1、第第 2 2 讲讲 现代诗歌的形象现代诗歌的形象 现代诗歌需要形象。思想情感和形象结合成为意象，才现代诗歌需要形象。思想情感和形象结合成为意象，才 会使诗歌具有艺术感染力。会使诗歌具有艺术感染力。“意象意象”是现代诗歌的基本单是现代诗歌的基本单 位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物 象相凝聚的具象表现。象相凝聚的具象表现。 1 2 目 录 CONTENTS 课前自主精读课前自主精读 课堂逐点突破课堂逐点突破 返回返回 NO.1 课前自主精读 返回返回 阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成14题。题。 天天 狗狗 一一 我是
2、一条天狗呀！我是一条天狗呀！ 我把月来吞了，我把月来吞了， 我把日来吞了，我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了，我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。我把全宇宙来吞了。 我便是我了！我便是我了！ 返回返回 二二 我是月底光，我是月底光， 我是日底光，我是日底光， 我是一切星球底光，我是一切星球底光， 我是我是X光线底光，光线底光， 我是全宇宙底我是全宇宙底Energy底总量！底总量！ 返回返回 三三 我飞奔，我飞奔， 我狂叫，我狂叫， 我燃烧。我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！我如电气一样地飞跑！ 我飞跑，我飞
3、跑， 我飞跑，我飞跑， 返回返回 我飞跑，我飞跑， 我剥我的皮，我剥我的皮， 我食我的肉，我食我的肉， 我吸我的血，我吸我的血， 我啮我的心肝，我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑，我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑，我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。我在我脑筋上飞跑。 四四 我便是我呀！我便是我呀！ 我的我要爆了！我的我要爆了！ 返回返回 读文示范读文示范 一、赏析关键词句一、赏析关键词句(见原文画线处见原文画线处) 1我是一条天狗呀！我是一条天狗呀！/我把月来吞了，我把月来吞了，/我便是我了！我便是我了！ 赏析赏析 天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿天狗本来只存在于民俗传说中，而
4、诗人却将其拿 来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食日月的故事，在奇来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食日月的故事，在奇 特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了“天狗天狗”气气 吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀的吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀的“自我自我”雄居宇宙雄居宇宙 中心的硕大形象。中心的硕大形象。“把月来吞了把月来吞了”“”“把日来吞了把日来吞了”“”“把一切的把一切的 星球来吞了星球来吞了”“”“把全宇宙来吞了把全宇宙来吞了”，既显示了，既显示了“天狗天狗”磅礴的磅礴的 气势，又透射其万钧之力，淋漓酣畅地表现了气势，又透射
5、其万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天狗天狗”横扫旧横扫旧 宇宙的形象，使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆宇宙的形象，使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆 者的象征，成为新的世界、新的社会、新的未来创造者的象者的象征，成为新的世界、新的社会、新的未来创造者的象 征。征。 返回返回 2“我是我是X光线底光光线底光”“”“我如电气一样地飞跑我如电气一样地飞跑”。 赏析赏析 诗人将诗人将“我我”比作比作“X光线底光光线底光”“”“电气一样地飞电气一样地飞 跑跑”等，也都体现着当时崇尚科学的时代特点。等，也都体现着当时崇尚科学的时代特点。 3我便是我呀！我便是我呀！/我的我要爆了！我的我要爆了
6、！ 赏析赏析 这句话收束全篇，将这句话收束全篇，将“天狗天狗”终于舍弃一切，希终于舍弃一切，希 冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇异的光彩描画出冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇异的光彩描画出 来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的“涅涅槃槃”精精 神的基调中。神的基调中。 返回返回 二、分析表现手法二、分析表现手法 相关语句相关语句 表现手法表现手法 作作 用用 我把月来吞了，我把月来吞了，/我我 把日来吞了，把日来吞了，/我把一切我把一切 的星球来吞了，的星球来吞了，/我把全我把全 宇宙来吞了。宇宙来吞了。/我便是我我便是我 了！了
7、！ 夸张、排夸张、排 比比 营造出一种恢弘的气营造出一种恢弘的气 势，突出势，突出“天狗天狗”气吞日气吞日 月星辰、囊括自然万物、月星辰、囊括自然万物、 以无限膨胀的自我横扫宇以无限膨胀的自我横扫宇 宙的精神。宙的精神。 返回返回 相关语句相关语句 表现手法表现手法 作作 用用 我飞跑，我飞跑，/我飞跑，我飞跑，/ 我飞跑，我飞跑，/我剥我的皮，我剥我的皮，/ 我食我的肉，我食我的肉，/我吸我的我吸我的 血，血，/我啮我的心肝，我啮我的心肝，/我我 在我神经上飞跑，在我神经上飞跑，/我在我在 我脊髓上飞跑，我脊髓上飞跑，/我在我我在我 脑筋上飞跑。脑筋上飞跑。/我便是我我便是我 呀！呀！/我的
8、我要爆了！我的我要爆了！ 想象、夸想象、夸 张张 使作者的情感如狂风使作者的情感如狂风 怒涛，一泻千里。怒涛，一泻千里。“天天 狗狗”毫不迟疑毁灭自己的毫不迟疑毁灭自己的 形骸，舍弃一切旧的桎形骸，舍弃一切旧的桎 梏，希冀在爆裂中求得自梏，希冀在爆裂中求得自 我新生，一种呼啸奔突、我新生，一种呼啸奔突、 一往无前的姿态展现无一往无前的姿态展现无 遗。遗。 返回返回 三、把握形象特点三、把握形象特点 在这首诗里，在这首诗里，“天狗天狗”的形象具有双重含的形象具有双重含义：它既是一个义：它既是一个 “五四五四”时代追求精神自由与个性解放的大的时代追求精神自由与个性解放的大的“我我”民族民族 与时代
9、新人，又是一个热忱、坦荡、叛逆的与时代新人，又是一个热忱、坦荡、叛逆的“小我小我”，是，是“大大 时代中诗人追求自我、个性解放的真实袒露时代中诗人追求自我、个性解放的真实袒露”。 返回返回 读懂文章做对题目 1下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是(3分分) ( ) A诗歌以诗歌以“我是一条天狗呀！我是一条天狗呀！”开始，开始，“天狗天狗”的形象横的形象横 空出世，脱颖而出。紧接着，诗人连续用四个空出世，脱颖而出。紧接着，诗人连续用四个“吞吞” 字，展示了字，展示了“天狗天狗”无比豪放的气概。无比豪放的气概。 B“我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝我
10、食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝”表现了天表现了天 狗的疯狂。狗的疯狂。 C诗的第二节连续用四个诗的第二节连续用四个“光光”和和“Energy底总量底总量”，凸，凸 显了显了“天狗天狗”的穿透力和生命活力，进一步强化了的穿透力和生命活力，进一步强化了“天天 狗狗”的气势。的气势。 D第二节的第二节的“月月”“”“日日”“”“星球星球”“”“全宇宙全宇宙”四个词不是四个词不是 并列关系，而是层递关系，从范围和气势上来说是逐步并列关系，而是层递关系，从范围和气势上来说是逐步 升级升级 的。的。 解析：解析：不是疯狂，是毁灭自己旧的形骸，否定旧我。不是疯狂，是毁灭自己旧的形骸，否定旧我。 答案：答
11、案：B 返回返回 2下列对本诗艺术特色的鉴赏，不正确的一项是下列对本诗艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分分) ( ) A这首诗整体上运用的修辞手法是拟人，这首诗整体上运用的修辞手法是拟人，“天狗天狗”形象的形象的 塑造能够生动地展现充满豪气的时代精神。塑造能够生动地展现充满豪气的时代精神。 B诗句运用夸张和排比的手法，营造出一种恢宏的气势，诗句运用夸张和排比的手法，营造出一种恢宏的气势， 突出突出“天狗天狗”气吞日月星辰，囊括自然万物，以无限膨气吞日月星辰，囊括自然万物，以无限膨 胀的自我横扫宇宙的精神。胀的自我横扫宇宙的精神。 C“我便是我我便是我”这句在诗中出现两次，构成排比，不仅起这句
12、在诗中出现两次，构成排比，不仅起 到了强调的作用，也在语感上前后呼应、相互印证，突到了强调的作用，也在语感上前后呼应、相互印证，突 出了出了“天狗天狗”的自信与自我完成。的自信与自我完成。 D拟人手法的运用便于诗人进行富于想象力的夸张：拟人手法的运用便于诗人进行富于想象力的夸张：“天天 狗狗”的的“吞吞”“”“月月”“”“日日”“”“星球星球”以及以及“全宇宙全宇宙”， “天狗天狗”的的“飞奔飞奔”“”“狂叫狂叫”“”“燃烧燃烧”乃至剥皮、食乃至剥皮、食 肉、吸血、啮心肝，就变得十分自然、合理。肉、吸血、啮心肝，就变得十分自然、合理。 解析：解析：“我便是我我便是我”这句在诗中出现两次，构成反
13、复。这句在诗中出现两次，构成反复。 答案：答案：C 返回返回 3.诗歌中的诗歌中的“我我”有何特点？这样的抒情方式有何效果？有何特点？这样的抒情方式有何效果？(4 分分) 参考答案：参考答案：全篇都以全篇都以“我我”的口吻来写，诗人以天狗自喻，的口吻来写，诗人以天狗自喻， 通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。诗歌自始至通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。诗歌自始至 终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。在象征性的诗终贯穿着强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。在象征性的诗 歌意象中，塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体歌意象中，塑造了一个大胆反抗、勇敢叛逆的抒情主体 “我我”(即即“
14、天狗天狗”)的形象。的形象。“我我”横空出世，横空出世，“我我” 雄居宇宙，雄居宇宙，“我我”主宰一切，主宰一切，“我我”与宇宙本体合二为一，与宇宙本体合二为一， “我我”在自噬其身中获得新生。诗人紧紧抓住在自噬其身中获得新生。诗人紧紧抓住“我我”的的 “动动”的精神，表现出扫荡一切、摧毁一切的神奇的自我力的精神，表现出扫荡一切、摧毁一切的神奇的自我力 量，唱出对具有无穷潜能的自我力量的赞歌。量，唱出对具有无穷潜能的自我力量的赞歌。 返回返回 4这首诗的思路具有什么特点？这首诗的思路具有什么特点？(6分分) 参考答案：参考答案：这首诗，是由具有强烈自我意识的这首诗，是由具有强烈自我意识的“我我
15、”的带动的带动 而完成，整个诗篇的所有字句都听从而完成，整个诗篇的所有字句都听从“我我”的召唤和推动，的召唤和推动， 向前奔涌不止。诗句从向前奔涌不止。诗句从“月月”到到“日日”再到再到“一切的星球一切的星球” 直至直至“全宇宙全宇宙”，都过渡得极为自然随意，几乎来不及选择，都过渡得极为自然随意，几乎来不及选择 和停留就被和停留就被“我我”裹挟而走，这股奔涌的语词之流直到裹挟而走，这股奔涌的语词之流直到“我我 便是我呀！便是我呀！/我的我要爆了！我的我要爆了！”这两句才戛然而止。全诗以这两句才戛然而止。全诗以 “我我”为起端，以为起端，以“我我”的爆裂而告终：的爆裂而告终：“我便是我呀！我便是
16、我呀！” 宣告了宣告了“我我”的完成，同时预示了的完成，同时预示了“我我”的壮烈的毁灭。的壮烈的毁灭。 返回返回 NO.2 课堂逐点突破 返回返回 教材典例领悟好教材典例领悟好 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 再别康桥在意象的再别康桥在意象的 选择上独具特色，诗歌选择上独具特色，诗歌 中作者选择了哪些意中作者选择了哪些意 象？象？(意象类意象类) 雨巷这首诗究竟描雨巷这首诗究竟描 绘了一幅怎样的图景？绘了一幅怎样的图景？ (景物类景物类) 参考答案：参考答案：云彩、金柳、柔波、青荇、云彩、金柳、柔波、青荇、 青草、星辉等自然景物。青草、星辉等自然景物。 参考答案：参考答案：梅雨季节，阴冷潮
17、湿的江梅雨季节，阴冷潮湿的江 南小巷，两边是高耸的屋檐、寂寞的南小巷，两边是高耸的屋檐、寂寞的 人家，失落惆怅的人家，失落惆怅的“我我”撑着油纸伞撑着油纸伞 在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一个像在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一个像 “我我”一样彳亍着的像丁香一样结着一样彳亍着的像丁香一样结着 愁怨的姑娘。愁怨的姑娘。 返回返回 回扣教材回扣教材 标答分析标答分析 沁园春沁园春 长长 沙围绕沙围绕“同同 学少年学少年”，展，展 现了他们怎样现了他们怎样 的形象？的形象？(人人 物形象物形象) 参考答案：参考答案：写他们写他们“意气风发意气风发”“”“挥斥方挥斥方 遒遒”“”“指点江山指点江山”“”“激扬
18、文字激扬文字”，既赞叹锦绣，既赞叹锦绣 河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦，于是发河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦，于是发 表文章，抨击黑暗，宣扬真理；封侯乃读书人表文章，抨击黑暗，宣扬真理；封侯乃读书人 自古以来的理想追求，但对于功名富贵，他们自古以来的理想追求，但对于功名富贵，他们 不屑一顾，理想气概远超古人。他们意气风不屑一顾，理想气概远超古人。他们意气风 发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精 神，是中国革命队伍的神，是中国革命队伍的“中流砥柱中流砥柱”。 返回返回 解题技巧要明了解题技巧要明了 (一一)鉴赏人物、物象型鉴赏人物、物象型 1提问方式提
19、问方式 (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？这首诗歌刻画了一个什么形象？ (2)这首诗歌中的这首诗歌中的表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？ 2分析步骤分析步骤 (1)找出诗人描写人物找出诗人描写人物(物象物象)的有关诗句，分析形象，识别的有关诗句，分析形象，识别 性质。性质。 (2)概括描述形象特征。概括描述形象特征。 (3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。 返回返回 3答题步骤答题步骤 (1)描绘诗歌中人物描绘诗歌中人物(物象物象)的特点的特点。 (2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。 (3)
20、归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。 返回返回 (二二)鉴赏景象型鉴赏景象型 1提问方式提问方式 (1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？这首诗歌营造了一个什么样的意境？ (2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感 情？情？ 2分析步骤分析步骤 (1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。 (2)概括景色营造的氛围。概括景色营造的氛围。 (3)结合诗歌意境分析作者情感。结合诗歌意境分析作者情感。 返回返回 3答题步骤答题步骤 (1)描绘
21、诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写 方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语 言优美。言优美。 (2)概括景物所概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语 (如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等) 概括，准确地体现景色的特点情调。概括，准确地体现景色的特点情调。 (3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体
22、。答 出出“为什么为什么”或或“如何表现的如何表现的”。 返回返回 例一例一 阅读下面一首小诗，完成问题。阅读下面一首小诗，完成问题。 雷雷 杜运燮杜运燮 随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ 阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！ 每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ 每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！ 越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！越过一个又一个监狱
23、的铁窗，他们来了！ 返回返回 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！ 越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！ 为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！ 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！ 注注 本诗写于本诗写于 1948 年。年。 返回返回 这首诗刻画了怎样的这
24、首诗刻画了怎样的“雷雷”的形象？的形象？ 规范解题规范解题 解答此题应注意从以下两个方面入手分析：解答此题应注意从以下两个方面入手分析： (1)注意参看注释。本诗写于注意参看注释。本诗写于1948年，要联系当时的社会背年，要联系当时的社会背 景作答。诗歌第二节从景作答。诗歌第二节从“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的自然图景转向的自然图景转向20 世纪世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过越过”表明表明“雷雷” 来势的不可阻挡。来势的不可阻挡。 返回返回 (2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷雷”滚滚而滚滚而 至的目
25、的，并把至的目的，并把“雷雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解 放的象征。以放的象征。以“随着随着”“”“越过越过”“”“为着为着”几个词起始的三节几个词起始的三节 诗，既隐含诗，既隐含“雷雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了到来时由远及近的动态，又逐步揭示了 “雷雷”作为人民解放象征的寓意。作为人民解放象征的寓意。 参考答案参考答案 “雷雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象是一种消灭压迫和剥削的解放的象 征，寓意着人民的解放。征，寓意着人民的解放。 返回返回 例二例二 阅读下面这首现代诗，完成问题。阅读下面这首现代诗，完成问题。 煤的对话煤的对话 艾艾 青
26、青 1937年年 你住在哪里？你住在哪里？ 我住在万年的深山里，我住在万年的深山里， 我住在万年的岩石里。我住在万年的岩石里。 你的年纪你的年纪我的年纪比山的更大，我的年纪比山的更大， 比岩石的更大。比岩石的更大。 你从什么时候沉默的？你从什么时候沉默的？ 返回返回 从恐龙统治了森林的年代，从恐龙统治了森林的年代， 从地壳第一次震动的年代。从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么？你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着，死？不，不，我还活着， 请给我以火，给我以火！请给我以火，给我以火！ 返回返回 诗中的诗中的“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？ 规范解题规范解题 解答
27、此题应注意从以下三个方面入手分析：解答此题应注意从以下三个方面入手分析： (1)找出相关诗句。找出相关诗句。“我住在万年的深山里，我住在万年的我住在万年的深山里，我住在万年的 岩石里岩石里”，我在深山里；，我在深山里；“我的年纪比山的更大，比岩石的更我的年纪比山的更大，比岩石的更 大大”，年龄大；，年龄大；“你从什么时候沉默的？你从什么时候沉默的？”，一直在沉默；，一直在沉默； “我还活着，请给我以火，给我以火我还活着，请给我以火，给我以火”，还活着，渴望燃烧。，还活着，渴望燃烧。 (2)概括特点。概括特点。“我我”即煤，把即煤，把“煤煤”拟人化。而且让拟人化。而且让 “煤煤”自报家门，自报历
28、史。这不仅使人感到亲切，而且使人自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲切，而且使人 感到煤是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼。感到煤是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼。 (3)结合结合1937年的时代背景，黑暗的现实，而渴望燃烧就是年的时代背景，黑暗的现实，而渴望燃烧就是 诗人昂扬的斗志。诗人昂扬的斗志。 返回返回 参考答案参考答案 诗中的诗中的“我我”经历了自然界的灾难，失去经历了自然界的灾难，失去 了昔日的荣华，被埋到地层深处，了昔日的荣华，被埋到地层深处，“我我”满怀怨愤，痛恨以往满怀怨愤，痛恨以往 不公平的历史。不公平的历史。诗中的诗中的“我我”历经沧桑，长久地沉
29、默过、怨历经沧桑，长久地沉默过、怨 愤过，但是更有希望和祈求，愤过，但是更有希望和祈求，“我我”渴望火渴望火的到来，要使自己的到来，要使自己 在烈火中再生。在烈火中再生。诗中的诗中的“我我”是中华儿女的写照，有着炽烈是中华儿女的写照，有着炽烈 的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，的情感，昂扬的斗志，不甘沉沦，自强不息，“我我”要摧毁黑要摧毁黑 暗，迎来光明。暗，迎来光明。 返回返回 应用体验应用体验 一、阅读下面两首词，完成一、阅读下面两首词，完成14题。题。 卜算子卜算子 咏梅咏梅 毛泽东毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有
30、花枝 俏。俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中 笑。笑。 返回返回 卜算子卜算子 咏梅咏梅 陆陆 游游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和 雨。雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如 故。故。 返回返回 1毛词原稿是毛词原稿是“梅也不争春梅也不争春”，后改，后改“梅梅”为为“俏俏”，这一，这一 改好在哪里？下列分析不正确的一项是改好在哪里？下列分析不正确的一项是 ( ) A隐去隐去“梅梅”字，使全词处处写
31、梅而字字无梅，收到字，使全词处处写梅而字字无梅，收到“不不 著一字，尽得风流著一字，尽得风流”的艺术效果。的艺术效果。 B改改“俏俏”字以后，两个字以后，两个“俏俏”字相连，使上下阕衔接更字相连，使上下阕衔接更 紧凑，音韵更和谐。紧凑，音韵更和谐。 C用用“俏俏”字突出梅花谦逊自处的高尚品德。字突出梅花谦逊自处的高尚品德。 D用用“俏俏”字更能突出梅花柔美艳丽的特点。字更能突出梅花柔美艳丽的特点。 解析：解析：D项，项，“柔美柔美”错。错。 答案：答案：D 返回返回 2下列对两首词的理解有误的一项是下列对两首词的理解有误的一项是 ( ) A陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的陆游的
32、词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的 态度和节操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了态度和节操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了 作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪。 B毛泽东的词从梅花在冰雪里的毛泽东的词从梅花在冰雪里的“俏俏”写到在花丛中的写到在花丛中的 “笑笑”，可见梅花是胜利者，词中洋溢着高昂的革命乐，可见梅花是胜利者，词中洋溢着高昂的革命乐 观主义精神。观主义精神。 返回返回 C陆游是在极力主张北伐中原，收回国土而遭到投降派排陆游是在极力主张北伐中原，收回国土而遭到投降派排 挤打击之后托物咏怀的，词中挤打击之后托物咏怀
33、的，词中“只有香如故只有香如故”并非孤芳并非孤芳 自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神。自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神。 D“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，毛主席笔下的梅，毛主席笔下的梅 花，虽然所处环境恶劣，但梅花开放在悬崖峭壁之上，花，虽然所处环境恶劣，但梅花开放在悬崖峭壁之上， 表现了梅花傲寒斗雪的坚强性格。表现了梅花傲寒斗雪的坚强性格。 解析：解析：是借梅来突出其不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。是借梅来突出其不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 答案：答案：C 返回返回 3“待到山花烂漫时，她在丛中笑待到山花烂漫时，她在丛中笑”和和“零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘， 只有香
34、如故只有香如故”，各表现了什么主题思想？，各表现了什么主题思想？ 参考答案：参考答案：毛词最后两句表现了成功不居功、胜利不骄傲的毛词最后两句表现了成功不居功、胜利不骄傲的 谦逊自处、豪迈大度的崇高品格；陆词最后两句表现了虽屡谦逊自处、豪迈大度的崇高品格；陆词最后两句表现了虽屡 遭挫折打击，仍永葆高洁情操的坚贞意志。遭挫折打击，仍永葆高洁情操的坚贞意志。 返回返回 4.这两首词都题为这两首词都题为“咏梅咏梅”，可词中并未见，可词中并未见“梅梅”，你能从，你能从 哪些地方看出作者是咏梅的？哪些地方看出作者是咏梅的？ 参考答案：参考答案：第一首从第一首从“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏已是悬崖百丈冰，犹
35、有花枝俏”两两 句，联系生活常识，在句，联系生活常识，在“悬崖百丈冰悬崖百丈冰”的严冬季节，而的严冬季节，而“犹犹 有花枝俏有花枝俏”的非梅莫属；且的非梅莫属；且“俏也不争春，只把春来报。待俏也不争春，只把春来报。待 到山花烂漫时，她在丛中笑到山花烂漫时，她在丛中笑”四句，更把梅花不与群芳争春四句，更把梅花不与群芳争春 的特点表露无遗。第二首的特点表露无遗。第二首“无意苦争春，一任群芳妒。零落无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故成泥碾作尘，只有香如故”也把梅花也把梅花“严冬开放，春天绽严冬开放，春天绽 绿绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格，尽现读者眼前。的特点与梅花虽落犹香的高
36、尚品格，尽现读者眼前。 返回返回 二、阅读下面一首诗，完成二、阅读下面一首诗，完成57题。题。 烦烦 忧忧 戴望舒戴望舒 说是寂寞的秋的清愁，说是寂寞的秋的清愁， 说是辽远的海的相思。说是辽远的海的相思。 假如有人问我的烦忧，假如有人问我的烦忧， 我不敢说出你的名字。我不敢说出你的名字。 我不敢说出你的名字，我不敢说出你的名字， 假如有人问我的烦忧。假如有人问我的烦忧。 说是辽远的海的相思，说是辽远的海的相思， 说是寂寞的秋的清愁。说是寂寞的秋的清愁。 返回返回 5下列对诗歌的赏析，不正确的一项是下列对诗歌的赏析，不正确的一项是 ( ) A前两句说，烦忧像是寂寞秋日里的清愁，像是相隔辽远前两句
37、说，烦忧像是寂寞秋日里的清愁，像是相隔辽远 的海的相思。运用拟人手法，把无形的的海的相思。运用拟人手法，把无形的“愁愁”“”“思思”化化 为具体生动的为具体生动的“秋秋”和和“海海”的形象。的形象。 B三、四句具体指出三、四句具体指出“愁愁”“”“思思”的内涵，即心的内涵，即心中有中有“烦烦 忧忧”，而面对别人的询问，我，而面对别人的询问，我“不敢说出你的名字不敢说出你的名字”， 因为心中充满对你的爱恋，却没有勇气说出口。因为心中充满对你的爱恋，却没有勇气说出口。 返回返回 C下面四句将上面四句作逆向排列，很像古代的回文诗，下面四句将上面四句作逆向排列，很像古代的回文诗， 形象地表现了形象地表
38、现了“愁愁”“”“思思”萦绕回环往复的特点。萦绕回环往复的特点。 D全诗八句两组，呈轴对称排列，形式整齐，音节和谐，全诗八句两组，呈轴对称排列，形式整齐，音节和谐， 这是作者深受中国传统文化格律诗影响的结果，前四句这是作者深受中国传统文化格律诗影响的结果，前四句 的押韵为后四句的复唱设置了先机，给人齿颊生香的愉的押韵为后四句的复唱设置了先机，给人齿颊生香的愉 悦之感。悦之感。 解析：解析：A项，前两句运用的是比喻手法，项，前两句运用的是比喻手法，“化为具体生动的化为具体生动的 秋秋和和海海的形象的形象”不对，这两处比喻重点不在化抽不对，这两处比喻重点不在化抽 象为形象，而是从时间和空间角度突出
39、愁思的深广。象为形象，而是从时间和空间角度突出愁思的深广。 答案：答案：A 返回返回 6在这首小诗中，在这首小诗中，“秋秋”和和“海海”两个意象有怎样的表达效两个意象有怎样的表达效 果？果？ 解析：解析：答案包含三个要点：形象本身的特征和蕴含的情答案包含三个要点：形象本身的特征和蕴含的情 感、形成的意境、运用的手法及作用。感、形成的意境、运用的手法及作用。 参考答案：参考答案：诗人借诗人借“秋秋”和和“海海”两个意象营造了寂两个意象营造了寂 寞、辽远的意境。寞、辽远的意境。清秋是一个怀人的季节，大海寄寓着清秋是一个怀人的季节，大海寄寓着 无尽的相思，把诗人孤寂落寞与无边无际的相思之情展示无尽的
40、相思，把诗人孤寂落寞与无边无际的相思之情展示 得更为深刻细致。得更为深刻细致。“秋秋”和和“海海”分别从时间和空间的分别从时间和空间的 角度暗示了角度暗示了“愁愁”“”“思思”之深之广。之深之广。 返回返回 7.诗人说诗人说“我不敢说出你的名字我不敢说出你的名字”，“你你”在诗中可能指代在诗中可能指代 的是谁？谈谈你的理解。的是谁？谈谈你的理解。 参考答案：参考答案：我们可以理解为作者爱上了一个女子，又不敢我们可以理解为作者爱上了一个女子，又不敢 向她表白的一种矜持、矛盾、排遣不开的、缠绵的、剪不向她表白的一种矜持、矛盾、排遣不开的、缠绵的、剪不 断理还乱的情绪；也可以理解为作者骨子里透出的忧伤、断理还乱的情绪；也可以理解为作者骨子里透出的忧伤、 寂寞的心理气质。寂寞的心理气质。 冲 刺 高 考 感 谢 观 看
