1、了解文学短评的定义及基本特征；了解文学评论的特点，掌握写作文学短评的基本技法。壹贰提高学生语言表达能力，能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达。学习目标学习目标教学过程教学过程一一真真题题导导入入（2023新课标卷）现代文阅读阅读下面的文字，完成69题。给儿子 陈村（小说原文略；第6、7、8题略。）9.读书小组要为此文写一则文学短评文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来回忆成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）试题明确要求围绕给定的关键词写一则文学短评。这是第一次出现在高考试题中的新题型，直接源自教材中必修上册第三单元的学习任务“学写
2、文学短评”。教材指出，写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。那么，怎样才能写好一篇文学短篇呢？文学短评是什么？让我们一起来了解。二二概概念念理理解解1.1.什么是短评？什么是短评？“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。2.2.什么是文学短评？什么是文学短评？文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评
3、论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。文学短评的写作要求文章观点鲜明、结构清晰、语言流畅，兼具议论性与文学性。认真研读并分析文学作品是撰写文学短评的前提和基础，之后便是提笔写作的过程。那么写出优秀的文学短评具体要掌握哪些方法呢？三三方方法法指指导导*注：注：本节叙议结合部分参考现代教育出版社的高分作文技法突破高中基础版 第三章（1 1）读懂原作）读懂原作写文学短评之前，需要认真研读写作对象，即选定的文学作品。我们要先置身作品之中，读懂作品；然后又要跳到作品之外，评价作品。只有入乎其内，才能对作品的思想内容、艺术特色有深入的理解；只有出乎其外，才能对评论对象有高一个层次的认识，从而形
4、成自己的见解。否则只能是空空而论，泛泛而谈，更有甚者会误解作品原意。怎样做到对作品的理解既入乎其内，又出乎其外呢?可以在写作文学短评之前进行精读。精读一般采用“总体部分总体”的步骤。总体就是通读作品，理清文章的思路和结构层次。就是通读作品，理清文章的思路和结构层次。部分就是对作品中重要的词语、句子、段落进行认真揣摩、品味、分析。就是对作品中重要的词语、句子、段落进行认真揣摩、品味、分析。总体再次通读全文，全面总结艺术特色，概括文章的内容和主旨，同时力再次通读全文，全面总结艺术特色，概括文章的内容和主旨，同时力争有独到的发现和较深刻的理解。争有独到的发现和较深刻的理解。（2 2）善于聚焦）善于聚
5、焦优秀的文学作品能够打动我们，引发我们思考的点往往很多。文学短评受字数所限，不可能做到从内容概括到艺术手法再到思想感情，无一不谈且面面俱到。文学短评的写作只能集中于某一个侧面，善于聚焦，从“小”处切入，方可有“大”的作为。以下5个角度可以作为文学短评的切入点，供同学们参考。角度一：分析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。角度二：分析作品的形象文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般应从两个方面进
6、行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。角度三：赏析作品的艺术手法表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；意境的创设、修辞的运用等。角度四：分析作品的构思技巧写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面
7、到几个方面等；文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；层次结构，如总分总、总分、分总、分分；结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。角度五：鉴赏作品的语言分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。（3 3）
8、叙议结合）叙议结合写文学短评要采用叙议结合的方式。“叙”是根据评论的角度用自己的话有针对性地概述、引用作品内容，“叙”要精当，为“议”提供依据；“议”是分析和评价，分析作品思想内容、语言特点、艺术特色等，评价其优劣得失。“评”要从“叙”出，叙议结合。如果说“叙”是为了解决“是这样”的问题，那么“议”就是解决“为什么是这样”“这样好不好”的问题。核心技法叙有倾向文学短评从表现手法上看，叙述所占篇幅最大，这里的叙述同记叙文中的记叙手法有联系也有区别：联系在于它们都属于叙述或记叙，以陈述为主题；区别在于文学短评中的叙述不是纯客观的，需要有倾向，应是为了阐明观点而作的铺垫。典型示范少年意气独老成少年意
9、气独老成读王勃的送杜少府之任蜀州张玉新据报载，1999年在越南海防发现了王勃父子墓。王子安，本来是绛州龙门(今山西河津市)人，怎么跑到越南去啦？这还真得从头说起。名列初唐四杰之首的王勃，门庭可算显赫，祖父是隋末大儒文中子王通。也许是秉承着家族的文化基因吧，王勃六岁能文，可谓早慧；十四岁应幽素科及第，可谓少年得志；十六七岁授朝散郎、沛王府修撰，可谓官场得意；十八九岁戏作檄英王鸡一文，得罪高宗，被逐出王府，可谓官场失意；咸亨四年(673年)求补虢州参军，不久又因事获罪免官，使他父亲被牵累远放交趾(今越南境内)，可谓殃及严尊。无官一身轻的王勃在前往交趾省父途中，渡海不幸溺水，因惊悸而死，才二十八九岁
10、！送杜少府之任蜀川（或作“州”）写于长安是定论，从诗中可知。对旧唐书新唐书本传比较，我觉得可能写于及冠之年之后。确切地说，他因戏写斗鸡檄文“斥出”王府后便赴蜀中游历，当在游历回到长安之后，写于“补虢州参军”的任上。“同是宦游人”应该不是“授朝散郎、沛王府修撰”之时，这样的推断是有感于诗的格调。作为赠别诗，本诗与同类诗作迥然不同，它摆脱了同类诗作的伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀，从中能感受到奋发向上的精神。对王勃的经历进行有倾向性地叙述，突出其早慧的特点，为评价其诗的“老成”作铺垫。典型示范这种格调让人思考：诗人要么“文章老更成”，要么少年老成，而王勃显然属于后者。且看王子安的少
11、年老成是如何述诸笔端的吧。首联对仗十分工整，属“工对”中的“地名对”，既点明了送别之地，又点明了友人即将宦游之所诗人阅历并不深而词极工，仅仅在文辞上，少年老成已现端倪。第二联是散句，“与君离别意”承接首联写惜别之感，却欲说还休。“同是宦游人”一句豁达地消解了送别的感伤。长安对我们本是他乡，便是在长安的相聚，也是宦游他乡；这次你去蜀州赴任，同是宦游他乡。别，是客中之别；送，是客中之送。思虑这宦海漂泊，则伤感最大限度化解了。对于一位二十多岁的年轻诗人，把离别那点事儿拿捏得如此得体，莫非源自他的早慧？此少年老成之二。第三联廓开意境，自铸伟词，便成千古名句这份深刻，是过滤了超越他年龄的哲理，此少年老成
12、之三。尾联紧接三联，以对杜少府的殷勤劝慰结束全篇对于一位二十多岁的年轻诗人，不狂、不躁、不腻，这份情致只能出自至诚，此少年老成之四。这首诗四联均紧扣“离别”起、承、转、合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。全诗情调高昂，气象开阔，给初唐的诗坛带来了一股清风。核心技法引有格局除了有倾向性地叙述，还要适当引用文献增强观点的可信度，彰显文章的格局。没有一定的阅读面，闭门造车，不仅会显出作者见识的狭隘，文章格局也会小气。引用的内容既考验作者的阅读面，更考验其信息检索与整合的能力。信息时代的传媒发生了巨大变化，不仅改变着我们的生活，也
13、改变着我们的学习方式，尤其海量信息的出现让人们应接不暇，因此，引用内容的选择关乎文章的质量。技法引领1.“认可”式引用这种方法就是“借力打力”，即赞同他人观点，并在此基础上提出自己的观点。例：在杜甫眼中，陈子昂“有才继离骚”；在韩愈眼中，“国朝盛文章，子昂始高蹈”；在我们眼中，他是一位开时代风气的诗人，而他留下的不多的诗歌中，最为人们传诵的就是登幽州台歌。（幽州台上慷慨气读陈子昂的登幽州台歌）技法引领2.“验证”式引用这种方法即列出所引用的观点，再对其进行验证。例：而他留下的不多的诗歌中，最为人们传诵的就是登幽州台歌。此诗给人的总印象就是慷慨任气，从新唐书本传可知慷慨任气的由来：子昂十八未知书
14、，以富家子，尚气决，弋博自如。它日入乡校，感悔，即痛修饬。文明初，举进士。新唐书又说：子昂貌柔野，少威仪，而占对慷慨。旧唐书则说：褊躁无威仪，然文词宏丽，甚为当时所重。所谓“柔野”就是（幽州台上慷慨气读陈子昂的登幽州台歌）从诗人的人格中得出其风格的特点，成为立论的重要依据。同时验证作者对其诗风的观点。技法引领3.“辨别”式引用这种方法的目的在于通过辨析引用的材料得出自己不同的见解。例：但梁启超认为这首词“自怜幽独，伤心人别有怀抱”。这“别有”的“怀抱”就被一些人解释成作者的寄托：它含蓄地反映了作者在政治上失意后，不肯与投降派同流合污，甘愿寂寞，以保持高洁的品德。（你知道灯火阑珊处有多远读辛弃疾
15、的青玉案元夕）引用梁启超的观点，表示不赞同“别有”的“怀抱”。核心技法论有创见如果说文学短评以叙述为基础，以恰当引用增强可信度，那么议论就是其灵魂。从篇幅上看，文学短评的“论”是最少的，却是“点睛之笔”，是叙与引的统帅和灵魂。“论”体现的是见识，见识的层次决定“论”的高低。“论”是主要观点的呈现，有创见十分重要，需要有创造性思维。而创造性思维是一种综合性的高级思维，既包括直觉思维又包括分析思维，更需要辩证思维。典型示范你知道灯火阑珊处有多远你知道灯火阑珊处有多远读辛弃疾的青玉案元夕张玉新我们都知道辛弃疾与苏东坡同属“豪放派”，在课本中，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的壮志难酬和“廉颇
16、老矣，尚能饭否”的烈士暮年、壮心不已的慷慨悲壮才是“正调”，“沙场秋点兵”“揾英雄泪”也是辛词的“正格”。“醉里挑灯看剑”“天下英雄谁敌手”也都是写男儿的志气。其实“英雄气短”恰恰源于“儿女情长”，这是这首词给我的第一印象。由此，我也联想起苏东坡的那首蝶恋花春景多么清新婉约，就是在婉约派的作品中，也无疑是佼佼者。联系这首辛词，我们欣赏作品的时候，必须要深入体会诗人创作风格上的丰富性，不可简单地以豪放或婉约归类。作者认为本词不属豪放，而属婉约，是重新阐释“定论”，是一种创见。（4 4）结构清晰）结构清晰高中学生写文学短评，虽然篇幅短小，但也必须观点鲜明、结构完整、层次清晰。所谓结构完整，就是标题
17、最好可以点明短评的对象及角度。例如，“也无风雨也无晴评定风波中苏轼的人生态度”，这个题目既点明了写作的对象又明确了写作的角度，使读者可以一目了然短评的内容。要开好头，必须简明扼要的亮出观点。接着就要根据内容的特征或写作的角度，安排好正文的结构，最后加个简单的结尾。以下三种结构可供参考：总分总式开头概括复述原文，引出观点；开头概括复述原文，引出观点；中间分析论证，夹叙夹议，根据需要还可以联系实际，适当引申发挥；中间分析论证，夹叙夹议，根据需要还可以联系实际，适当引申发挥；结尾照应开头，进一步明确、深化论点。结尾照应开头，进一步明确、深化论点。文学短文虽小，但中心明确。这一中心有时还可以文学短文虽
18、小，但中心明确。这一中心有时还可以“化整为零化整为零”，分，分化为几个分论点或具体的方面加以评述。比如人物形象的赏析，可以化为几个分论点或具体的方面加以评述。比如人物形象的赏析，可以用这种模式从人物外貌、性格、品格、身份等不同角度赏析人物的具用这种模式从人物外貌、性格、品格、身份等不同角度赏析人物的具体特点。体特点。论据并列式结构这种结构开头简明概括全文观点，然后从作品中搜集论据，一一列举这种结构开头简明概括全文观点，然后从作品中搜集论据，一一列举分析，最后简单结尾。分析，最后简单结尾。论点并列式典型示范点点“金金”之笔之笔浅析你还在我身旁写作手法这是一首质朴动人的送给母亲的诗，年轻的诗人运用
19、多种写作手法，将人们心中那份难以表达的温暖的母爱生动地表达出来。从“瀑布的水逆流而上”到“帮我把书包背上”，作者用回溯的写法，以“倒带”式的景象表达内心想重新回到母亲身旁的渴望。逆流而上的瀑布的水，从远处飘回的蒲公英种子，西升东落的太阳，诗歌用自然界的现象起兴，引起下文，再用退回枪膛的子弹，回到起跑线上的运动员,极具画面感的生活情景过渡。然后诗人精心运用“饭菜的香”“卷子签好名字”“帮我把书包背上”这些生动的细节描写,表现真挚的感情，亲切感人。诗歌结尾“你还在我身旁”单独成行,与上文的层层铺垫形成呼应,同时照应题目,突出了诗歌的主旨。写作手法犹如点“金”之笔,将一首言浅的小诗演绎得格外情深，成
20、为一首现代诗的佳作。你还在我身旁你还在我身旁瀑布的水逆流而上，蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，太阳从西边升起，落向东方。子弹退回枪膛，运动员回到起跑线上，我交回录取通知书，忘了十年寒窗。厨房里飘来饭菜的香，你把我的卷子签好名字，关掉电视，帮我把书包背上。你还在我身旁。这首文学短评，观点明确，结构清晰，采用总分总的形式，分条赏析了写作对象的艺术特点，值得我们借鉴。四四实实践践把把握握短歌行归园田居（其一）梦游天姥吟留别登高琵琶行并序念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢（寻寻觅觅）都是中国古代优秀诗词，你是怎样阅读的？你读出这些诗词的当代价值了吗？你最欣赏的是哪一首？你最喜欢的诗人或词人是
21、哪一位？无论是诗词的语言或独特的艺术手法，还是诗词所表达出的对社会人生的体悟，总有能打动你的一点，给你深切的人生体悟或艺术启迪，把它写出来，形成一篇文学短评，不少于600字。说明：不限于本单元的诗词。写作参考浅析琵琶行并序中的音乐描写浅析琵琶行并序中的音乐描写音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难以言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。诗人描绘音乐的比喻手法、以声传
22、情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语联翩中
23、赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。不仅如此，音乐又将人物的往事与现
24、实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。总的来说，琵瑟行的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会
25、起到很好的示范作用。名作欣赏论杜甫七律之演进及其承先启后之成就论杜甫七律之演进及其承先启后之成就 叶嘉莹 杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的原因，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极强的感性，可以深入他接触的任何事物中，把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限之外，做到博观兼采而无所偏失。值得注意的还有杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任
26、化，太白之腾越，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成了他天才培育的浇灌。而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所具有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的北征诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴
27、，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆；而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合，足以成为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。(有删改)傅庚生说李清照声声慢叠字傅庚生说李清照声声慢叠字罗大经鹤林玉露云:“起头连叠七字，以一妇人，乃能创意出奇如此。”张端义贵耳集云:“易安秋词声声慢，此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一下十四叠字者。后叠又云:梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，又使叠
28、字，俱无斧凿痕。更有一奇字云守着窗儿，独自怎生得黑，黑字不许第二人押。妇人中有此文笔，殆间气也。”后之言词者，亦步其尘称此十四叠字曰妙曰巧，迄未见有详诠之者。沈谦填词杂说云:“予少时和唐宋词三百阕，独不敢次寻寻觅觅一篇，恐为妇人所笑。”止是不敢在圣人门前卖字，微言大义，未经阐明。词苑丛谈云:“李清照声声慢秋闺词首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。”辞亦不甚了了，若论其音韵，似稍有所会矣；若论其字之重叠，错落如珠，则只是皮相观耳，未尝搔到痒处也。此十四字之妙：妙在叠字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“寻寻”。寻寻之未见也，而心似仍有
29、未信其便去者，用又“觅觅”;觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而“清清”，清清，内也，非复外矣。又继之以“凄凄”，冷清渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求叠字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则叠字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。设使其征人为女，居者为男，吾知其破题儿便已确信伊人之不在迩也，当无寻寻觅觅之事，男儿之
30、心粗故也。能词之士,多昂藏丈夫勉学莺莺燕燕者,故不能下如此之十四叠字耳。(选自中国文学欣赏举隅，有删改)五五教教考考结结合合在前面，我们学习了如何学写文学短评。而其在高考中的考查，以2023年高考现代文阅读新题型围绕关键词写出短评思路的形式出现。与单元写作任务中强调必须对作品有深入了解和准确把握，写作从“小”处切入、善于聚焦，需要采用叙议结合的方式，要求结构清晰的文学短评写作相比，高考中的文学短评思路题，只是要求写“短评思路”，而且是提供了关键词的，难度降低了，这就需要我们根据自己阅读文章后的感触，按要求完成题目。解题思路可参考写作文学短评的思路，需要注意以下几点：（1）要注意分析所给关键词指
31、向作品的哪个方面，是思想内容、人物形象还是艺术特色；（2）还可结合“理解文中重要词语、句子的含意及作用”一类题型打开思路，根据关键词在文中的语境义、引申义（联系内涵挖掘）或在结构表达等方面的作用，梳理作品内容，理解内涵主旨，分条作答。典题示例典题示例1 1阅读下面的文字，完成下面小题。废墟上的菜地废墟上的菜地 晚乌下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口豌豆蛋花汤，忍不住说“真好喝”。豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地说，不太多，但很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆荚，颗粒饱满。几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。这种迁移如同一把无形
32、的刀，缓慢地切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来，想到归期遥远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有时她从卧室踱到客厅，又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目是我们省台的玩水冲关，偶尔换到新闻频道，她总是对我说：电视里讲的，听不懂。她简洁的言辞后跟着长长的叹息。我给她买的智能手机，她不会使用，最后闲置在书架上。有时，她会打开门，随后又将其关闭，她感到就算出门了，她也无地可去。后来，孩子入了幼儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地，现在便隔三岔五
33、带回一小布袋青绿豆荚，或几棵根部冒着乳白汁液的生菜。围在废墟周围的栅栏被人枢裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔洞，是种菜人弯腰进出的门。一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关的工具，被母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在自己的折叠床下，铲子放在鞋架的底层，弯刀立在冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感，它们跟母亲一道出门时，一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并不是我在乡下看到的那些松软的黑土，具体点说，那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成的废墟，一把锄头在断壁残垣里爬行，母亲的脸上挂着汗滴。她浑身湿透，开门出现在客厅，好像刚刚经历过
34、一场搏斗。随后，她迅速清理农具，把它们放回原处，再找来洁净衣服，沐浴。晚间我们回来时，似乎什么都未曾发生。母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领，这些背后，一同隐藏的还有她自己的心事。我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜、豌豆、生菜，那些细弱的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已经收回。我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的自豪。母亲的算计，听起来格外世俗。但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多赞美。在乡下，母亲干农活粗放豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流浃背而又不知疲倦。在城里，母亲对这里的生活缺少掌控感，
35、必须在日常事务中学会平衡，精准到每个时刻。因此，种地这样的事情，好像也变得精致起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油桶装清水，用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的劳苦，随时被毁坏的可能性，她似乎都忽略不计，行动中有我行我素的坚决。我终于明白：在那小块地面前，她几近忘我，泥土，让她忘乎所以。母亲一生未进过学堂，我一直相信，如果有机会读书，她一定会有不同的人生。从前，母亲会用自己的人生故事教育我们，后来又试图用那些故事教导我正在念高中的侄女。女孩缺乏耐心，三言两语便可让奶奶闭嘴不再说话。母亲故事的主题是：凡事都要做好，争取第一。然而，母亲的人生中鲜有机会展示自我，从而赢得可以吹嘘一生的价值感。我不禁想起母亲
36、人生中已过去半个世纪的那个故事。生产队里的男男女女在集体劳作间隙，组织了次插秧比赛，母亲上午赢得很轻松。有人不服气，坚持下午再比一次，结果还是母亲赢。她给我讲完这个故事后，低声又略带兴奋地说：“当年，我上午赢得轻松，基本没使劲，下午又要比，我稍微使出一点力气，还是我赢。”母亲一生未进学堂，鲜有机会展示自我，那一次，她赢得了可以吹嘘一生的价值感，声名大噪。是土地，是劳动，成就了她。现在，和母亲一起种菜的有不少人，元元的奶奶，胡小功的奶奶，丁家枫的外公，他们像蜗居在春日荨麻叶片下的虫子，在蒿草丛生的废墟上自得其乐。他们是废墟上的首批种地人，都来自外地，住在这整体功能颇为完善的小区里，帮着带孙辈。他
37、们此生也许未曾想到自己会住在洁净明亮的高楼里，把心神分给不同的地方，一面记挂着老家的房子、院落、老伴甚至一条狗，一面在城里过着逼仄但又无法摆脱的生活。夜幕将临时，他们常聚集在楼下说话。或站或坐，说话。有时，她们还会把自己种的菜拿来跟大家分享，一把豌豆、两棵生菜或几根蒜，这或许能让彼此产生回到乡下的短暂错觉。谈起种地经验，他们有抑制不住的热情，聊着聊着，时间就过去了。黑夜漫长，来自菜地的那点荣光，好像可以帮她们驱散寂寥与不安。偶尔，附近传来挖掘机的轰鸣，她们还会仔细甄别，听那声响是否来自废墟（有删改）题目题目读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词读书小组要为此文写一则文学短评
38、。经讨论，甲组提出一组关键词“劳动劳动价值价值”，乙组提出一个关键词乙组提出一个关键词“土地土地”。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。参考答案参考答案甲组答案：母亲年轻时是插秧能手。劳动让母亲得以展示自我、赢得人生的价值感；甲组答案：母亲年轻时是插秧能手。劳动让母亲得以展示自我、赢得人生的价值感；母亲来到城里又痴迷种菜，再次彰显了劳动的价值：可以使生活充实快乐，可以带来收母亲来到城里又痴迷种菜，再次彰显了劳动的价值：可以使生活充实快乐，可以带来收获的自豪感，可以抚慰寂寥的内心，可以与他人分享劳动果实，心生欢喜。获的自豪感，可以抚慰寂
39、寥的内心，可以与他人分享劳动果实，心生欢喜。乙组答案：土地是贯穿文章始终的抒情意象；土地成就了年轻时的母亲，使她赢乙组答案：土地是贯穿文章始终的抒情意象；土地成就了年轻时的母亲，使她赢得人生的价值感；土地为母亲带来了收获的自豪感；土地抚慰着生活在城市中的母亲。得人生的价值感；土地为母亲带来了收获的自豪感；土地抚慰着生活在城市中的母亲。典题示例典题示例2 2阅读下面的文字，完成下面小题。遥远的回响遥远的回响 吕新一代晋商，集体转身，依次退场，在时间的深处渐行渐没，分别以各自的方式与命运消失于历史的风雨之中。幕落下，时间的绛紫或深红或墨绿的帷幕落下，鼓，消音，锣，蒙尘，虽然脸朝上，却是另一种埋葬的
40、方式，脸用蛛丝的手捂着，蛛丝儿结满雕梁，丝弦松开，不再紧绷。台下的人纷纷走散，因为台上的人不断地消失且不知所终。台上的人所以消失，是因为台下的社会在急剧地动荡，风吹落叶，泥沙翻滚。属于他们的表演或时代就这样结束了。但是关于他们的故事与传说并未结束，不仅没有结束，相反却比他们从前在世的时候更广为人知，因为从前他们也并未张扬过，更因为他们从未觉得自己是个什么，也无非就是天地之间最寻常之一人，一年年沉默做事，客居在外，到年底时偶尔短暂地回来，也不过是一个个行色匆匆的风雪夜归人，叫门开门的动静之小，可能连左邻右舍也很难觉察。而今天，他们更广为人知的主要的原因在于他们留下的一处又一处的院落的群落，在晋省
41、中部这片宏观上被称为盆地，微观上实为平原的土地上，那些青灰的砖瓦的院落，院落组成的群落，使无数后来者为之慨叹，震惊，驻足，流连。如果没有专门的外力打击或者蓄意的破坏，仅凭自然的流逝，砖瓦以及木器铁器的寿命要远远高于人的寿命，有时即使偏远田地边的一个简易的瓜棚、茅庵也会熬走一个又一个的钢筋铁骨雄心勃勃之人，更遑论这样精雕细琢的寄寓了几代人梦想的建筑群落，它们当然会在主人身后数百年间依然栉风沐雨，安然矗立。每天都会有数不清的来自各个方向的人涌进这些灰色的曾空寂了很多年的院落里，看他们从前住过的房子，睡过的炕榻，看他们曾经使用过的桌椅、来往书信。绣楼紧闭，阶梯蒙尘，即使不蒙尘，即使光可鉴人，下面摩肩
42、接踵，万头攒动，也不再会有当年的小姐沿着楼梯下来了。即使一个木制的算盘，也比它的主人更能活，几代人风声鹤唳，魂飘九霄，但它们依然还保持着当年的模样和姿势，它们倒是不认生，只要是一只手在拨弄它们，推动它们，它们就会动，就会一如既往地呈现出一些数字给你，似乎也不太在意是当年的主人的手还是某个完全陌生的后来者的手。它们不是看见生人就哭的小孩，它们白头皑皑，饱经沧桑，它们是时间和历史的见证者，它们眼里千帆过尽，珠子不再乌黑不再圆润，只是自然和岁月的作用，并非它们的本意，就像人的眼睛，没有人愿意自己老眼昏花，眼波浑浊，终年干涸。八月骄阳，烈日下一名来自南方的面容与体型均极为富态的男子举起一瓶水咕咚咕咚地
43、一口气喝掉半瓶，之后把水递给他的母亲，母亲咕咚了两口后，又传给她的孙子，一个十来岁的小男孩，三个人全部咕咚完以后，富态男对母亲提议，去县太爷的卧室里看看。母亲当然没问题，各位股东们的住处都看了，哪能不去县太爷的卧室里看看，千里迢迢地来了，就是为了把该看的都仔细地看一遍，不要漏了任何地方，不要留下任何遗憾。母亲早已健步前趋，排闼直入，母亲像一颗传说中的“避水珠”一样，穿过人流人涌，先行进入里面去了，但是他的小孩却不愿意进去，说里面有霉味。童言无忌，小孩没有瞎说，里面确有霉味，成年人实际也闻到了，只是不说，因为眼见到的景象更甚于对于空气的计较或忽略。其实又何止霉味一种，像这世上所有的百年以上的老宅
44、一样，无论身处南北，它们都包含了太多太复杂的时间之骸与人生况味。迄今为止，一代晋商，最为人称道的还是他们的诚实守信的品行，那是做人之道也是他们成就事业的根本所在。这样的一种品行，原本发于人心人性，后来却被频频呼唤和寻找，它是什么时候从生活中惊飞远走，竟成为一种理想甚至幻想。今天的一群人站在一个老戏台下像是在谈论一个神话或一种传说一样谈论着这样的一种品行，谈论时面色严峻，痛心疾首又心向往之，但甫一出门，即又被其他景象牵引，在匆匆拥向下一个地方的过程中，脑子里也在飞快地运转着，构想着未来一段时间内的几件事：一会儿去哪吃饭，今夕宿于何处。在一道距今大约三百多年的高墙下，一个人正在打电话，屋檐上各种兽
45、首与砖雕的花草是否精美，已经不重要了，打电话的人先是疾呼听到一句真话之难，他用了一个比喻：比登天还难。他所说的登天，当然是指一个人靠一己之力徒步攀登，独自出现在天上，与乘坐飞机或其他各种飞行器无关。之后，电话的主要内容便是通话双方互相声讨，都在怒斥对方背信弃义。事情的缠绕之处就在于不仅仅是他在怒斥对方背信弃义，更重要的是对方同样也在怒斥他背信弃义，这个问题就比较复杂了，其中的层次陡然多重多义起来，不再单一畅晓。此时此刻，一部功能齐全的电话，就是用来亮底和绝交的。诚实守信真的是一种理想或者幻想么？对于一部分人来说，可能确实如此，然而对于这些灰色院落当年的主人们来说，却又并不是，因为那不过是他们最
46、自然的日常行为，就像早晨起来走到院子里，随便咳嗽了一声一样。题目题目“光影翰墨光影翰墨”栏目组要围绕此文拍摄一期短视频。经讨论，第一组展现的主题为栏目组要围绕此文拍摄一期短视频。经讨论，第一组展现的主题为“遗遗忘忘呼唤呼唤冲突冲突”，第二组展现的主题为，第二组展现的主题为“老宅老宅”。请任选一个小组加入，根据主题写出。请任选一个小组加入，根据主题写出你的短视频拍摄构想。你的短视频拍摄构想。参考答案参考答案第一组：第一组：遗忘：镜头闪回昔日晋商鼎盛时人物在宅院生活的场景，再切换到空宅及老旧物件，遗忘：镜头闪回昔日晋商鼎盛时人物在宅院生活的场景，再切换到空宅及老旧物件，体现时间流逝，用今昔对比凸显
47、院落空寂与晋商逐渐被淡忘的现状。冲突：取景晋商院落体现时间流逝，用今昔对比凸显院落空寂与晋商逐渐被淡忘的现状。冲突：取景晋商院落高墙之下，捕捉打电话之人疾呼听到真话之难的语言、神态，借助画外音展现通话双方怒斥高墙之下，捕捉打电话之人疾呼听到真话之难的语言、神态，借助画外音展现通话双方怒斥对方背信弃义，营造剑拔弩张的冲突氛围。呼唤：背景屏幕以黑白胶卷逐渐展开的方式呈对方背信弃义，营造剑拔弩张的冲突氛围。呼唤：背景屏幕以黑白胶卷逐渐展开的方式呈现旧时晋商经营时诚实守信，和气共赢的情景。镜头逐步拉近，最后定格在正拿着相机的作现旧时晋商经营时诚实守信，和气共赢的情景。镜头逐步拉近，最后定格在正拿着相机
48、的作者身上，突显他激情呼唤人们学习晋商诚实守信品格的特写画面。者身上，突显他激情呼唤人们学习晋商诚实守信品格的特写画面。参考答案参考答案第二组：第二组：老宅之韵：镜头选取晋宅建筑群落与陈设物件，整体与部分相结合，展现老宅见证老宅之韵：镜头选取晋宅建筑群落与陈设物件，整体与部分相结合，展现老宅见证时光的文化底蕴与空寂已久的历史沧桑感。老宅之行：拍摄现代人在老宅参观的情态，时光的文化底蕴与空寂已久的历史沧桑感。老宅之行：拍摄现代人在老宅参观的情态，细节展现来自南方的富态男子一家，点面结合，展现人们当下对晋商院落的表面追捧。细节展现来自南方的富态男子一家，点面结合，展现人们当下对晋商院落的表面追捧。
49、老宅之思：录制高墙下打电话之人的冲突，展现古老与现代的交织，表达在晋宅场域下不老宅之思：录制高墙下打电话之人的冲突，展现古老与现代的交织，表达在晋宅场域下不复晋商品行，引发对现代人诚实守信缺失的思考。复晋商品行，引发对现代人诚实守信缺失的思考。小结文学短评是一种精短的、以作家、作品等作为评论对象的议论性文章。它融议论性、文学性于一体，是理、情、文的统一。作为高考现代文阅读真题中直接引用的部分，古诗词单元里的学写文学短评这一写作任务，不仅能加强学生的古诗词鉴赏能力，同时能迁移到所有文学体裁当中。通过对文学短评的学习，熟悉文学评析的多种角度，如创作背景、作者身世经历，作品中的形象、情感、思想内涵、使用的艺术手法，语言特点，等等，可以锻炼学生的辩证性思维和创造性思维。在高考不断注重加强考查学生思维和创新的今天，值得我们的重点关注。作业你读过经典名著和优秀的古诗词作品，他们往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。从你读过的作品中选择一部作品或者一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
