1、 海洋是个聚宝盆教学设计 教材分析 : 这篇课文讲了海洋和与的关系非常密切，但 随着科技的飞速发展， 迎来了开发海洋、利用海洋的新时代 ， 激发 学生 热爱大自然，热爱科学的情感。 教学目标： 【知识与能力目标】 了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是个聚宝盆”。 【过程与方法目标】 来源 163wenku.Com 1、在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋新时代”一句在文章中的作用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 1、 认识保护生态环境的重要性。 2、激发热爱大自然，热爱科学的情感。 教学重难点 ： 来源 :Z.xx.k.Com 【
2、教学重点】 理解为什么说海洋是个聚宝盆。 【教学难点】 认识保护生态环境的重要性。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入： 你知道海洋，见过海洋，了解海洋么？你知道为什么说海洋是人类 21 世纪的希望？ 海洋是一个“蓝色的宝库”。 来源 :163文库 ZXXK 【设计意图】通过给学生交流，来了解学生对海洋知多少，从而引出课题，也激发了学生探究新知识的兴趣。 二、 初读感知 1、 学生 自由读 文，注意读准字音，读通句子。 2、 出示生字 ，学生认读：蔚 汹 涌 诞 慷 慨 予 垮 毁 蕴 锰 剧 匮 汐 荒 3、 理解词语 低廉：价钱便宜 慷慨：大方，不吝啬 威胁：用武力逼迫，使人
3、屈服 敬畏 :又敬重又害怕 望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻做一件事而力量不够，感到无奈。 【设计意图】本环节主要是字词教学，帮助学生扫清文字障碍。 来源 :学 &科 &网 三、 学习第一部分。 1、请同学们默读课文 1-3 自然段，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，并写上自己的感受。 2交流。 两方面 ： 出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。 （无私的海洋） （ 1）你能把人们热爱海洋，海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗？（读出人们热爱海洋的语气。板书：热爱。） （ 2）试读，指名读，自由读。 过渡：海洋是那么广袤
4、，地球是那么美丽！千百年来，海洋给人们带来幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的却是无尽的灾难。 （二）出示：但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤， 毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 （无情的海洋） （ 1）这句话应该怎么读？（读出可怕的语气及人们敬畏海洋。板书：敬畏） （ 2）试读，指名读，自由读。 过渡：要是能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？（不能。）从课文中哪个词语看出的？（喜怒无常） （三）出示：千百年来，人们热爱海洋，有敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。
5、 （ 1）“喜怒无常”什么意思？ （ 2）在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？ （ 3）引读：人们只能“望洋兴叹”。 指导朗读，体悟人们对海 洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情，以及对它“喜怒无常”的无奈。 （ 5）人们望着海洋会兴叹些什么？发挥想象，完成填空。 出示：海洋海洋，你 ！ 【设计理念】创设情境，让学生在情境中说话写话，在说和写的训练中，发展学生语言，培养学生表达能力。 四 、学习第二部分 过渡：随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，还迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。那么，进入 21 世纪，人类将从哪些方面开发、利用海洋呢？请大家自读课文的 5 8自然段，分组交流讨论找出答案
6、。 学生汇报： 能源 危 机 开发海洋矿产资源 食物 匮 乏 索取高蛋白食品 能量 浪 费 利用水力发电 缓解 水 荒 淡化海水 生存空间狭小 建设海底城市 【设计理念】此环节让学生分组讨论人们从哪些方面来开发、利用海洋的，充分发挥了学生学习的主动性。 五、学习第三部分，激发情感， 落实行动。 1、老师相信有科学技术作坚强的后盾，人类开发利用海洋的前景一定十分广阔。 2、齐读课文最后一个自然段。 六、 拓展延伸 下面，请大家设计一条保护海洋的宣传口 号，让全世界，全人类共同来保护海洋。 a：保护海洋就是保护人类自己。 b：海洋 21 世纪的希望，需要我们共同的保护。 ? 七、总结全文 海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。 八、布置作业 1、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。 2、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。 九、板书设计 12.海洋是个聚宝盆 开发海洋矿产资源 -能源 危 机 索取高蛋白食品 -食物 匮 乏 利用水力发电 -能量 浪 费 淡化海水 -缓解 水 荒 建设海底城市 - -生存空 间狭小 来源 :163文库 ZXXK 教学反思：
