1、第三单元 设计制作一、主题内涵分析本单元主题为设计制作,旨在引导学生从日常生活中司空见惯的一些小制作、小设计切入,去感受设计制作世界的神奇和美妙。“奇妙的绳结”引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结中,了解绳结的种类、符号,学习绳结的编织技法,增强动手操作的能力、设计制作能力、解决问题的能力,掌握通过看图示、看视频演示、拆解模仿、向高手学习等方法学习绳结的设计制作和灵活运用;“信息交流与安全”引导学生了解信息交流的方法,学会如何预防信息泄露,掌握正确使用网络平台进行交流的方法;“简易互动媒体作品设计”引导学生学会使用SAA软件、 Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。通过本
2、单元的实践活动,引导学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计和制作。通过对物品或作品的创意、动手操作能力等方面的评价,培养学生的设计制作能力、创造能力。二、活动内容安排奇妙的绳结信息交流与安全简易互动媒体作品设计自主选题三、单元目标1.价值体认培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯;让学生意识到设作在生活中的作用,传承千百年来劳动人民在各种设计制作中所体现出来的勤劳和智慧,从而在实际的设计和制作实践中更好地创新。2.责任担当学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法;提高安全意识和自我保护能力;在信息交流中能够辨别真、伪网络信息,不上当受骗3.问题解决在生活中掌握学习打
3、绳结的方法;了解生活中形形色色的现代化信息交流方式中存在的各种安全隐患并能正确应对;能运用信息技术,设计制作一些简易的互动媒体作品,帮助我们解决实际问题,服务于学习和生活。4.创意物化掌握一些装饰结和实用结的设计与制作;熟悉S4A软件,能使用S4A软件、 Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。活动主题一 奇妙的绳结生活是本打开的书,只要留心,处处都有学问。绳结是千百年来劳动人民生活智慧的结晶,绳结虽小,但其中蕴含的智慧却非同凡响。本次活动旨在引导学生从日常生活中司空见惯的小绳结切入,去探索绳结呈现给我们的大世界、大学问,并引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结的同时,了解绳
4、结的种类、符号,学习绳结的编织技法,增强动手操作的能力,并借此实践活动引导学生培养自主学习的习惯和能力。实践活动分三大环节进行:第一环节,学生按“任务单”进行自主探寻、自主实践,通过寻找各式各样的带有绳结的物品,直观感受绳结的作用和奇妙;第二环节,通过课堂上的分享、设计、展示来发挥学生这一教学资源的作用,通过具体的接绳结、红领巾结、鞋带结等的学习感受绳结的奇妙,同时学会利用图片、视频等学打绳结的方法;第三环节,学生用在课堂上学到的学习方法继续不断地在生活中关注、学习和运用绳结技术,通过上网搜索相关网页、图片、视频等进行更为自由的学习。二、活动目标1.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习
5、的意识和习惯。2.掌握一些装饰结和实用结的设计与制作,学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法,提高安全意识和自我保护能力,同时掌握学习打绳结的方法。三、活动准备学生：1.观察生活中的绳结,感受它们的作用，把观察到的绳结拍下来传给老师。方便携带的，准备一个与同学们分享。2.准备两根绳子(可以是塑料绳、麻绳、尼龙绳、棉绳、布带等,材质不限,长度跟鞋带差不多的, 戴好红领巾,穿上有鞋带的鞋子,带上一个有绳结的物品,走进课堂。教师：1.将学生通过电子邮件传过来的带有绳结实物的照片整理并做成PPT,以便课堂上教师展示给学生看。2.和学生同步留意生活中的绳结,浏览相关网站,熟悉几种绳结的打法3.为每位
6、学生准备一份印有接绳结、红领巾结、鞋带结、缩短结、蝴蝶结、瓶口结等绳结的打结步骤分解图。4.准备一些供学生自主练习、展示绳结技艺的物品:卸掉绳结拎绳的纸袋、拆掉挂绳的值日牌、没有缀线的书签、可以用来连接当作逃生用的布带、一摞作业本等。四、活动过程建议课时数：1(一)分享发现组织学生交流在生活中观察到的各种绳结.(课前在舒缓优美的背景音乐声中循环播放学生拍摄到的生活中的带有绳结实物的照片。)教师:今天上课同学们的精神很饱满,真好。生活是本打开的书,这节课我们一起围绕着生活中奇妙的绳结来进行一些探究和实践活动。课前请同学们观察了生活中的绳结。今天,几乎每位同学都带来了生活中的绳结,谁愿意到讲台前来
7、展示给大家看,并向大家介绍一下你发现的这个结的作用?学生展示各自找到的结:风铃,茶杯上的拾绳)教师：在实践中学习,在实践中进步,刚刚我句每位同学都分享了各自的发现,每人分享一个发现,全班有57位同学,就有57个发现。老师也带来了一段视频新闻:关键时刻,用床单结成“生命绳”从窗口逃生。通过视频新闻的播放,让学生感受绳结的作用之大,绳结与我们息息相关。 (二)各展其能引导学生自选项目和合适材质的绳索,用各自掌握的绳结完成设计制作。教师:欣赏了这么多的绳结,你们发现这些绳结起到了什么作用?学生:有的起国定作用,有的起装饰作用。教师:同学们总结得很好。现在,就请同学们选择合适材质的绳索用各自会打的结自
8、选一个项目来完成绳结的设计制作:用绳结固定散落的风铃,给钥匙系上挂绳,为书签装上缀线,用绳结捆扎书本,给纸袋装上拎绳,为礼品盒装饰蝴蝶结,在自己的手腕上系五彩的百索,用窗帘、床单等试着制作“生命绳”。学生制作完成后,教师引导学生展示制作,介绍制作中所用到的绳结及创意,引导学生用拽一拽、拎起来走一走等方式检验制作的绳结是否结实、美观。在交流展示物品过程中,引导学生发现问题:同样是一绕一穿,为什么打出的结不一样等等。引导学生通过反思并从适用的角度进行改进。说明这一环节旨在给学生实践的机会,便于教师了解学生已有的绳结知识和技能基础,也便于教师基于学生的实践,有针对性地进行因势利导,提升学生的实践智慧
9、(三)揣摩奇妙引导学生分组揣摩几种常用绳结的奇妙之处,然后每组推荐代表将揣摩结果与全班同学分享,引导学生在具体的绳结打法及效果中感受绳结的奇妙,打好常用结奇妙的接绳结:两根绳子,同样的单结结法,有的一拉又分开了,有的却越拉越紧。引导学生探究,原来,绳索的材质、粗细等都会影响接绳结的效果。引导学生学会看图示打结,看图示时学会根据箭头的方向,判断哪根在上,哪根在下,学会用图文对照的形式打好接绳结,左手绳对折，右手圈下穿,绕左绳一圈，绳头交叉穿形拉紧，救生结用这种方法打不会松散。奇妙的红领巾结:从小学一年级到六年级,学生天天都打红领巾结。有的同学将中结抽开后,在任一条边上不留结;有的同学将红领中结抽
10、开后,却会在一条边上留下一个结。引导学生用下面口诀打红领中结:左角压右角,左角转一圈,岔上拉左角,左角穿过圈。打结的时候引导学生看清每一个字,严格按字义去打,打出的结抽开后在任一条边上都不会留结。如果把上述口诀第二句中的“左”换成“右”,红领巾结抽开后在一条边上就会留下结。让学生从这里感受绳结的奇妙。奇妙的鞋带结:教师可以通过播放视频新闻的形式让学生感受鞋带结的重要。有顾客在乘电梯开的鞋带卷进了电梯,人一下子掉倒,幸亏救护及时,生命没有受到伤害。以此例引导学生回想鞋带松散给我们生活带来的诸多不便。如何打出不松散的鞋带结?引导学生通过看视频的形式学习打不松散的鞋带结。提醒方法:看视频演示打结时,
11、可借助暂停、快进、快退键,将不清楚、不明白的地方反复看,直至弄明白,也可将看视频和看图。(四)拓展实践引导学生在生活中继续关注绳结、学习绳结的打法并灵活运用。课堂有时限,实践无止境;绳结不起眼,作用却非凡!从远古的结绳记事到现在的广泛使用,绳结发展已有一千多种了!教师可将反映绳结在生活中广泛运用的场景用图片或视频的形式播放出来,让学生感受。引导学生在生活中、在网络上、在书本里通过看图示、看视频演示、拆解模仿、向高手学习等方法,不断学习绳结的技艺,在看似简单的一绕一穿拉中,在不断学习和运用的生活中,继续感受绳结的奇妙。五、活动评价建议借评价对学生的实践起着导航和矫正的作用,教师要把握住学生的每一
12、次实践,不仅要关注结果,更要关注实践的过程,注重评价的针对性1.从实际使用的效果来评:让学生拎着扎成的东西在教室里走一圈,看看牢不牢,好不好用。2.从美观的角度来评:可通过实物投影仪展示学生作品,看所选绳索的材质是否恰当绳结的结形是否合适等。3.从做事的态度来评:引导学生形成这样的意识,绳结虽小但马虎不得,因为有的绳结与人的生命息息相关,所以打好结后一定要注意检验。4.从绳结的灵活运用来评:捆扎书本、给拎袋装拎绳等所用的绳结是不完全相同的,什么情况下该打活结,什么情况下该打死结,什么结适合做成什么事需要根据具体的情况而定。从关注学生学习制作的过程来评:学生实践的结果固然重要,但更重要的是学生学
13、习和实践的过程,比如,有的同学在拆解绳结学习时,拆一点,记一点,分步拆,分步记,分步做,像这样好的学习方式教师予以肯定性评价,有利于学生能力的提升最后的“小脚印”,是引导学生将自己灵活运用绳结解决实际问题的能力留痕,可拍照也可用文字叙述,目的是引导学生能学以致用。活动主题二 信息交流与安全一、活动设计说明电话的发明,使信息交流的方式更方便快捷,可以通电话、发短信等;网络的出现,使信息交流的方式更丰富多彩,各种网络平台可以传输文字、图片、音频、视频等。但不见面就能沟通交流的各种方式也易使个人隐私泄露,加之网络上的新闻真假难辨,给社会和个人带来不安全感。小学生正处于观察生活的一个阶段,网络环境对小
14、学生生活的影响至关重要。有些不法分子通过人们交流时透露的信息,假冒家人、朋友行骗,或者传播不良信息，他们常常将行骗目标锁定在涉世未深的小学生身上。电话、网络交流平台是一把双刃剑。我们应怎样辨别网上不良信息,抵御非法分子的行骗,让我们的信息交流方便又安全?这是需要我们带领小学生探究的重要问题。二、活动目标1、学生通过在课堂外的资料的调查、整理,进一步了解人们有哪些信息交流的方式和平台,以及它们的功能和优、缺点分别是什么。2.在课内实践过程中,学生通过互相交流、讨论,进一步了解生活中形形色色的现代化信息交流方式存在的各种安全隐患。3.通过对一些不法分子行骗案例的分析,让学生了解现代化信息交流平台存
15、在着安全隐患,提高学生辨别真、伪网络信息的能力,增强学生自我保护的意识,并让学生认识到正是自己应尽的责任。三、活动准备学生1.在活动前完成“任务单”的内容。2.在室内活动当天,携带用文字或图片表达的“任务单”内容。教师:1.准备与活动内容相关的课件。2.准备信息交流正面、负面案例的相关视频。3.向家长宣传,并提前告知活动内容,孩子搜集资料应争取家长的支持与配合。活动过程建议课时数:2第一课时创设情境,导入活动1.出示图片(“成长手册”P38“聊一聊”)。2.提问:在电话和计算机发明之前,你知道人们用什么方式传递信息吗?3.学生互相说一说、聊一聊。资料展示,交流分享1.教师:计算机与网络的出现,
16、促成了一个全球网络化时代的到来,地球上任何角落的人都可以通过网络,在同一时刻面对面地进行交流。2.教师:同学们经常使用的信息交流方式是什么?学生小组讨论一下这些信息交流方式的优点和缺点,并完成“成长手册”中的表格3.教师:神奇的网络让我们的信息交流更加便捷,但是也给我们的生活带来了困扰,比如会经常收到各种“中奖”的信息,甚至还会接到“法院”打来的电话等等。不法分子是怎么获取我们的个人信息的呢?学生小组讨论4.教师总结:购买物品的快递单上有手机号码,不能随意丢弃!送小礼物的二维码不能随意扫!等等第二课时(一)情境导入1.教师:神奇的网络给我们的生活方式带来很多变化,不少人将自己的衣食住行等,通过
17、文字、图片,发到朋友圈、个人空间等。2.出示图片(二)组织讨论1.学生小组讨论:朋友圈、个人空间里能不能晒各种生活照和其他个人信息?2.出示“成长手册”上的案例(P39“想一想”),想想不法分子是怎么得到信息的。3.教师:如果晒自己的生活场景,需要注意什么呢?4.组织学生分享自己的妙招(三)创设情境,实战演练1.情境一:“中奖”电话实施建议:请一位教师在教室外面,拨打上课教师的电话,选一位学生接听,用免提功能,全班学生都可以听到对方的话,看这位接听的同学是怎么应对的。2.情境二:“法院”来电实施建议:请一位教师在教室外面,拨打上课教师的电话,选一位学生接听,用免提功能,全班学生都可以听到对方的
18、话,看这位同学是怎么应对的。3.情境三:“银行”来电实施建议:请一位教师在教室外面,拨打上课教师的电话,选一位学生接听,用免提功能,全班学生都可以听到对方的话,看这位同学是怎么应对的。(四)评价在信息交流的实战演练中,让学生进行评价。如果是接听电话的学生,让他们自评,然后组织其他学生评价,最后教师评价。评价围绕星级评价表展开。(五)拓展1.如何在现代网络生活中做文明的网络人,让信息交流快捷、便利又安全?2.学生之间讨论,再写一写各自的信息交流的安全方案。3.组织学生互相交流。4.让学生将参与活动的收获和自己设计的信息交流的安全方案,与家人一起分享。五、活动评价建议本实践活动的评价,主要看学生在
19、实战演练中的表现。如果学生自己有机会参与演练的,让老师和同学进行评价;如果没有参与的,可以加入评价他人的活动中。活动主题三 简易互动媒体作品设计一、活动设计说明信息技术发展日新月异,信息技术课程正从单纯的偏重技术向信息技术的创新应用过渡。全国范围内更是掀起了以“创客”为核心的实践课程开发热潮,国内很多学校也成立了创客教室、创客工厂,他们借助3D打印、 Arduino板、SA等软、硬件,制作出了很多令人惊奇的数字互动作品。本次活动以“简易互动媒体作品设计”为主题,将设计制作“神奇的盒子”这一数字互动作品作为主要活动内容。通过活动,引导学生认识 Arduino板、S4A、传感器等开源软、硬件,掌握
20、简易数字互动作品的制作方法、原理。鼓励学生运用信息技术,设计制作一些有趣、实用的互动作品,激发学生的创新潜力,提高学生的创造能力,让新奇创意变为现实成为可能。二、活动目标1.引导学生认识 Arduino板与光敏传感器,了解不同类型传感器的作用,学会连接Arduino板与光敏传感器,连接 Arduino板与电脑。2.让学生熟悉SA软件,能使用SA软件、 Arduino板、光敏传感器等制作简易数互动作品。3.引导学生运用信息技术,设计制作一些简易的数字互动作品,帮助解决实际问题于学习和生活。4.通过综合实践活动,激发学生的学习热情、创新潜力;培养学生的创新精神,与他人分享的意识;提升学生对软、硬件
21、搭建的操作能力。活动准备学生:1.按照“成长手册”中的“任务单”提示,进行自我实践、准备。2.有条件的学生可以准备一个U盘,用来存储程序文件。教师1.准备相关演示课件、“神奇的盒子”源程序,平台搭建( Arduino驱动安装、SAA固件的刷写、S4A软件安装)。2.根据教学规模对学生进行分组,准备相应数量的 Arduino板、光敏传感器(“成长手册”中使用的是光敏电阻类光敏传感器,实际准备时可选择光敏二极管类,同时程序应该做相应变化)、USB数据线、杜邦线、盒子(尺寸要求:长、宽、高均在1220厘米比较合适)。“任务单”的第1项、第3项学生应尽量在父母或是教师的指导下进行,现在网络上恶意软件很
22、多,学生的辨别能力有限,如自行下载、安装、扫描二维码,有可能对手机、电脑安全造成影响。“任务单”的第4项,教师可以安排学生以小组为单位自行准备,同时应提醒学生注意盒子的大小,长、宽、高均在1220厘米比较合适,长方体或是正方体都可以,盒子可以打开和关闭,不能透光。准备过程中,学生可能还会遇到 Arduino驱动程序的安装、S4A固件的下载和刷写Arduino板与S4A程序的连接等问题,具体操作可关注“能量加油站”中的“SA与 Arguing板的连接”微课程。教师可事先按照教程将这些软件环境搭建好,也可让学生自主学习。四、活动过程建议课时数:1(-)激趣导入教师课件展示课题:“简易互动媒体作品设
23、计一神奇的盒子”谈话:同学们,今天我们学习的内容是什么?(学生回答:“神奇的盒子”。)那这只盒子有什么神奇之处呢?屏幕中有一个盒子,老师这里也有一个这样的盒子,只要有人打开这个盒子,电脑就会给出提示“你的盒子已经被人打开!”同时发出警报声。你们信不信,谁想试一下?教师让学生尝试,感受盒子的神奇。(程序课件内容:打开实物盒子,电脑给出提示,同时播放一段警报声。)谈话:你们也想要一个这样的盒子吗?老师每个小组发一个,请小组代表来试一下,能让盒子听从指挥吗?学生尝试后,发现无法成功,教师择机引入课程。谈话:同学们,“神奇的盒子”中到底有什么呢?如何做出“神奇的盒子”?我们一起来看一段视频。(二)硬件
24、、软件的连接1.教师播放 Arduino板、光敏传感器、数据线、S4A的连接微课教程2.学生根据微课教程动手操作。课件计时,要求学生在规定时间内连接成功。对于获得成功的小组给予奖励,最先成功的小组获得3颗实践星,其他成功的小组可以获得2颗。3.学生动手操作时,教师及时发现问题,处理学生可能会出现的一些情况。4.学生完成之后,教师让最先完成的小组代表进行展示,并让学生简要说说盒子里各硬件的名称和作用。如果学生出现了错误,教师及时纠正。谈话:我们的硬件都已经连接完成了,那神奇的盒子是否就制作完成了呢?还差哪步。学生回答后,教师小结:除了硬件的搭建,我们还需要用SA软件对盒子进行编程。(三)S4A互
25、动作品程序的编制1.教师播放“神奇的盒子”S4A程序编制的微课教程。2.学生根据微课教程,小组合作,动手操作、调试3.教师鼓励学生有自己独特的编程思路和创新之处,发扬创新精神4.对于最先设计出“神奇的盒子”互动作品的小组,可获得3颗实践星,其他成功的小组可以获得2颗。5.小组代表进行现场演示,教师评讲。(四)自我探索,拓展创新1.教师播放生活中冰箱门长时间不美闭才发出声音报警的视频2.让学生讨论如何让我们的“盒子”也实现这样的功能,尝试操作。教师引导学生可以通过变量和延迟等待的方式进行判断,从而实现延迟报警的功能。学生作品展示完成后,教师引导学生完成“成长手册”中“小脚印”的星级评价,评价部分
26、可以根据小组获得的实践星进行填写或根据实际情况评定。3.教师鼓励学生进行课后拓展创新尝试谈话:今天同学们学得都不错,都很棒,我们利用 Arduino板和传感器等硬件还可以设计制作出很多好玩、有趣、实用的互动作品。下面就是一些作品展示。教师播放视频课件:“升国旗”“浇水提醒器”“自侦测闸机系统”等谈话:你们还能设计出什么有趣、实用、创新的作品呢?课后和同学们一起交流、探索。作品的创作过程可以用文字、绘画等多种形式记录,也可以将作品拍成照片、视频在微信群、QQ群中与同学们分享。五、活动评价建议学生活动可以以个人为单位进行,也可以以小组形式展开,但重点都应是操作、实践为主,要让学生对如何制作数字互动
27、作品有一个初步的认识。能否完成“神奇的盒子”或其他简易互动媒体作品的制作,是本次活动评价的主要标准。同时,学生在制作过程中碰到了问题是否能主动寻求解决问题的方法;是否有团队协作的意识;是否有再创造和创新这些,更应是我们进行活动评价时所要关注的内容。“成长手册”中“小脚印”的星级评价,教师可根据实际情况使用,也可自行设计相关项目、内容,对学生实践活动进行评价。“实践不停步”环节作为课堂的延伸,教师应借助网络信息工具,如QQ群、微信群微博等,多与学生沟通,及时关注学生的作品完成情况并给予评价。可以采取投票、问卷等形式对学生作品进行了解,也可以采取竞赛的形式对好的作品进行评奖(如下图),从而调动学生
28、的积极性。活动主题四 自主选题微电影的创意设计与制作(参考活动)一、活动设计说明21世纪,中国进入了微时代,微博、微信、微电影等如雨后春笋般发展起来,成为信息化社会人们特有的生活方式和符号。本次活动旨在引导学生珍视自我,关注社会热点,聚焦生活百态,热衷探究,在实践探究中学会沟通、学会合作、学会分享,融入集体之中,促进学生综合素质和社会实践能力的提高。二、活动目标1、引导学生学会用公民的眼光看待自己和周围的世界,善于独立思考并确立有意义微电影主题。2.引导学生运用所学的技巧,通过自我探究、团队合作等方式,设计制作出符合时代美特征的微电影作品,并通过发布分享,尝到成功的喜悦。3.培养学生珍视自我、
29、关注社会、热爱生活的美好情感。三、活动准备1,上网查找微电影的相关资料,了解什么是微电影,熟悉微电影设计和制作的主要过程。2.通过上网查找,选择几部自己感兴趣的微电影观看。3.在家长的指导下,学会使用相机、手机或数码摄像机拍摄照片、视频在家长、同学的帮助下,拍摄自己一天中有趣的精彩视频素材,并将视频保存到U盘或上传到网盘,方便课堂上使用。5.访问“我要自学网”(htp:/t.cm/hSbR),自学“Moviemaker视频教程”(Win7系统可访问“htp:/提示视频如果出现大幅度的抖动,容易使观看者产生视觉疲劳。拍摄时手机或数码摄像机一定要握稳,有条件的可使用三脚架固定摄像机,或利用依托物稳
30、住身体或手臂。MovieMaker是Windows自带的免费视频编辑工具,简单易学,XP一般安装“WindowsMoviemaker,win7系统可安装“WindowsLive影音制作。教师:1.浏览相关网站,整理微电影的相关资料,选择几部适合学生观看的微电影。2.准备好数码摄像机、数码相机等器材。3.在学生电脑上安装好Moviemaker软件(XP/Vista安装“Windows影音制作2.6”in7/8安装“Windows影音制作2012”)和FormatFactory(格式工厂)软件。格式工厂软件下载四、活动过程(一)课前指导指导学生按照本设计“活动准备”中的项目进行实践活动。教师可根据
31、本班学生的情况做适当引导,建议关注以下几点:1.网络中的微电影紛杂繁多,有些微电影看似张扬个性,实则是创作者随意编排世态人情、虛构人间奇迹。而青少年学生正处于学习和成长的关键阶段,自我把握能力相对较弱,以为生活中真有这样一条通往自由与幸福彼岸的捷径,从而很可能对自己现实生活及环境产生隔阂,因此教师可安排时间和学生一起欣赏12部积极向上、健康阳光的微电影,如流浪33天三克的梦想X空果老人七色花等,然后因势利导,结合学生现有的生活体验,鼓励他们选择有意义的主题创作微电影,为树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。2.针对在家不能上网的学生,可开放学生机房,安排他们在课余时间上网完成“活动准备“中
32、的一些内容。3.准备相机、手机等器材,对没有条件在家长指导下学习拍摄照片、视频的学生进行指备”中的一些内容指导,鼓励学生多尝试,以帮助所有学生都能熟悉并掌握微电影的素材拍摄过程。4.拍摄的视频文件占用空间较大,建议学生尽量用U盘保存,避免通过网盘中转的不确定因素,以便课堂展示分享有充裕的时间。 (二)课堂指导1.让学生介绍自己了解的微电影知识,要讲清微电影的特点在于“微”(微时长、微话题、微制作、微道理),指导学生注意语言的清晰与流利、表达的大方等基本的展示技能。2.可选用夏浚棋同学制作的微电影我的一天作为示例,教师可以组织学生集中观看并讨论。可制作PPT演示文稿辅助介绍，可引导学生从微电影的
33、主题、视频片段的内容、拍摄的注意事项等方面进行探讨和交流,使学生对如何制作微电影有进一步的了解。微电影的制作视频教程主要介绍了在Win7系统中使用“Windows影音制作2012”软件进行微电影制作的基本方法,此视频可在课前提供给学生自主学习。学生微电影:夏浚棋我的一天优酷链接http:/v.youkucom/vshow/idXnzA4nta5ndA4.html微电影的制作“MovieMaker影音制作入门”优酷链接:http:/v.youkucom/vshow/idXnza4odmiMtc2.html3.学生事先拍摄的视频可能有多种不同格式(如mp/mpg/mow等),教师可指导学生。使用“
34、格式工厂”等软件将拍摄的视频素材转換成MovieMaker支持的视频格式(推荐使用wmv格式)。机房中的学生电脑可能并没安装“WindowsMovieMaker”,教师可以简单介绍一下MovieMaker的下载及安装Moviemaker软件下载:https:/pan.baiducom/s/lwwzk4vwdw8jtdp7yajhbw课前,大多数学生都已经自学了软件的视频教程,因此如剪裁视频、移动视频、合并视频、除视频、视频效果、视频过渡等操作,课堂教学中教师可放手让学生自己来演示、讲解,尽量让学生自己发现问题、寻找方法、解决问题,这样既可以了解学生活动准备的完成情况,也能锻炼和培养学生的综合能
35、力。如果学生在保存影片时遇到“WindowsMovieMaker无法将电影保存到指定的位置请验证电影中使用的原始文件仍可用,保存位置仍可用,并且具有足够的空闲磁盘空间,然后重试”的错误提示,在确认操作没有问题的前提下,可进行如下设置:在“保存电影向导”中,当出现“在我的电脑中显示最佳效果”的界面时,改选“其他设置”项,然后在下拉菜单中选择“DV-AVICPAL)”。要想真正提升自己的实践能力,必须不断地实践。只有在生活、学习中注意观察,处处留心,才能找到造合创作微电影的主题。团队合作是综合实践活动常用的基本组织形式。与同学合作,尝试着用手机、数码摄像机来创作微电影,与同学分享,实践能力才能得到
36、提升。通常情况下,我们在一些综合实践活动选择研究主题时,小组分工显得过于仓促，有些同学选择主题不是基于对主题的兴趣,而是冲着平时处得好的同学去的。因此,教师应引导学生主题的选择,指导学生小组的分工。在组建团队时,可先由学生自荐或推选组长,然后组长就职宣言,介绍自己的活动构想。学生根据组长们的介绍,选择自己感兴趣的主题和信任的组长。同时,教师提醒学生要体现自己的个性,结合自己的特长选择小组。在小组分工时,还可以建议学生介绍自己的特长,由组长根据这两方面的材料，确定小组分工,尽量做到各尽其才。通过合作与分享,进一步引导学生关注自然、社会、生活中的现象,积极思考并确定主题,通过微电影简洁、明确地表达
37、自己的所见、所闻、所感、所思。在活动过程中,对于做得好的学生团队要进行展示。教师可在视频网站注册一个公用的账号,以便学生上传及分享自己制作的微电影。建议将学生分成几组来展示、交流。在小组交流时要引导学生学会欣赏同学制作的微电影,寻找他们制作的亮点。在小组交流的基础上,由每个小组推荐一部微电影参与最佳微电影的评选,评选时可以设置多种评价标准,如最佳创意奖、最佳剪輯奖、最佳效果奖使更多的学生获得成功的体验。最后要给获奖学生充分分享经验的机会,让他们介绍一下经验。多种形式的展示能让学生在综合实践活动中感受到成功,体会到收获,从而激发起更大的兴趣。五、活动评价建议美国心理学家威廉詹姆士说过:“人类本质中有一种殷切的需要渴望被赏识。”通过被赏识不但可以发现自身的优点,而且可以激发其走向成功的内在动力。因此在综合实践活动中,我们要灵活运用评价,充分发挥评价的教育功能,帮助学生认识自我,建立自信。让学生把完成的微电影上传到视频网站,一方面通过生生互评,鼓励学生积极大胆地评价同学的作品,寻找同学作品中的亮点,指出作品的不足,另一方面教师也可以对学生的作品再次进行点评,引导学生通过评价交流,学会欣赏周围同学优秀的作品,借鉴同学、老师的意见,进一步完善自己的作品。除了可以通过生生、师生互评的方式对小组制作的微电影进行评价外,也可以通过设计评价量规表对各个小组的活动过程进行评价。
