1、亡羊补牢 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自长春版第六册第 5 单元寓言故事中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意 深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道 理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜 欢寓言，学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标 教学目标： 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这 个成语的意思。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事
2、要及时纠正。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 来源 :Z_xx_k.Com 教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 教法和学法： 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标 ，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合 ，以
3、读促悟，以悟生情。 抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习 得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的 精心设计，达成三位目标。
4、于是，我设计了以下教学过程。 二、说教学设计 谈话激趣 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并 说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？ 此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教
5、师的主导作用。 初读课文，了解内容 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意： 读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议 。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 三、精读课文，理解内容 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读 1 4 节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议。 4、集体交流 羊圈破了个窟窿。 （ 1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。 （ 2）“窟窿”就是 （洞）。怎样记住这两 个字？指导学生书写“窟窿”。
6、（ 3）齐读这句话。（第三句） （ 4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什 么？引 读前两句。 （ 5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （ 6）指名背。（指导方法） 街坊劝告，他不听。 （ 1）“街坊”就是 （邻居），注意“坊”读轻声。 （ 2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （ 3）引导评议，齐读。 （ 4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （ 5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。 （ 6）指名读，评议。 （ 7）老师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。
7、 （ 1）指名读 第 4 节，评议。 （ 2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。 （ 3）齐读第 4 节。 （ 4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是 （亡羊）。 6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 【孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。】 7、二 次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第 5 节，划出有关句子。 8、讨论交流 （ 1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （ 2）
8、指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。来源 :163文库 （ 3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （ 4）指导读这句话，读出他的后悔之情。 （ 5）将 这句话换一种说法。（要是?就?如果?就?） （ 6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （ 7）他 的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。） （ 8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。 （ 9）理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 四、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 来
9、源 :学 |科 |网 Z|X|X|K 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染?） 这些都可以用一个词语来概括 “亡羊补牢”。 五、总结全文。 1、再读课题，理解题 意。（本义，引申义） 2、总结学习寓言的一般方法：理解题意 理解内容 联系实际，体会寓意。 六、拓展补充 来源 :163文库 1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 出示：
10、亡羊补牢，犹未迟也。 他还有另外两种说法，你们想知道吗？ 出示：亡羊补牢，未为迟也。 亡羊补牢，为时不晚。 来源 :学 &科 &网 Z&X&X&K （读读记记） 2、这句成语出自哪里你知道吗？ （简介战国策）战国策是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝统一 六 国，反映了当时政治、社会各个层面的 生活面貌。 3、你想知道这个成语是怎么来的吗？（出示故事） 4、积累抄写 七、说板书 板书设计： 想法已经丢后悔 亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也） 结果又少再没丢 -温馨提示： - 【 精品教案、课件、试题、素材、教学计划 】 可 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问： 【 163 文库】： 1， 上传优质课件 试题 教案 资料赚钱； 2， 便宜下载精品资料的好地方！
