1、 科 学 五年级上册 2017 年 9 月 2 五年级上册教材目录 生物与环境 /光 /地球表面及其变化 /运动和力 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热 6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面及其变化 1、地球表面的地形 2、地球内 部运动引起的地形变化 3、坚硬的岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、什么样的土地
2、容易被侵蚀 7、河流对土地的作用 8、减少对土地的侵蚀 运动和力 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车 3 始业教育课 【教学目标】 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验，激 发学生学习科学的兴趣。 【 教学准备 】 蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个 【 教学过程 】 1、自由谈话，了解学生： 师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有
3、比较深刻的印象？说说。 师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？ 师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 2、了解教材，明确任务： 师：从今天开始，我们又要一起探索 科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 组织学生看封面： 一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。 旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境 /光 /地球表面及其变化 /运动和力
4、。 让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。 3、制定制度，选课代表： 说明平时学习以 4 人小组为基本单位，小组长每月轮换。 推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面 加星） 4、做小实验，激发兴趣： 师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做4 一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。 出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 教师进行演示： 先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上 ， 点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，
5、蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。 基本原理： 燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。 小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们 细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 5 第一单元 生物与环境 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验 的方法观察、记录影响种子发芽的 条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【 教学重点 】 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【 教学难点 】 能根据要求设计出自己的实验计划。 【 教学准备
6、 】 绿豆种子若干，实验计划单（参考书 3 面），实验记录表（参考书 4 面）。 【 教学过程 】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。 （预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？ （说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为 不同种
7、子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？ （预设： 制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。 ） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 6 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。 （预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （ 1）你们想研究 什么问题，你们计划怎样做？ （ 2）你们预测结果会是怎样的？ （ 3）你们的研
8、究中，改变了什么条件？ （ 4）哪些条件是没有改变的？ （ 5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （ 6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。 三、阅读书 4 面种子发芽实验内容： 1、进一步 阅读教材上的举例 ，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入 2-3 颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、 教师提供表格 ，共 同讨论如何进行记录。 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行
9、分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试 撰写研究报告。 7 2、种子发芽实验（二） 【教学目标】 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论 。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重 要性 。 【 教学重点 】 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度 。 【 教学难点 】 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 【 教学准备 】 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书 5 面） 【 教学过程
10、】 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息： （ 1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （ 2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （ 3）实验结论和我们实验前的猜测 一致吗？ 三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发
11、芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 8 4、建议对绿豆芽的生长做观 察日记或者记录。 参考资料：种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为 6-7， 12-14能正常发芽，最适温度为 20-25，最高为 35。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 9 3、观察绿豆芽的生长 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一
12、定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件 。 情感、态度、价值观： 意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【 教学重点 】 设计对比实验 。 【 教学难点 】 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【 教学准备 】 实验计划单和实验记录表（参考书 7 面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【 教学过程 】 一、交流实验中的发现： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随
13、机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 1、讨 论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （ 1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （ 2）两组的绿豆芽需要一样多吗？ （ 3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 3、学生完成实验方案，交流。 4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等） 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 10 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸 ，把 5 粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这 5 粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观察更多的植物适应环境的图片（书 8 面）： 1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？ 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？ 4、说说平时还看见有关植物适应环
