1、课题名称峥嵘岁月课题来源：人教版高中音乐鉴赏（必修）第十一单元第二十一节峥嵘岁月一、教学理念：本课选取高中音乐鉴赏（必修）第十一单元第二十一节峥嵘岁月进行深入的分析鉴赏，引导学生的爱国情怀，借着以建党百年之际，整节课以红军长征为主要线路鉴赏聆听分析，引领学生根据红色精神走进这节峥嵘岁月，在教学设计上，彰显美育功能，强调音乐实践，深化情感体验，了解中国红军长征的历史文化。以学生为主体，立足于音乐核心素养，积极引导学生欣赏思考分析探究体验等学习环节，提升学生的审美情趣、开发创造潜能、突出音乐特点，以深入学习中国红军长征的历史背景为主线，去理解音乐的结构以及创作背景。整节课以建党100周年为始，贯穿
2、着红色精神于每首作品之间，运用微课视频加深学生对作品情绪的理解，引领学生积极思考发言深度融合在课堂教学中。 二、教学目标：1. 通过分段聆听分析作品血战湘江，引导学生深入分析血战湘江的主题音乐情绪特征，了解作曲家创作的动机意图，让学生深入了解该作品的历史背景，提升学生的审美感知能力，理解历史文化内涵。2 通过视、唱、听、辨等体验环节，运用听辨、赏析、猜歌等方法，引导学生了解艺术歌曲忆秦娥娄山关的音乐风格以及歌曲结构，理解其音乐情绪情感的艺术表现。3. 以红军长征宣告胜利的地点导入，介绍作品山丹丹开花红艳艳的创作背景，同时认知该歌曲音乐的历史文化背景、分析歌曲结构和音乐情绪的表达，引导学生通过音
3、乐记忆演唱体验A段主题，通过歌唱落实学生对曲子的记忆，让学生在全曲聆听时，情景模拟欢迎红军到来以及与红军道别的情景，进一步加深学生对作品的情绪理解和爱国情怀。1、 教学分析：1、教材分析：血战湘江是选自作曲家张千一创作的大型交响套曲的第二乐章表现的是1934年红军战士付出巨大牺牲渡江湘江、成功突破封锁的悲壮故事。忆秦娥娄山关的创作背景是毛泽东同志带领红军永乘胜追击攻下遵义。这也是红军长证途中的重大的战略转折。山丹丹开花红艳艳是在十年文革结束，解放思想后诞生的，展现了陕北民歌的地方特色。是根据陕北信天游音调改编而成的一首歌曲。这首歌唱出了陕北人民对红军到来时的激动与期盼，展示了一幅动人的历史画卷
4、，反映出当时人们乐观向上的精神面貌。这三首作品是不同时期创作的，但都是描写红军长征的故事。2、学情研判：高中阶段的学生具有一定的音乐理论知识和鉴赏能力，他们空间思维能力、想象能力比较丰富，逻辑思维能力也比较成熟，但自主归纳总结的能力有待于提高，因此，在授课过程中要积极引导学生由浅入深、总结、归纳，进一步培养现代高中生的爱国情怀。四、教学的重难点：1、重 点：通过血战湘江、忆秦娥娄山关、山丹丹开花红艳艳三个作品进行深入的分析鉴赏，引导学生的爱国情怀，以深入学习中国红军长征的历史背景为主线，去理解音乐的结构以及创作背景。2、难 点：准确听辨交响乐第二乐章血战湘江的主题旋律以及其情绪表达。五、教 时
5、：第一课时六、 教 具：多媒体课件、一体机等七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图教学导入学生进入课堂，教师致欢迎词，用建党百年之际的热门话题，引出课题，引导学生聆听片段音乐。认真聆听激发学生的学习兴趣以及好奇心。新 课讲 解之一：分段聆听，猜主题战役一、 请同学们认真聆听几个片段进行思考：1、 引子部分营造了怎么的气氛呢？2、 连接段多数出现了什么节奏型呢？在作品里起到怎样的听觉效果呢？3、聆听A主题，思考该旋律的节奏对音乐产生了怎样的情感表达？4、聆听B段，引导学生猜一猜有几个主题？第一主题的节奏和第二主题出现的节奏有什么不同？B段第二主题里有两条错开的旋律，在专业上叫什么？营造了
6、怎么样的气氛呢？5、教师根据几个片段营造的气氛，提问：在红军长征的途中有很多场战役，哪一场有紧张、焦灼、敌我双方僵持不下的紧张气氛的呢？6、请同学们观看微课视频血战湘江（音画结合）进行全曲聆听，同时根据老师的微课视频加深对湘江战役的历史背景的了解。7、教师总结（再一次加深学生理解历史文化内涵）：听完这首气势磅礴的血战湘江，同学们对于红军在湘江浴血奋战的印象已经更加深刻。红军在面对反抗国民党围剿的战略部署过程中，博古、李德错误的左倾指导思想，让红军战士们付出了血淋淋的代价。相较之下，毛泽东同志在之后的作战指挥中发挥出不可替代的作用，遵义会议上毛泽东领导地位的确立，也为毛泽东在未来中国革命事业的道
7、路上的发展铺下深厚基石。一、学生根据老师引导，认真聆听，深入感受思考作品的情绪表达。1、急促紧张残酷的战争状态2、三连音同音反复、密集紧张的鼓声3、（弦乐）节奏紧张，表现战事激烈的气氛，木管和弦乐声部节奏密集，动力性极强（铜管）主旋律节奏慢、舒展，旋律宽广，表现场面宏大。铜管乐 奏出紧张、焦灼、恐怖的A 主题。4、两个主题。B段第二主题都各自由两条旋律组成，并且出现的顺序是错开的。这种相似的旋律先后不同时出现的音乐形式，在专业上被称为“赋格”该主题音乐，旋律不断地交替变化，两个主题交织呈现，更能进一步体现并强调紧张、焦灼的氛围。5、生：不约而同猜到湘江战役6、生：认真观看微视频、聆听作品、思考
8、历史文化，再一次感受作品中战役紧张、焦灼的气氛。7、认真聆听、思考、落实巩固对作品的感悟以及历史文化的理解。通过分段聆听分析作品血战湘江，引导学生深入分析血战湘江的主题音乐情绪特征，了解作曲家创作的动机意图，让学生深入了解该作品的历史背景，提升学生的审美感知能力，理解历史文化内涵。新 课讲 解之二：忆秦娥娄山关一、 请聆听老师演唱一个片段，猜一猜此曲的歌词是谁写的呢？二、 介绍忆秦娥娄山关的作品背景毛泽东诗词忆秦娥娄山关作于1935 年。1935 年遵义会议后，毛泽东指挥红军转回贵州攻打黔军，抢占娄山关，歼敌两个师，取得长征途中的第一个大胜利，是红军长证途中的重大的战略转折。三、 分段解析作品
9、忆秦娥娄山关，简单介绍艺术歌曲的特点1、 歌曲的前奏是全曲的概括2、 上阕是大军过娄山关的情景。3、 下阕是描写大军向娄山关进军的情景。（结合艺术歌曲的特点给学生介绍：多采用著名诗歌，曲调表现力强，侧重表现人物的内心世界，钢琴伴奏占有重要地位，对演唱要求严格）四、再一次全曲聆听忆秦娥娄山关一、 毛泽东学生跟随教师进行研讨式学习学生跟随教师进行研讨式学习四、学生留意老师课件上的段落标记，在聆听的过程中，在自己的学案上也做好笔记，加深对曲子的结构、情感的记忆。此曲的歌词“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”可看出诗人毛泽东无比激动的心情，同时也表达了他面对失利与困难从容不迫的气度和博大胸怀。这也反映出
10、的战事严峻。这个环节在仅有的短时间课堂里分析，从音响的本体入手，主要让学生领悟作品的意图和情绪，树立正确的爱国主义思想。新 课讲 解之三：山丹丹开花红艳艳一、 师问：红军长征在哪里宣告最终胜利的？二、 根据学生的答案，引出新内容陕北民歌山丹丹开花红艳艳简单介绍歌曲背景：山丹丹开花红艳艳是根据陕北信天游音调改编而成的一首歌曲，旋律采用陕北高腔的音调，激越高亢、明亮而宽广，迸发出朴素真挚的情感。三、 全曲聆听山丹丹开花红艳艳思 考：歌曲分为几段？每段的所表达的情绪是怎样的？四、学习演唱山丹丹开花红艳艳A 段，感受陕北信天游的音调特点。（邀请学生尝试记忆旋律演唱）五、再一次全曲聆听，提示（听到B段热
11、闹场景的时候全班起来互动，感受人民对红军的欢迎之情。到A乐段再现的时候，全班情景模拟向中央红军挥手道别。一、 生答：陕甘宁二、 生专注聆听三、歌曲属于三部曲式，由引子+A+B+A1组成，属于陕北民歌中的信天游（山歌）。A乐段：旋律悠长，具有陕北特色，使人眼前呈现出一副陕北景色；B乐段：突然转入热闹场面，表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现：音乐回复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别。四、班级自主推荐代表学生演唱五、全班参与感受、深情投入，进一步感受三部曲不同段落的情感体验。课堂通过教师引导讲解，让学生清晰了解歌曲结构，通过邀请学生演唱，更能让全班同学认真倾听歌曲的A主题，加深
12、记忆。最后通过设计情景模拟互动让全班参与，提高了学生学习的热情，再一次深入感受浓郁的红色精神。拓展 全班同学分两个组。将山丹丹开花红艳艳进行A、B段演唱，用歌声再次情景模拟向中央红军挥手道别的情景。通过情景模拟，加深学生的深刻体会我们的生活来之不易。 小结 教师寄语课堂赠语：峥嵘岁月，红军长征路上总有许多艰难险阻，但总会越过。在同学们未来的学习和生活中也会遇到困难，要坚信总会有拨开云雾、柳暗花明的一天。作为新时代青年的你们，更要带着红色精神奔赴属于自己美好未来。珍惜先烈们用鲜血换来的美好生活，相信你们一定能够不负青春，不负韶华。认真聆听、思考希望通过这节课的红色精神，让学生深刻体会我们的生活来
13、之不易，起到启迪智慧的作用。板书设计 峥 嵘 岁 月一、 血战湘江二、 忆秦娥娄山关三、 山丹丹开花红艳艳四、 小 结五、 教师寄语八、教学反思：本节课紧紧围绕“立德树人”的根本任务，牢牢把握“以学生为主体”的教学理念，结合高中学生思维活跃，分析能力强等特点，通过音乐聆听、感受、体验展示和情感模拟等教学环节，紧扣“审美感知、艺术表现、文化理解”学科核心素养。积极达成“音乐鉴赏”模块教学的目标。简单明了的导入环节有效激发学生的学习兴趣，为后续教学奠定基础；聆听-分析-对比-感受等音乐体验，帮助学生直观有效的理解知识点，增强学生音乐情绪的认知；情景模拟部分音乐互动实践加深学生对歌曲结构的记忆，激发学生积极参与、全程投入；教师寄语环节总结了音乐作品所表达的精神内涵。这种循序渐进、由浅入深的教学模式，不仅能够引导学生快速进入学习状态，还能帮助学生迅速掌握和消化吸收知识点，并在实践中加以运用。
