1、2.促进思想的发展观促进思想的发展观（1）让思想成为行动）让思想成为行动 什么是什么是“思想思想”？“名师名师”与与“明师明师”（2）为什么需要思想的行动）为什么需要思想的行动“教育教育，各种现象具有深刻的个体性：某各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。下就是荒谬的了。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（3）“人因思而变人因思而变”（4）更有成效地思考）更有成效地思考教研目标教研目标参与教师参与教师教学目标教学目标学生学生2023-7-28评价和
2、解决一节课的教学问题评价和解决一节课的教学问题 主要利用课的平台和载体解主要利用课的平台和载体解决某一（些）教育教学问题（研决某一（些）教育教学问题（研究），究），同时讨论和解决这节课的同时讨论和解决这节课的问题问题1.理解做课教师教学理解做课教师教学 介绍教学背景（包括学习基础、学生状介绍教学背景（包括学习基础、学生状况、特殊学生、目标任务与分解等）以增进况、特殊学生、目标任务与分解等）以增进观课者对课堂情况的了解，增进对本课教学观课者对课堂情况的了解，增进对本课教学基础和后续发展的理解（如果彼此是熟悉的，基础和后续发展的理解（如果彼此是熟悉的，就可以不做这个方面的介绍）。就可以不做这个方面
3、的介绍）。2.鼓励支持教学创新鼓励支持教学创新 介绍自己不同常规的教学创新，以避免介绍自己不同常规的教学创新，以避免参与者带着约定俗成的观念和想法来观察和参与者带着约定俗成的观念和想法来观察和研究课堂。研究课堂。3.使观课议课更有针对性使观课议课更有针对性 提示重点观察的现象、对象和时机。提示重点观察的现象、对象和时机。主题：主题：“有多有多少同学少同学在进行在进行比较紧比较紧张的数张的数学思维学思维活动？活动？”执教者执教者“虚心接受批虚心接受批评评”，被帮助，被帮助和改造者，被和改造者，被动承受，无限动承受，无限委屈委屈评课者评课者评课者评课者评课者评课者帮助和改造帮助和改造者，或卖弄者，
4、或卖弄水平，或好水平，或好好先生好先生求知求知者者求知求知者者求知求知者者案例案例主题主题求知求知者者求知求知者者求知求知者者求知求知者者求知求知者者真正的学习共同体（帕尔默：真正的学习共同体（帕尔默：教学勇气教学勇气）议出议出联系联系教育假设教育假设学的效果学的效果教的行为教的行为教学教学设计设计学的学的行为行为对话对话中实中实现现在以在以学论学论教中教中追求追求教学假设教学假设教学假设教学假设新假设新假设教学设计教学设计教的行为教的行为学的行为学的行为学的效果学的效果学的效果学的效果学的行为学的行为教的行为教的行为教学设计教学设计新的效果新的效果新的学新的学新的教新的教新设计新设计做课：教师的基于原有个体经验的教学做课：教师的基于原有个体经验的教学观议课：以学论教，同伴互助，反思经验观议课：以学论教，同伴互助，反思经验改进和超越：新假设，新行动，新效果改进和超越：新假设，新行动，新效果一种食用方法一种食用方法其他食用方法其他食用方法孵小鸡孵小鸡做成艺术品做成艺术品该图来源于网络该图来源于网络“青松作衫青松作衫”“白桦为裙白桦为裙”“还穿着绣花鞋还穿着绣花鞋”林海林海的教学的教学故事与反思故事与反思谢谢大家！谢谢大家！请大家批评！请大家批评！
