1、人教部编版七年级语文上册：诗歌赏析指导【课前延伸】1.学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。2课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期语文主题学习丛书第一册四季如歌“浓郁的秋”、“圣洁的冬”部分。【学习目标】1.能够有感情地朗读诗歌，通过朗读体会感情。2.找出词中所用的意象并能理解意象的含义。3.学习古代诗词通过意象表达情感的方法。【学习重点】学习古代诗词通过意象表达情感的方法。【学习难点】理解意象组合、乐景衬哀、情景交融的表达方式。【课堂实录】（一）字斟句酌，解读密码：（15 min）导入：师：春节期间央视最火的综艺节目当属中国诗词大会（第二季），冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，让我
2、们一起欣赏精彩片段（第四场主题词“月”）。今天我们也来一试身手，主题词是“秋”。（板书：秋）生：空山新雨后，天气晚来秋。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲说还休，却道天凉好个秋！塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。师：心上秋是愁，谁道秋下一心愁。让我们一起走进那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中同学们能不能背诵一些思乡念亲的名句呢？（板书：心，思乡）生：举头望明月，低头思故乡。移舟泊烟渚，日暮客愁新。仍怜故乡水，万里送行舟。乡书何处达？
3、归雁洛阳边。烽火连三月，家书抵万金。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。儿童相见不相识，笑问客从何处来。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。师：有一首小令，被誉为“秋思之祖”，大家知道是哪首吗？这节课我们来学习一首散曲小令天净沙秋思。请哪位同学把这首小令朗读一下。（板书：天净沙秋思）生：（一生朗读。）师：朗读诗歌一定要投入感情。我们用怎样的语速去朗读一首诗歌，是跟这首诗歌所要表达的情感有关系的。作者在曲中描绘了哪些富有特点的景物？作者心情如何？生：我发现作者在这首小令中写了很多景物，比如“小桥流水”“昏鸦”“瘦马”，还有“夕阳”。生：还有
4、“枯藤老树”。生：“人家”也是景物。生：“古道”“西风”也是景物，只不过西风用眼睛可能看不到，要用触觉才行。师：在这首小令的前三句，作者用了三组非常典型的秋景来渲染自己的忧伤之感，让我们这些读者也倍感凄凉。生：老师，我发现第二句里的“小桥流水人家”感觉挺温馨的，刚才说“昏鸦”的时候不是说在“断肠人”看来黄昏时归巢的乌鸦使人触景伤情嘛，我感觉这里应该也是同样的道理，小桥流水人家的确是温馨的，但是这种温馨的景象会引起漂泊的旅人更大的伤感。师：精彩！这位同学很会听课而且会活学活用。的确，第二句是温馨之景，在古诗中，有时候会有“以乐景写哀情”的情况出现。崔颢的黄鹤楼，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
5、，异乡的景物虽然很美，但在背井离乡的诗人眼里，却只会引起“乡关何处”的伤感。生：我发现这首小令中有一个词“断肠人”，课下注释的意思是“形容漂泊天涯极度忧伤的旅人”。这告诉我们这首小令写的是旅人漂泊天涯的忧伤之情。师：这位同学很敏锐，一下子就抓住了这首小令的关键词。全篇结尾，只有十个字，也是诗眼，凝聚着主人公复杂深沉的感情：离乡背井的酸楚、旅途奔波的凄苦、身世艰辛的叹息、前途无望的感伤、人生苦短的悲凉，读起来揪人心肺，读起来让人百感交集。这与作者的人生经历，密不可分。结合资料一，理解题意和作者背景。元朝统一中原以后，推行的是与宋代绝然相反的重武轻文政策，读书人处于“八娼九儒十丐”的地位。科举中断
6、了达八十年之久，断绝了读书人的仕途，这无疑把读书人推到生活的绝境。为了生存，有些文人不得不远游谋生，过着漂泊的生活。生：我记得有句诗叫“夕阳无限好，只是近黄昏”，夕阳西下总会引起人的伤感之情。生：我再补充一下，我觉得这里作者想说一个旅人远离家乡，已经走了很长的路，眼看着夕阳渐渐沉下去，却不知道晚上能够在哪里停留，更不知道自己将要走向哪里，此情此景，让人实在太伤感啊！师：其中这些作者用来寄托主观情思的客观景物就是意象。这小令深得唐诗精华，描绘了一幅绝妙秋景，是一幅看起来令人赏心悦目的小品，意境无限深远辽阔。在中国文学史上有着不可撼动的特殊地位，作者不同凡响。师：有一位霸气的理工男，他破译了诗词的
7、密码，把经常出现的意象，作为高频词汇统计出来，三秒钟就可以写词赋诗。天净沙秋思中的意象组合尤为巧妙。这些高频意象在唐诗宋词中俯拾皆是，如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”我国古典诗歌常常用日暮斜阳来显示相思之烈或别离之苦。例如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”（李商隐乐游原）“浮云游子意，落日故人情（李白送友人）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永雨霖铃）斜阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾摸鱼儿）移舟泊烟渚，日暮客愁新。（孟浩然宿建德江）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔灏黄鹤楼）梁园日暮乱飞鸦，极目萧条两三家。（岑参山房春事）清代王国维盛赞它“寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境”你认为这首曲子被称为
8、“秋思之祖”的理由有哪些？为何能摘此桂冠？生：巧妙地借景抒情。师：我觉得作为剧作家和散曲家的马致远，是一位“蒙太奇”大师，字字句句都是极为经典的镜头语言，具有极强的画面感。朗读时，穿过浩淼的时空，八百年前的景观纷呈浮现。意象组合的表现手法，深得唐诗精华，如一骑红尘妃子笑（过华清宫绝句杜牧），杨柳岸晓风残月（雨霖铃柳永）。他还是一位“意识流”高手，打破实词虚词的惯用手法，有机地组织各种意象，让纷繁的艺术意象依次闪烁。这种乐景衬哀情的表现手法，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”、“庭树不知人去尽，春来还发旧时花。”岑参山房
9、春事（其二）马致远还是一位调遣文字方队的将军，排兵布阵，恰到好处。谋篇布局，撼动人心。极强的语言密度，艺术意象纷纷呈现。艺术张力，赋予你千种想象，万般感受。真正地做到了情景交融的表现手法。（二）他山之石，可以攻玉：（15 min）师：请同学们打开主题学习七年级上第一册四季如歌157页，结合这八首诗词的景和物去分析，作者笔下的意象，运用了什么表现手法。雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。元代剧作家关汉卿大德歌冬景生：大雪像白色的花海，像缤纷的梨花。古人常用梨花喻雪花，如岑参白雪歌送武判官归京：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”生：作者饱蘸着
10、热爱之情，写出了雪花的形状和神态。着一“舞”字，说明北风吹紧。作者仰视天空，雪花纷飞，弥漫天际，为下文写具体的景物留下了广阔的空间。生：将雪喻作“粉华”、“梨花”，而这是以乐景写哀情，饱含着作者的无限辛酸。生：这首小令通过对傍晚郊野景物的描绘，勾画出了饱含着作者无限感慨之情的冬景，曲折地表达了作者向往安宁闲适稳定生活的感情。小令前四句写大雪漫天飞舞的迷离景色，说明野外的扑朔迷离，依稀难辨，远景的衬托，同时透视出作者赞叹之情，境界开阔，层次分明。晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。唐代词人温庭筠商山早行生：这两句诗可分解为代表十种景物的
11、十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。生：“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路的特征都有声有色地表现了出来。生：对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。唐代诗人王维田园乐七首（六）生：描写出春雨后春天的雨景。宿雨：昨晚下的雨；朝烟，早晨春天的烟霞峦气。红艳的桃花上含着昨晚下的雨点，翠绿柳枝轻拂着
12、早晨的薄雾。这两句写得静谧、灵动、优美，静中有动感。生：王维晚年，厌于党争政治，对政事几乎不再关心，心境也极其宁静。山居是宁静的，再加上心境的宁静，才能写出这么宁静优美的诗。这首诗很象孟浩然的春晓，但比春晓写得细腻、具体，也比孟诗对仗工整，更有画意。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。唐代诗人杜甫登高生：杜甫登高中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“急风、高天、沙渚、啸猿、飞鸟、落木、流水”都是包含着作家悲怆感情的意象，这些意象的总和构成了哀猿长啸、鸟群回旋、落木萧瑟、
13、长江汹涌的雄浑而深沉的意境。生：这里的遥远还或许可以理解为主人公与自己的人生理想之间的距离远。他现在这种漂泊天涯的处境很可能不是他一开始想要的。比如说，杜甫年轻的时候也曾经雄心勃勃，还说“会当凌绝顶，一览众山小”，可是老了之后却“老病有孤舟”，所以此情此景让作者倍感失落。春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。元代剧作家白朴天净沙春生：院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。生：庭院中喧闹的景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面。春天乐曲充满了生机、欢愉与活力，没有惆怅与沧桑之感。生：最能够体现春天特征的两个形容词是暖
14、和啼莺，而最能庭院中生机的景物是舞燕和飞红。云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。元代剧作家白朴天净沙夏生：雨过天晴，绿阴森森，高楼上怀抱西瓜乘凉。透过薄如蝉翼的窗纱，隐约看到一身着罗纱、手持香扇的女子躺在摇椅上。扇子缓缓摇动，女子闭目假寐，享受夏日屋内的阴凉。孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。元代剧作家白朴天净沙秋生：此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。生：前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”、“落日
15、”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。生：诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。生：秋令当中，落霞中的村落里炊烟袅袅，老树昏鸦，夕阳中有一点飞鸿；初秋季节，青山绿水的背景下，草色开始发白，树叶开始转红，菊花一片金黄。秋天的思念就这样滋生疯长起来。一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。元代剧作家白朴天净沙冬生：在一个冬天的黄昏，城门一声轻响，一轮新月挂在
16、半空，带着雪化成的水缓缓流过山前。竹子做的篱笆和篱笆内的茅舍，在孤村之中一片安详的和谐。生：此曲选择一个黄昏的城郊作为描绘冬景的具体环境。冷月黄昏，雪山水滨，已是清寒凛冽；淡烟衰草，茅舍孤村，又显寂寥冷落，更有谯门一声寒角，平添一分悲凉，空气中弥漫的是孤寂和无助的忧伤。皑皑白雪，清冷月光，孤村寒舍，万籁俱寂，一片肃杀。（三）旧曲新唱，奇文共赏：（15 min）师：这篇秋思之祖，虽是小令，味如橄榄，越品越醇。一经问世，就可谓是秋思的代表作。历代文人雅士，用各种不同的艺术方式，诠释着这首经典，丰满着这首经典，使他呈现出蓬勃的生命力。他入乐，乐曲显得意境深远；他入剧，剧情显得充满诗情画意；他入文，文
17、章尽显高雅深邃；他入画，丹青更显清新脱俗请同学们自己独立结合主题阅读材料和生活积累，汇总材料三，独立完成仿写天净沙的创作。生：寒山瘦水枯田，惨红愁菊荒滩，驿路长亭笛远，离人肠断，远村轻袅孤烟。生：朔风淡日寒冰，画檐霜缀云亭，木落鸿泥曲径。暗香疏影，一枝清绝斜横。生：残荷瘦柳寒沙，雁风斜照芦花。浪卷孤舟远下。冰轮高挂，夜霜弹落谁家？生：星空细雨飞花，酒杯深夜风沙，独影江边晚霞。几番冬夏，目光长过天涯。生：清风皓月繁花，斗星云塔流霞，薄雾微霏泼洒，夜来如画，月华垂落天涯。师：在文人的书斋里，它是书法家屡写不厌的墨宝；在画家的画室里，它永不枯竭的命题，在文人雅士的寓所里，它是经常光顾的贵客；至今，我
18、们还可以见到各种版本的天净沙即便是在信息传媒高度发展的今天，我们仍然能够看到对这首经典的现代解读。今天我们从意象组合、乐景衬哀、情景交融的表现手法这一角度，赏析了“秋思之祖”，希望大家学有所获。从金戈铁马到琴棋书画，从大漠孤烟到水墨江南，从忠肝义胆到千里婵娟，一首首传诵古今的诗词歌赋，诉不尽炎黄子孙的家国情怀。那是我们所绽放出来的光芒，那也是中国诗词永恒的魅力！赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美重温经典诗词，梦想就此启航。诗和远方，令人向往下课！人教部编版七年级语文上册：教材知识汇总 经过整理分析来看，本版（教育部组织编写的人教版）教材在一定程度上体现了对上世纪末语文教材的一种部分性回归，主要
19、表现在对文体知识、语法、修辞等等语文知识的安排上。虽然在语法、修辞、文体、文学等知识突出的是分类、意义与用法，有意忽略概念，但是，我们从分类、用法等中可以发现概念的端倪。原版教材中，各方面的语文知识分布在各册书的附录中，非常简单，学生自学是不太可能的。具体分布如下： 词类的实词在七年级下册附录，虚词在八年级上附录，表格呈现，分三项：词类、意义（虚词标为“作用”）、举例；八年级下包括短语类型（以表格呈现，分三项：名称、结构特点、举例）、句子成分（以表格呈现，分四项：名称、说明、符号、举例）、标点符号用法（文章呈现，突出的是用法、意义、举例）；九年级上包括复句常用关联词语（表格呈现，分三项：短语分
20、类、关联词语分类、所包括词语）、常用修辞（表格呈现，分三项：名称、说明、举例）七年级上册：第一单元语文知识：朱自清春、老舍济南的冬天、刘湛秋雨的四季古代诗歌四首（曹操观沧海、李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、王湾次北固山下、马致远天净沙秋思）一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；修辞方法：比喻、比拟词性：名词表现手法：联想与想象文章开头的结构作用开篇点题，领起下文、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（雨的四季）朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润 赶趟儿 吹面不寒杨柳风 酝酿 宛转 黄晕 一年之计在于春 花枝招展 嗡 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静
21、默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干【济南的冬天】响晴 镶 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯【雨的四季】花苞 静谧 高邈 莅临 造访 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人 蝉 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 屋檐 凄冷 化妆 淅沥 干湿 草垛 绿茵茵【古代诗歌四首】临 碣石 澹澹 竦峙 星汉 幸甚至哉 杨花 子规 龙标 五溪 夜郎 客路 潮平两岸阔 海日生残夜 江春入旧年 归雁洛阳边 昏鸦 断肠 天涯（重点在理解含义、掌握字形）需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、
22、天净沙秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作：概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。写作的作用：能训练人的思维。写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：史铁生秋天的怀念、莫怀戚散步、散文诗二首（泰戈尔金色花、冰心荷叶母亲）、刘义庆世说新语二则（咏雪、陈太丘与友期）一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；词义和语
23、境古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴 瘫痪 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 央求 絮叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去 喜出望外【散步】信服 分歧 取决 一霎 两全 粼粼 各得其所【散文诗二首】匿笑 花瑞 菡萏 敧斜 蒂 梗 沐浴 祷告 姊妹 亭亭 徘徊 遮蔽 心绪 流转 荫蔽【世说新语二则】内集 儿女 文义 俄而 骤 何所似 差可拟 未若 因风 期行 日中 舍去 乃 尊君在不 相委而去 家君 引 顾（实词、虚词的理解与用法）写作：记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯记事的要求：写清楚；起因、经过
24、、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；记事的目的：传达情感、分享经验；如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话模仿课文写法综合性学习：如何交友？展示自我（自我介绍）的方法综合性学习的评价第三单元语文知识：鲁迅从百草园到三味书屋、海伦凯勒再塑生命的人、林海音窃读记、论语十二章一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；词性：动词词语的感情色彩默读的方法与要求，过渡段的作用出自论语的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿 长吟 轻捷 拥肿（臃肿） 攒 敛 人迹罕至 无从 消释 宿儒 人声鼎沸 拗 盔甲 绅士窜 觅 跪 云霄 倘若
25、鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓【再塑生命的人】不求甚解 混为一谈 花团锦簇 美不胜收 捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼恍然大悟 油然而生【窃读记】汗涔涔 尴尬 众目睽睽 煞有介事 贪婪 饥肠辘辘 惯技 贪懒 踉踉跄跄 惨淡 蹭 抵达 难堪 俯视 狼狈 原谅 枉然 弹簧 自卑 畅销 诅咒 威风凛凛 废寝忘食【论语十二章】子 时习 不亦说乎 愠 君子 吾 日 三省 为人谋 忠 信 传 十有五 立 惑 天命 耳顺 从心所欲 逾矩 温故而知新 罔 殆 回 箪 堪 之 者 好 乐 饭疏食，饮水 肱 于 如浮云 焉 善者 川
26、上 逝者如斯夫，不舍昼夜 三军 夺 匹夫 笃志 切问而近思 仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：朝花夕拾：消除与经典的隔膜，了解朝花夕拾的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。课外古诗词背诵：李白峨眉山月歌、杜甫江南逢李龟年、岑参行军九日思长安故园、李益夜上受降城闻笛基本涵义、文学常识、背诵默写。第四单元语文知识：毛泽东纪念白求恩、让乔诺植树的牧羊人、莫顿亨特走一步，再走一步、诸葛亮诫子书，一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、
27、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；同义词、反义词词性：形容词圈点勾画文章首尾呼应的写法重点词语：【纪念白求恩】殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不仁 一班 见异思迁 鄙薄 不足道冀 派遣 极端 冷清 纯粹 佩服 高明 出路 漠不关心 精益求精【植树的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜达 栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 呼啸 滚烫 张扬 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃 刨根问底 沉默寡言【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌乱 参差不齐 惊慌失措 惊讶 畏惧【诫子书】夫 静 以 淡泊 无以 明
28、志 致远 广才 淫慢 励精 险躁 治性 年与时驰 意与日去 枯落 多不接世 穷庐 将复何及（实词、虚词的理解与用法）写作：思路的解释与要求阅读要理清思路作文要思路清晰，方法：整体构思；确定写作顺序；列提纲（朱光潜的写作经验）综合性学习：课内学习与课外阅读的关系；课外阅读的作用。第五单元语文知识：郑振铎猫、梁实秋鸟、康拉德劳伦兹动物笑谈、蒲松龄狼一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；词性：数词和量词、代词读思结合、勾画、摘录、概括中心重点词语：【猫】污涩 绫 小侣 怂恿 预警 怅然 蜷伏 逗 缕 倚 妄 消耗忧郁 懒惰 安详 乞丐 叮嘱 惩戒 悲楚
29、 断语 冤枉 虐待 芙蓉鸟 畏罪潜逃【鸟】羽翮 瞵视 昂藏 抟扶摇而直上 啭 吱 曳 喙 斑斓 丰腴 秾纤 顾盼倏地 鸢鹰 客愁 跼蹐缩缩 感喟 戟张 褴褛 烟突 窗棂 鸱枭栅栏 圆润 旭日 杜鹃 酸楚 白昼 俊俏 胸襟 干瘪 臃肿 迷惘 伫立 魁梧 蓦然 料峭 战栗 蓬松 不暇 据为己有 孤苦伶仃【动物笑谈】嗔怪 怪诞不经 凫 大相径庭 需索 神采奕奕 蹒跚 敛 哺乳 羞怯 写照 匍匐 原委 鹦鹉 温驯 禁锢 滑翔 余晖 俯冲 柠檬【狼】屠 止 缀行甚远 投以骨 从 两狼之并驱如故 窘 受其敌 顾 积薪 苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少时 径去 犬坐于前 久之 瞑 意暇甚 暴 洞其中 隧入 尻 假
30、寐 盖 黠 顷刻 禽兽之变诈几何哉 止增笑耳（实词、虚词的理解与用法）写作：如何突出中心什么是中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者的主旨所在。中心很重要：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。作文的基本要求：围绕中心写作；如何突出中心：设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开门见山，点明主旨；可采用卒章显志；前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。第六单元语文知识：安徒生皇帝的新装、诗二首（郭沫若天上的街市、吴望尧太阳船）、袁珂女娲造人寓言四则（伊索寓言赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子，吕氏春秋穿井得一人
31、，列子杞人忧天）一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；神话的起源寓言的特点速读的方法重点词语：【皇帝的新装】钦差大臣 爵士 笨 赐 聘 炫耀 称职 愚蠢 现款 妥当 理智呈报 滑稽 圈定 狡猾 陛下 头衔 勋章 袍子 不可救药 骇人听闻 随声附和【诗二首】缥缈 焚 溅 镀金 闪烁 港湾【女娲造人】莽莽榛榛 抟 剧务 力不暇供 揉 荒凉 寂寞 蓬勃 澄澈 掺和 非凡 气概 灵敏 泥潭 绵延 神通广大 灵机一动 眉开眼笑【寓言四则】添头（出自赫尔墨斯和雕像者）溉汲 及 国人 道 闻 对得一人之使 亡 晓 积气 若 行止 奈何 只使 中伤 积块 四虚
32、躇步跐蹈 舍然（分别出自穿井得一人和杞人忧天，注意实词和虚词的含义与用法）雕像 庇护 爱慕 虚荣 较量 凯歌 杞人忧天写作：发挥联想和想象：什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想与想象的区别与联系：在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。运用联想与想象需要注意什么：一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。如何激发自己的想象力：仔细观察，勤于思考，积极探索，
33、对世界始终保持旺盛的好奇心。综合性学习：什么是文学：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。与优秀的文学作品对话的作用：丰富人生经验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。在正式场合发言的要求：充分准备，满怀自信，克服胆怯心理；声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话；注意用语规范。名著导读：西游记：精读和跳读西游记是一本什么样的书？（简要介绍）什么是精读与跳读：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。精读就是细读、精思、鉴赏。跳读到底要跳过哪些内容：与阅读目的无关或自己
34、不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。精读与跳读的目的：抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。课外古诗词背诵：刘禹锡秋词（其一）、李商隐夜雨寄北、陆游十一月四日风雨大作（其二）、谭嗣同潼关，基本涵义、文学常识、背诵默写（夜雨寄北为课标规定必备篇目）。人教部编版七年级语文上册：上册教学计划为了使本学期的教学工作有计划有步骤地顺利进行，高标准的完成我所承担的教学任务，特制定本教学计划如下：一、指导思想以学校工作计划为依据，以语文新课程标准为指导，不断丰富学生的阅读积累，有的放矢进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现
35、代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，初步实现由“要我学”向“我要学”转变，养成自学语文的习惯。二、教学目标1、知识能力目标:掌握七年级上册语文所要掌握的生字、新词；学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础；阅读大量的课外读物，提高对文本理解的深度；了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，提高文字敏感度；培养良好的语文学习习惯。养成边读边圈点、敢于提问与答辩的习惯。2、人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述
36、转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。3、德育目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。三、教材分析我校采用的是部编本人教版2016审定的七年级教材，本册教材共分为六个单元。第一单元“四季如歌”。课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，有利于陶冶学生爱美的心灵，锻炼了学生发现美的眼力，培养学生亲近自然、热爱生活的情怀。春和济南的冬天都是写景抒情的名篇。第二单元“呵护亲情”。亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，
37、可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。秋天的怀念表达了对母亲深切的怀念，讴歌了母爱的博大深沉。散步表现了祖孙三代之间的浓浓亲情。金色花以儿童特有的方式表达对母亲的感情。荷叶母亲抒发了作者对母亲的由衷感激和爱恋之情。世说新语两则是文言文。第三单元“趣味童年”。从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在默读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅
38、读时需要重点关注的。鲁迅选生的从百草园到三味书屋是名篇。第四单元“感悟人生”。课文从不同方面诠释了人生的意思义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在自己喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。第五单元“走进动物”。课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，
39、形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读。边读边思考，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。第六单元“瑰丽想象”。课文有童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。四、教学重、难点1.要求学生掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。3.培养学生良好的语文学
40、习习惯,掌握常用的学习方法。4.培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。6.指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。7.培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。五、学情分析本学期我担任七年级xxx和xxx两个班的语文教学，两个班的学生都超过70人。从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是
41、培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要教给学生学习方法，以“导学框架”为课堂训练模式，推动学生跳出“被学习”状态，全面提要学生的语文素养。六、教学措施1、课内阅读，研制“约课单”。根据约课单组织教学，并在以教材为载体教会中引导学生学会学生语文阅读的基本方法：读文章、评句段、谈词语、说例子。充分调动全体学生参与的积极性，逐一检查过关保证学习质量。2、课外阅读，建立“阅读卡”。通过“阅读卡”，对学生进行阅读专题训练，各个突破，从而全面提高学生阅读作答的能力，并对起点水平较低学生进行专门的阅读辅导。开展班队读书活动，通过推荐佳
42、作、摘抄佳作、写读书笔记等多种途径，培养阅读兴趣，提升阅读量。3、写作训练，倡导“人格作文”。 总共安排8次“记事实”的集中训练，基本要求如下：懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法；懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。将写作要求与诀窍穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。总共安排2次“编故事”的集中训练，引导学生打开思路，让文学爱好者尝试创作自己的故事。平时的阅读中注意练笔训练，尤其注意培养起点水平较低学生的写话兴趣。七、教学进度七年级语文(上册)教学进度安排表：周次教学内容教学课时1军训、入学教育2语文阅读方法、春63济南的冬天雨的四季64古代诗歌四首、写作65国庆公假6秋天的怀念、散步67散文诗二首、世说新语二则68写作、综合性学习有朋自远方来69从百草园到三味书屋、再塑生命的人610窃读记论语十二章诵611写作、名著导读、课外古诗词背12期中考试13纪念白求恩、植树的牧羊人走一步，再走一步614诫子书写作、综合性学习少年正是读书时615猫鸟动物笑谈616狼、写作、皇帝的新装617女娲造人诗二首、寓言四则618写作、综合性学习文学部落名著导读、课外古诗词诵读619期末复习、期末考试
