1、Unit6 Im going to study computer science 教学设计教学设计 学校名称 课例名称 Unit6 Im going to study computer science Period 1 Section A (1a-2c) 教师姓名 学段学科 英语 教材版本 人教版新目标 章节 6 单元 年级 八年级 教学目标 知识目标：用一般将来时态表达将要做的事情 能力目标：培养学生的听说能力 情感、态度与价值观目标：激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理 想，并为实现自己的理想而不断努力。 教学重难点 1) 学习一般将来时态的构成方式。 2) 学习本课时出现的重
2、点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。 学情分析 本次教学的学习者是农村学生，他们基础普遍薄弱，对学习没有很大信心。所以本 次教学引导他们对未来生活的憧憬，培养学习英语的信心。 教学方法 任务型教学法，情景教学法，多媒体辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step1Lead in 1. Play a guessing game .Look at the covered pictures and guess his or her job. 2Talk about the jobs. What do you think is the most interesting?
3、What is the least interesting? 学生进行猜单词游戏， 然后比赛看谁写得最多 单词 以游戏开始激发学生的好 奇心，复习旧单词并引出 本单元的新单词，引出课 题, 同时完成教材 1a Step 2 Presentation What do I do? Do you want be a teacher when you grow up? What are you going to be when you grow up? 思考并讨论问题，学生 回答问题。 由教师本身导入，把句型 教学置于很自然的语境 中，学生会主动表达自己 的人生目标，调动学生参 与教学活动的热情，并进
4、 行口语训练，强化记忆。 Step 3Listening Listen and finish 1b. Check the answers for the whole class. 学生认真听听力材料找 出答案。 训练学生听力以及在听力 中运用新学语言的能力 Step 4 Role play. -Hi! .What do you want 学生用所学句型进行角 色表演。 学生相互谈论各自的理想 职业，吸引学生的学习兴 to be when you grow up? -I want to be a / an . - How are you going to do that? - Im going
5、to What about you? -I want to be a /an So, Im going to -Yes, youre right. 趣，引导学生进行句型操 练， 达到锻炼口语的能力， 同时加强同学之间的情感 交流。 处理教材 1 Step5Group work Suppose you are a reporter. Interview your classmates what his / her dream job is. Write down and give a report. 学生群体活动，进行采 访。 通过釆访同学们的理想工 作以及他们如何实现梦 想，分组合作，为学生提
6、 供表现自我的空间，在展 现自我的过程中巩固新的 词汇和句型。 Step6Summary 1. - What do you want to be when you grow up? -I want to be a / an . - How are you going to do that? -Im going to 2. be going to + 动词原型 学生认真听老师总结。 通过总结提升学习 Step7Homework 1.Remember the new words and sentences by heart. 2.Make conversations with your partn
7、er. 通过作业达到巩固知识的 作用。 教学反思 1.以沟通式教学为主轴： 以学生为学习中心，调动学生参与学习的积极性，创造情 境教学，培养学生的运用英语的沟通能力，学生与学生，学生与老师都能达到和谐 并合作式学习。 2.通过运用恰当且有效的教学技术，把歌曲，视频，录音，图片制成精美的课件以 此激发学生学习英语的积极性，提高学习英语兴趣。 3. 思维导图的使用，锻炼学生的总结和归纳能力。 本节课利用了不少思维导图的设计。一方面可以简短的展示本节课的内容，另一方 面可以让学生形成利用思维导图去学习和攫取学习重难点的初步思维。让学生在学 习当中可以节约时间，达到事半功倍的效果。培养学生在阅读上归纳总结的能力。
