苏教版二年级下册数学《简单的数据调查与分析整理》教案及课件（片区公开课）.zip

简单的数据调查与分析整理教学设计简单的数据调查与分析整理教学设计【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第 9395 页例 2、“想想做做”。【教学目标】1.使学生经历收集整理数据、描述和分析数据的过程，进一步了解收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据能根据数据统计结果提出或回答一些简单问题。2.使学生经历从现实生活中收集和整理数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。【教学重点】让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。【教学难点】掌握画“正”字的方法。【教学过程】一、问题导学谈话：同学们知道吗？牙齿是人的重要器官，要重视牙齿的保健。儿童最常见的牙病是龋齿，也就是人们常说的蛀牙。你有蛀牙吗？如果有，有几颗？其他同学呢？根据学生的回答，板书：没有、1 颗、2 颗、2 颗以上。讨论：要了解班级同学的蛀牙情况，可以怎样做？启发学生想到：可以分小组在班级里进行调查，并把每人的蛀牙情况记录下来。揭示课题：简单的数据统计过程。【设计说明：从问题出发，引入“怎样了解班级同学的蛀牙情况”的问题，自然引起学生对班级同学蛀牙情况的兴趣，进而主动探寻解决问题的方法，既调动了学生参与统计活动的积极性，又有利于学生感受统计是解决问题的需要。】二、研究让学1.收集数据讨论：刚才我们提出了要通过调查了解同学们蛀牙情况的问题，请同学们想一想，如果在小组里调查，可以怎样做？明确方法：可以让每人在纸上写下自己蛀牙的颗数，再交给组长。谈话：下面请大家把自己的蛀牙情况写下来交给组长，再选派一名同学按顺序报出本小组每个同学的蛀牙情况，其他同学记录。学生按要求活动，教师巡视，并指导。2.组织反馈谈话：你是怎样记录本小组同学的蛀牙情况的？请带着自己记录的结果，到投影仪前向大家介绍。讲评：他是怎样记录的？你认为像他这样记录可以吗？提问：有不同的记录方法吗？指明用符号分类记录的同学展示和介绍，并适当讲评。在充分展示学生中出现的不同记录方法的同时，注意让每个小组都有展示的机会。【设计说明：组织学生讨论调查的方法，可以帮助学生切实感受通过调查获得数据的方法，激发他们参与调查活动的积极性；由一人报小组里每个同学的蛀牙情况，其他同学记录，可以让每一个学生都有机会参与到收集和记录数据的过程中来，使学生在“游泳”中学会“游泳”，进而对收集和记录数据的过程、方法获得更深刻的体验】3.整理并表示数据。谈话：刚才大家调查了本小组的情况，并想出很多记录数据的方法。（投影呈现各种不同的记录方法）请同学们观察这些记录结果，能从记录的数据中很清楚看出你们小组同学的蛀牙情况吗？讨论：要更清楚地反映同学们的蛀牙情况，可以怎么办？明确：可以对记录的结果进行分类整理。谈话：你想怎样整理？先和同桌同学说一说，再按自己的想法把记录得到的结果进行整理，并用自己的方法表示出来。学生进行分类整理，教师巡视。反馈：你是按什么标准进行分类整理的？是怎样表示分类整理的结果的？指名到投影仪前展示分类整理的结果，并说说分类的标准和表示数据的方法。（注意展示按不同标准分类得到的不同结果，以及不同的表示数据的方法，同时兼顾各小组的不同情况。）【设计说明：引导学生对记录的结果进行分类整理，同时通过启发性谈话，对分标准作适当提示，可以促使学生更有效地开展数据整理活动，体会根据解决问题的需要确定分类标准的过程，也有利于学生从不同角度感受数据所蕴含的信息；鼓励学生用自己的方法表示整理的结果，为学生个性化地表示数据提供了机会，有利于学生不断丰富描述数据的经验。】4.分析数据。提问：你们小组同学中，是有主要的人多，还是没有蛀牙的人多？各有多少人？再问：你们小组有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？有几颗蛀牙的人最少？再问：你还能提出什么问题？在小组里互相说一说。5.回顾反思。提问：刚才我们是用了什么方法了解同学们的蛀牙情况的？通过上面的统计活动，你有哪些收获和体会？【设计说明：引导学生通过提出并回答一些简单的问题，意在让学生在潜移默化中体会一些分析数据的方法，初步形成数据分析意识；引导学生回顾参与统计活动的过程，交流自己的收获和体会，既是帮助学生及时整理参与统计过程所获得的认识与体验，也是培养学生反思意识的重要方法和手段。】三、应用活学 1.做“想想做做”第 1 题。出示六门功课的名称，提问：这是我们每周都要学习的六门功课，你知道这六门功课每周各有几节吗？要解决这个问题，可以怎么办？明确：找一张自己班级的课程表，再对这六门功课每周的节数进行整理。出示放大的本班的课程表和题中的方块图，谈话：我们还可以用这样的方块图对数据进行整理，1 个正方形表示 1 节，例如，（指课程表）星期一上午第一节课是数学，就对应着数学这一行把 1 个正方形涂颜色（用水彩笔在相应的位置涂色）。第二节是语文，要把哪个正方形涂颜色？（根据学生回答，在相应位置涂色）会像这样整理了吗？请大家在课本第 94 页第 1 题的图上进行整理。学生按要求进行整理，教师巡视。组织反馈时让学生说说从图中知道了什么。2.做“想想做做”第 2 题。谈话：你知道“石头、剪子、布”的游戏吗？想玩这个游戏吗？下面我们就在同桌两人之间玩这个游戏，玩 20 次，并用画“正”字的方法记录自己赢、输和平的次数。我们大家先来试一试好不好？开始！学生在同桌之间做一次，让一组同学说说比赛的结果以及各自记录数据的方法。让学生正式开始游戏，并完成记录。谈话：玩得开心吗？要知道各自赢多少次，输了多少次，平了多少次，就要对记录的数据进行整理，请大家把自己记录的结果整理在表格中。谈话：把自己整理的结果和同桌比一比，看能发现什么？（自己赢的次数就是同桌输的次数，自己输的次数就是同桌赢的次数，平的次数相等。）3.做“想想做做”第 3 题。提问：你最喜欢吃的水果是什么？你们小组的其他同学呢？讨论：要知道小组里同学最喜欢吃的水果，可以怎样做？让学生现在小组里讨论，确定四种常见的水果，每人都在纸上写下四种水果的名称，并在最喜欢的一种水果上画勾，然后把自己选择的结果交给组长，对同学们最喜欢水果的情况进行整理，并填在表格中。学生活动后，提出题中的第（2）个问题，让每个小组选派代表到投影仪上展示整理结果，同时作选择，并让其他小组同学说说他们的选择是否合理。四、回顾促学 现在你们的心情怎样呢？这节课我们学习了什么？五、拓展延学对于本节课的学习，你还有疑问吗？简单的数据调查与分析整理t问 题 导 学龋齿，又称蛀牙，会危害学生的龋齿，又称蛀牙，会危害学生的健康生长和发育。在我国，平均健康生长和发育。在我国，平均每人有每人有2 2颗以上的龋齿，全国共颗以上的龋齿，全国共有有2020多亿颗龋齿。多亿颗龋齿。t研 究 让 学你有蛀牙吗？有几颗？其他同学呢你有蛀牙吗？有几颗？其他同学呢？t研 究 让 学1.小组成员将蛀牙情况记录在纸上，交给组长；2.小组讨论，用自己喜欢的方式记录；3.由组长将蛀牙情况记录在纸上。t研 究 让 学1 1颗，颗，1 1颗，没有，颗，没有，1 1颗颗按顺序记录每人的按顺序记录每人的蛀牙颗数。蛀牙颗数。记录每记录每人的姓人的姓名和蛀名和蛀牙颗数。牙颗数。画画“正正”字字记录人数。记录人数。按蛀牙的不按蛀牙的不同情况，画同情况，画“”“”记录记录人数。人数。2 2颗，没有，颗，没有，2 2颗颗 没有没有1 1 颗颗2 2 颗颗3 3 颗颗没有没有1 1 颗颗2 2 颗颗3 3 颗颗 你们小组是怎样调查和记录的？你们小组是怎样调查和记录的？t研 究 让 学0 0 颗颗1 1 颗颗2 2 颗颗2 2颗以上颗以上（）人人（）人人（）人人（）人人没有蛀牙没有蛀牙有蛀牙有蛀牙（）人人（）人人根据整理结果回答：根据整理结果回答：（1 1）小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？（2 2）在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？在有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？你还能想到什么你还能想到什么？和同学交流。？和同学交流。t应 用 活 学品德与生活品德与生活 语语 文文数数 学学美美 术术体体 育育音音 乐乐从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？1 1.涂色表示涂色表示6 6门课程每周的节数门课程每周的节数（1 1个个 表示表示1 1节）节）应 用 活 学同步练习2.2.同桌两人做同桌两人做“石头、剪刀、布石头、剪刀、布”游戏，做游戏，做2020次，并次，并画画“正正”字记录自己每次游戏的结果。字记录自己每次游戏的结果。整理记录的结果，填写下表。整理记录的结果，填写下表。赢赢输输平平赢赢输输平平（）次次（）次次（）次次和同桌填写的表和同桌填写的表格比一比，你有格比一比，你有什么发现？什么发现？应 用 活 学同步练习3.3.你最喜欢吃什么水果？其他同学呢？你最喜欢吃什么水果？其他同学呢？10101515人一组，人一组，了解并记录小组中每个同学最喜欢吃的一种水果。了解并记录小组中每个同学最喜欢吃的一种水果。应 用 活 学同步练习分类整理记录的结果。分类整理记录的结果。（）人人（）人人（）人人（）人人（）人人（1 1）如果让你为小组的野炊活动准备水果，哪如果让你为小组的野炊活动准备水果，哪种水果应该多买一些？种水果应该多买一些？（2 2）回 顾 促 学同步练习 课一开始的问题解决了吗？你还学到了什么？谢谢！t回 顾 促 学回顾统计活动过程，你有什么收获回顾统计活动过程，你有什么收获？通过统计，能通过统计，能清楚地了解小清楚地了解小组同学的蛀牙组同学的蛀牙情况。情况。画画“正正”字记字记录人数很方便，录人数很方便，在生活中也可在生活中也可以用。以用。