1、上课之前，我们先来玩个数数的游戏。（出示题目）在日常生活中，我们经常用数来表达信息，我们已经认识了哪些数？（百以内的数）生活中，你见过比100大的数吗？在哪里见过？能跟我们具体说说吗？（举例）看来，大家都是善于观察的小能手！那这样的数多吗？吴老师今天也带来了两种商品，仔细看图，从图中你能知道什么？134和300都是比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？今天，我们就来认识比100大的数。我们先来研究300这个数，你知道这里的每版方块中有多少个小正方体吗？100个、100个 大家都觉得有100个小正方体？那你知道这100是怎么来的吗？跟着老师一起来看：一个一是一，跟着老师一个一个的数，你有什么话
2、想说？现在十个十个的数，你发现了什么？带着孩子数数明确：10个一是一个十；10个十是一个百指着其中一个方块图，提问：这是一个百，现在有几个百？（3个百）那3个百是多少呢？（板书：3个百是三百）你能在计数器上拨一拨吗？先自己想一想，再和同桌说说你是怎么拨的，拨出的数是多少？通过刚才的交流，我们知道3个百是三百，那3个百为什么要在百位上拨3颗珠子？通过拨珠，我们了解到百位上有3个珠子就代表3个百，3个百就是三百，那你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和同桌交流。你是怎么数的？这个数是多少？（哦，先数整版的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个十，最后数单个的正方体，是4个一，合
3、起来就是324）非常棒，掌声送给他，谁再来说一说，同时板书（3个百，2个十和4个一合起来是324）我们一起读一读：3个百，2个十和4个一合起来是324。那你能在计数器上拨出324吗？谁来把你拨珠的过程和大家交流交流（我先在百位上拨3个珠子表示3个百，再在十位上拨2个珠子表示2个十，最后在个位上拨4个珠子表示4个一，那3个百、2个十、4个一合起来就是324）说的真详细，谁也可以说的这么好？刚才大家的表现都棒棒的，老师为你们点赞！上课之前，我们数了比较小的数，现在想不想数更大的数？数数这个计数器上表示的数是多少？（三百五十），如果十位上再来一颗珠子呢？现在计数器上表示的数是多少？再来一颗呢？好，现
4、在我们拨回三百五十，现在请大家像刚才那样一边拨珠一边数数。早拨珠之前先听清要求：一十一十地一边拨算珠一边数数，从三百五十数到四百六十。你觉得一十一十的数是什么意思？（每次只能在十位上拨一颗珠子）很好，自己先独立拨一拨。哪位同学上来边拨边数？停，你的这个操作是什么意思？（十位上满十了，要退回去向百位进一）也就是说一十一十的数，390后面是400，对吗？好，从400继续数想不想再数一个？请一位小朋友来读一下要求：（一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九）你是怎么理解一个一个地数？（每次只能在个位上拨一颗珠子）和你的同桌一起拨一拨。拨好了吗？好，我们一起跟着老师拨一拨。停，989后面是谁？990，
5、你是怎么理解的？（个位上再拨一颗珠子就满十了，要退回去向十位进一，就变成990了！大家同意吗？很好，我们继续拨珠小结：大家都拨的很认真，现在吴老师要来考考你：九百九十九添一是多少？对，九百九十九添1是一千，千是比百更大的计数单位，从今天起，我们的老朋友数位顺序表又会加入一位新成员，千位 在数位顺序表中，从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位（板书）。好，现在我们一起再次体会连续进位的过程！准备好计数器。（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一）有意思吧？谈话：只要你善于发现，你就会发现数学很有趣！那一千究竟有多大呢？22个班级小朋友加起来大约是一千人
6、。10张一百元的人民币合起来是一千元。我这里还有一个神奇的魔方，想感受它的奇特吗？这样的一整排就是十，这样的一整版就是百，一百一百的数，100，200这样的一整个就是千，你有什么发现？（10个百是一千）板书：10个百是一千。大声的读一读。现在，请大家观察一下我们这节课出现的数字？你有什么话想说？对，它们都是比1000小的数，这节课，我们就一起来认识千以内的数！现在，这些数字有释放魔法了，它会不停的滚动起来，你说停它就停了，想试试吗？停，你能说出这个数的组成吗？还想玩吗？这次你来喊停！停,请说出它的组成。现在吴老师喊停，全班一起说数的组成！停！数学的学习灵魂在于用，你不用数学就没有用。那这节课你有什么收获？好下课，同学们再见！
