1、8.悬针竖一、教学目标1.通过观察比较，发现“悬针竖”与“垂露竖”不同之处，学习“悬针竖”的起笔、行笔和收笔方法。2.通过描红及临写练习，初步掌握“悬针竖”的出锋收笔法，临写有“悬针竖”的汉字“千、中、十”。3.继续培养仔细观察笔画习字的良好习惯，初步感受颜体书法工整、方正之美。二、教学重难点1.重点：“悬针竖”的出锋收笔笔法教学。2.难点：“悬针竖”的中后段行笔提中有按、渐行渐提的收笔笔法技巧。三、教学准备多媒体课件、文房四宝、毛毡等。四、教学过程第一课时（一）复习“垂露竖”导入新课【设计意图：通过复习，温故“垂露竖”的形态特征和写法提要知识，为新授“悬针竖”作铺垫。】1.（出示上节课“垂露
2、竖”的教材图片，复习“垂露竖”内容。播放古琴背景音乐。） “垂露竖”好比是汉字的什么？收笔浑圆又像什么？“竖”画像汉字的“顶梁柱”，挺直而有力，收笔浑圆如一颗欲滴的露珠。2.复习“垂露竖”的写法步骤齐读：逆锋起笔。向右下按笔。稍提，向下行笔。向左轻提笔。向右下按笔。向上回锋收笔。本课我们又要来学习一个楷书竖画“悬针竖”。 （二）学习笔画“悬针竖”及带“悬针竖”笔画的字，明确书写要领1.“笔形”比较识悬针 【设计意图：通过观察比较，发现“悬针竖”的笔形特征、笔法特点，并通过学生试笔，在复习竖画起笔行笔的前提下，激励学生的探索力，让学生体会“悬针竖”的行笔、收笔难点，为教学重点、难点设下伏笔。】(
3、1)观察比较（出示 “宝剑”和“悬针竖”图片） 看图比较图片上悬挂的利剑和“悬针竖”，说说它们在形态上有什么共同点？ （像一把利剑）谁能说说“竖画”收笔的特点？（竖画的收笔是尖的。） 小结：“悬针竖”竖画下端收笔出锋垂尖，缩小看像一根悬挂的针，放大看像一把悬挂的利剑。“悬针竖”大多出现在字的最后一笔，起着稳定重心的作用。看字帖，仔细观察“千、中、年”三字中“悬针竖”笔画的头、尾形态有什么不同？学生齐读：悬针竖的特点是“头部粗，尾巴尖，竖直向下有精神”。(2)初写“悬针竖”，复习双姿、感受写法 尝试书写“悬针竖”。 师生握笔一起齐念写字“双姿”口诀：五指齐力，指实、掌虚、腕平、管直；头正、身直、
4、臂开、足安。 邀请学生说说第一次书写“悬针竖”的不同感受。 （谈谈书写的感受：如行笔按得太重，收笔提笔太慢而不尖等。）2.“秘诀”探究析悬针【设计意图：在学生对写法步骤提要有了初步的思考前提下，通过引导学生读帖、教师示范引领、学生练习体验、多媒体作业分析互动等方式，引导学生发现并收获“悬针竖”写法提要步骤，基本掌握“悬针竖”写法，完成难点教学。让学生对“悬针竖”笔法真正看得懂，说得明 。】(1)习字好帮手勾线描红讲解“悬针竖”勾线描红写法步骤。教师操作：分步出示悬针竖起笔、行笔、收笔填墨动画投影。教师示范“勾线填墨”描红法。示范并讲解悬针竖步骤：做勾线填墨练习，仔细观察、蘸墨适量。“逆锋起笔”
5、“向右下按笔”“提锋转锋向下行笔”“至下部渐行渐提笔”“出锋收笔”。学生按照老师的示范步骤在练习纸上“填墨”两遍。 (2)秘诀写法提要 看书，提示学生发现写好“悬针竖”的小秘诀是书本中的“写法提要”！邀请学生与大家分享这个小秘诀。其他同学伸出手指跟着“悬针竖”笔法图来“书空练习”，体会“悬针竖”的运笔过程。一生朗读：逆锋起笔。向右下按笔。提锋，转锋，向下行笔。至下部，渐行渐提笔。出锋收笔。其余学生，书空练习。 教师总结：“写法提要”里的五个步骤就是练习“悬针竖”的方法和步骤，就是练好“悬针竖”的小秘诀。教师操作：书写悬针竖，教师边书写边提示写法提要：“逆锋起笔。向右下按笔。提锋，转锋，向下行笔
6、。至下部，渐行渐提笔。出锋收笔。” 学生练习“悬针竖”四遍。 教师操作：巡回辅导并用IPAD给学生作品拍摄拍照片，为后面指导作备用。 （3）提示写法、练习巩固教师操作：投影部分学生的练习，邀请这几个小书法家来谈谈练习的体会。学生说自己书写“悬针竖”笔画起、行、收笔最满意的部分。老师针对性地引导学生分析自己书写笔画的改进方向。 教师操作：出示“悬针竖”笔画，结合“悬针竖”头、颈、肚、尾部分的特点，形象地比喻笔形特点。“悬针竖”的用笔特点：竖头有方有圆重，颈部比较瘦劲轻，肚儿饱满重（像不像我们吃得饱饱的小肚子啊），尾部出锋收尖轻 。 打开书本第28页的“比较与发现”，观察“十、用、年”三字的“悬针
7、竖”，比较“垂露竖”的写法，发现了什么？ 教师针对学生的反应或再提示：同样是竖画，你发现写法上哪里相同，哪里不同？ 学生：起笔、行笔一样，就是收笔一个圆一个尖。“垂露竖”收笔回锋、圆圆的，“悬针竖”收笔尖尖的。学生齐读：“悬针竖”起笔与“垂露竖”相同，不同的是收笔要出锋。教师小结：小小一个笔画，蕴含这么多的笔法道理。书写时笔毫的上下提按，让毛笔书法也拥有了音乐的节奏美：轻、重、轻、重、轻！ 米字格中再次练习悬针竖，描红两遍，临写四遍。教师巡回指导，拍摄学生书写笔画的照片或短视频。 3.“悬针竖”的字法运用 【设计意图：通过提示性的读帖观察，培养学生仔细认真读字帖的好习惯，引导学生关注笔画、例字
8、在米字格中的位置关系，并通过观察、比较、临习“悬针竖”笔画及例字，提升学生对“悬针竖”笔画及含有“悬针竖”笔画的例字书写特点的认识。】看图，在米字格中观察“千、中、十”这三个字中“悬针竖”的位置与其他笔画的关系。 仔细阅读书本“一点通”，观察“千、中、十”三字在米字格中的笔画排布。在米字格中示范描红和书写 “千、中、十”三字，提示学生用手指在桌面上跟着“书空”练习。 教师操作：借助米字格范写的同时，老师在“千、中、十”三个字中挑选一个字讲解“悬针竖”笔法与字体结构（结合书本“一点通”提示讲解），其余两字示范一遍。 第二课时（三）习字练习 ，学有所用书法家刻苦学习小故事：三国时期的书法家钟繇，昼
9、夜习字，睡梦中还时常用手指在被子上比比划划，天长日久将被子磨穿。书本字帖就是无声的老师，认真读帖、仔细琢磨是写字的法宝。方法懂了，加上勤于练习，才能事半功倍。写字贵有恒心，有了恒心写好字只是时间长短的问题。【设计意图：树立榜样，勤于练习。】1.布置本课作业练习，书写“千、中、十”三字各4遍，先描红或填墨后临摹。 （1）描红或填墨两遍。 （2）临写两遍。2.教师操作：教师巡回指导，用毛笔蘸红墨水巡回辅导，发现问题及时示范、修改、画圈点赞或手把手辅导书写姿势和运笔动作，并对作业拍照或拍摄视频为讲评做准备。（四）作业展示，评价交流 今天同学们在习字时格外认真，几乎每个同学都学会了“悬针竖”的写法，临
10、摹的字写出了颜体书法的美，出乎老师的预料。谁来秀秀你最得意的一个笔画、一个字，并作自我评价！ 1.选择典型的优秀作业，集中视频展示讲评，以示鼓励。【设计意图：使用视频让学生感受到真实可参照的老师点评。】2.老师用平板采访学生，展示自己感觉满意的作业，与大家分享学习心得，实时录像投影在大屏幕上，及时反馈学生自评。 【设计意图：用平板电脑视频互动技术采访学生，让学生收获被认同、被赏识的成功喜悦。】3.教师引导学生运用书本“写法提要”中用笔步骤或“一点通”的总结提示来评价自己的作业。 【设计意图：引导学生运用课本中的总结提示，来做针对性的自我评价，培养学生的自主意识。】（五）课后拓展延伸，提高眼界
11、1.欣赏唐代颜真卿楷书书法作品，感悟颜体书法浑厚饱满、端庄宽博的艺术之美【设计意图：了解古代书法大家颜真卿勤学苦练的故事，树立写好毛笔字的理想，拓展学生的视界，鼓励学生课后多关注。】“颜体”指的是唐代著名书法家颜真卿的字体！颜真卿与柳公权、欧阳询、赵孟并称“楷书四大家”。他的多宝塔碑和郭虚己墓志广为流传。颜真卿最负盛名的是他暮年时期的书法碑帖麻姑仙坛记自书告身帖等，“颜体”笔法浑厚饱满、结字端庄宽博，给我们工整方正、大气磅礴的感觉。“颜体”书法是一千多年来我们中华儿女练习楷书的最佳楷模。有同学经常问老师，能不能教给他快速写好书法的秘诀，老师借用颜真卿学习书法的故事告诉他：颜真卿拜唐代大书法家张旭为师，指望张老师透露给他学习书法的秘诀，可是张老师只简单地说了说字贴的特点。颜真卿穷追不舍、苦求书法秘诀，最后张旭很认真地说：“学书法要有什么秘诀的话，那就是勤学苦练。”2.布置课后复习，巩固“悬针竖”笔画今天我们学习书写了“悬针竖”及带有“悬针竖”的汉字，请同学们课后一定安排时间勤加练习，温故而知新。
