1、最新最新初中语文阅读理解技巧初中语文阅读理解技巧（20202020） 1. 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2. 找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。 3.文章内容？ 方法：看题目 （1）核心人物 （2）核心事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了）,表现了(赞 美了)。 4划分层次？ （1） 按时间划分 （找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3）按 事情发展过程（找各个事件）（4）总分总 5记叙线索及作用？线索： （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件 （4）时间（5）地点（6）作者的情感作用： 是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件
2、有 机地连在一起， 使文章条理清楚、 层次清晰。 7 为文章拟标题。 找文章的线索或中心 （1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4） 作者情感 8记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发 展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清 晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒 叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作 用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板 单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙 事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：补充交代的来历（背景、遭遇、境况 等） ， 对情节起补充、 衬托作用， 丰富形象， 突出中心，为下文写作铺垫。 9语言特色？写作手法及作用？（表现手 法） 什么表现
3、手法+怎样写写出什么内容+表 达什么感情 （1）象征手法把特定的意义寄托在所描写 的事物上，表达了的情感，增强了文章 的表现力。 （2） 对比手法通过比较， 突出事物的特点， 更好地表现文章的主题。 （3）衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突 出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 情等。（4）讽刺手法运用比喻、夸张等手 段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑， 加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （5）欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的 对象，上下文形成对比，突出所写的对象， 收到出人意料的感人效果。 （6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、 结构严谨、中心突出。 象征
4、、 烘托、 对比、 讽刺、 渲染、 欲扬先抑、 借景抒情、 托物言志、 侧面描写、 动静结合、 虚实结合等等 10.修辞方法及作用 什么修辞+怎样写+写出了什么+表达了什么 感情 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事 物、讲解道理。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、 感情和动作，使物人格化，从而达到形象生 动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者 以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语 势，长于抒情。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映 衬，互为补充。 （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富 有感染力。 （7）设问：自问自答，引人注意，启发思 考。
5、（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒 情。 注：必须结合相关语句分析。 11具体词语的含义与作用？方法:联系词 语本义，解释在文中的含义，找出其指代的 具体内容。 答：“”一词原指，这里指， 写出了表达了 12句子含义？抓住关键词（难懂词），分 析它的特点及含义，联系上下文、主旨和修 辞效果再解释。 这个句子中什么词的含义+全句写出什么+ 表达了什么 13分析句子作用？（分为结构或内容两方 面作用） 句子在开头： （1）开门见山，统领全文，开启下文（引 出下文）结构作用（2）设下悬念，引 起读者兴趣思考。结构作用 （3）写出什么内容，表达什么感情内 容作用 （4）奠定全文感情基调内容作用句子
6、 在中间： （1）总结上文、承上启下（过渡）、为后 文作铺垫结构作用 句子在结尾： （1）总结全文、照应前文，使结构紧密。 结构作用 （2）点明中心，画龙点睛，深化主旨（指 出什么道理，给人什么启示）内容作用 14记叙文中议论的作用？引发读者思考， 点明人物或事件的意义，突出中心，升华主 题，起到画龙点睛的作用。 15记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深 沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具 有强大的感染力。 16描写的种类及作用？种类：人物（1） 肖像（外貌）描写（2）神态描写（3）动作 描写 （4）语言（对话）描写（5）心理描写 环境描写（自然景物描写、社会环境描写） 场景描写细节描写和白
7、描 作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示 文章主题。 一、议论文的三要素： 论点、论据、论证。 二、论证方法： 道理论证、 举例论证、 对比论证、 引用论证、 比喻论证。 三、论证方式： 立论、驳论。(议论文可由此标准分为立论 文与驳论文二大类。) 四、常见题型及答题技巧。 1、分析论证方法的作用： 举例论证：通过举具体的事例加以论证， 从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法， 举(概括事例)证明了(如果有分论 点，则写出它证明的分论点，否则写中心论 点)，从而使论证更具体更有说服力。 道理论证：通过讲道理的方式证明论点， 使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的
8、论证方法，论证 了了观点，从而使论证更概括更深入。 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生 动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作，证明了的观点，从而把抽象 深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将 和加以比较，突出强调了的观点。 引用论证：引用论证比较复杂，这与具体 的引用材料有关，有引用名人名言、格言警 句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种 情况， 其作用要具体分析。 如引用名人名言、 格言警句、权威数据，可以增强论证的说服 力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可 以增强论证的趣味性，吸引读者下读
9、。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引 用证明的观点，使论证更有说服力。 (或更有趣味性，吸引读者下读) 2、分析论据的类型和作用： 论据可分为道理论据和事实论据二种类型 答题要点二个方面： (1)明确论据类型 (2)具体分析作用。这个题目就其实质是考 查论据与论点的关系，无论是与中心论点与 分论点的关系，都是证明与被证明的关系， 所以， 规范性答题格式如下： 这是论据， 在文中起着证明(论点，如如果有分论 点，则写出它证明的分论点，否则写中心论 点。) 补充论据作为一种新题型正在流行，做这种 题目，注意以下二个方面： (1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚 要求的是名言还是事例 (2)
10、补充名人事例要注意字数限制。当然， 作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等 常见主题的名人事例和名言。名言字数要少， 事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名 言或不熟悉的名人事例。 3、文章提出中心论点的方式： 文章标题点明中心论点; 文章开头提出中心论点; 文章结尾归纳出中心论点; 文章中间用某个承上启下的句子提出中 心论点。 文章没有直接提出中心论点，但始终围 绕展开论述。 4、分析文章的论证思路 首先应该了解一般议论文的结构：提出问题 (引论)分析问题(本论)解决问题 (结论)。 分析议论文的论证思路，其实，就是在段落 层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然 后”、“接着”、“最后”一类
11、表承转启合 关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头 结尾的表述。 开头的内容有： (1)提出中心论点 (2)引出论题;以上二个方面，要具体回答出 提出中心论点或引出论题的具体方试，有的 是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有 的是通过趣闻笑话等。 结尾的内容： (1)深化中心论点，提出的结论; (2)重复或强化的中心论点; (3)发出的号召或劝勉人们; (4)补充论证了。(有时候会考查这方面 作用，其作用是使论证更严密。) 做这个题目，就是把文章的引论、本论、结 论具体化地陈述出来。如人的高贵在于灵 魂一文，我们可以这样表述：首先引用法 国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想 的芦苇”提出中心论
12、点“人的高贵在于灵 魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了 “珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财 富”，最后举一个火车上读书的少女为例向 人们发出“人应该保持纯正的精神追求” 的劝勉。 5、议论文语言特点分析： 议论文语言特点分析的角度比较固定，只有 二个角度： (1)语言特点 (2)语体特点。做这类题目，要掌握语言风 格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默 风趣、含蓄委婉、富有文采等)。而语体特 点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以 了。一个应特别注意的事项就是做这类的题 目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中 的具体例句为例子进行分析。 6、议论文写作特点分析 议论文写作特点分析的角度比
13、较多，如修辞 手法、论证方法、写作手法等 (1)修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那 就是形象生动;如排比，增强了文章论证的 气势;如引用古诗文，使文章富有文采等。 (2)论证方法：参考论证方法的作用谈。 (3)写作手法比较固定，常见的就是： 举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议) 以论证方法为主。 同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑， 也就是用文章中的具体例句为例子进行分 析。 7、文段结构作用： (1)引出(全)下文 (2)总结前(全)文 (3)承上启下。 作为议论文段的作用，必须结合文体特征具 体加答。 如开头段作用往往起着引出中心论点(论 题)，那么，我们可以参考下面的二个具体 答题规
14、范格式的例子使用或变通使用： 开头通过写的事例，提出中心论 点(或引出的论题)。 开头通过引用名言，提出中心论 点(或引出的论题)。 开头通过引用名人趣事(或的奇闻趣 事)，提出中心论点(或引出的论 题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了 论述的趣味性。 结尾段的作用，请参照 4：“结尾的内容” 回答。 一、说明文基本知识 1、概念：说明文是以“说明”为主要表达 方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、 构造、功用、制作方法、发展过程以及内在 事理的一种实用文体。 2、与其它文体的区别：议论文以理服人， 哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人， 形象性是它的主要特点；说明文以知授人， 知识性是它的
15、主要特点。 3、说明文的分类 事物说明文：如苏州园林，说明“务必 使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画”的特征。 事理说明文：如死海不死，科学的说明 了死海不死的原因在于“海水的咸度很 高”。 二、阅读技巧 (一)阅读说明文要注意从以下几个方面入 手： 第一招：善于找准说明对象。 第二招：善于概括说明对象的特点。 第三招：善于分析说明顺序。 第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清 楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的 具体作用。 第五招：善于分析说明文的语言。 第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。 先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说 明的内容，看看这两者间有何内在联系，就
16、 能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段 或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在 文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起 读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。 在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增 强说明文的可读性，同时也为了说明事物的 来源或作用。 第七招：善于完成开放性问题。中考说明文 阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作 品中所体现的科学精神和科学思想方法” 的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导 学生关注人类、关注自然、关注生态环境、 关注科技进程、关注未来发展，有利于培养 学生的科学态度、科学思想、科学品质、科 学精神和科学方法。 （二）说明文阅读一般涉及 11 种题型： 1
17、、考查说明对象： 答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文 题目本身就表示说明对象， 如 中国石拱桥 、 苏州园林等。其二，抓住首括句和中心 句。说明文往往需要运用首括句和中心句来 提示说明重点， 包括说明事物的特征。 反之， 如果需要为说明文的语段加一个标题，也可 以用说明对象作为标题。 回答时形成一个短语：本文介绍了 的(对象加特征)。 例：看云识天气介绍云和天气的关系及 怎样看云识天气。 2、被说明事物的特征： 答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没 有，则注意段意、中心句。 例：中国石拱桥三大特点：历史悠久、 形式优美、结构坚固。 3、说明方法： 常见的说明方法有：举例子、分类别、下定
18、义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列 图表、引用说明。 常见说明方法的作用： 举例子：通过举具体的实例对事物的特征 /事理加以说明，从而使说明更具体，更有 说服力。 分类别：对事物的特征/事理分门别类加 以说明，使说明更有条理性。 作比较：把_和_加以 比较，突出强调了事物的特征/事理。 作诠释：对事物的特征/事理加以具体的 解释说明，使说明更通俗易懂。 打比方：将_比作_， 从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化 的描摹，使说明更具体形象。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象 /科学事理加以揭示， 从而更科学、 更本质、 更概括地揭示事物的特征/事理
19、。 列数字：用具体的数据对事物的特征/事 理加以说明，使说明更准确更有说服力。 列图表：用列图表的方式对事物的特征/ 事理加以说明，使说明更简明更直观。 引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明 更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事 趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对 象的作用。） 4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或 事理介绍清楚。 时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后 来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化 情况。这种顺序一般
20、用于人物的生平介绍、 科学观察记录，说明事物或事理发生、发展 或制作过程一类的说明文。 空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或 从外到内，或从上到下，或从前到后，或由 远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般 用于说明事物的形状、构造特征。 逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成 人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总 到分（或由分而总）、由主而次、由现象到 本质、由原因到结果、由个别到一般（或由 一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局 部（或由局部到具体）等。 说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。 介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往 采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需 要采用逻辑顺
21、序。 近几年说明文选段多为科技类说明文，此类 说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑 顺序。 5、段意概括： 句式：说明了介绍了 方法：找中心句；结合本段说明特征概括， 摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真 提炼。 6、“这样”的指代义：指代上文距其最近 的一句或几句内容。 7、段落语句顺序： 为什么不能调换段落顺序？ 不能调换：原文采用由到的顺序介 绍事物，调换后不合逻辑。 向沙漠进军5、6 段照应上文游击战、阵 地战顺序。 总分关系中分说部分与前文总说部分顺序 相照应。看云识天气 语言准确性： 类型 1、加点字词有何作用？抓住说明文语 文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/地说
22、明了事物 “”的特征/事理。 类型 2、能否替换为另一个词语？并说明理 由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思 或内容。 （3） 所换词语的意思或内容。 （4） 换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型 3、限制性词语能否删去？ 对策：答： （1）表态（删还是不删）。 （2） 定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词 表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等 表估计，“多”“有余”等表数量。（3） 若删去，原来什么样的意思就变成了什么样 的意思了，不符合实际，太绝对了。（4） xx 词体现了语言的准确性、 周密性、 科学性。 类型 4、从文章中找出一个能体现说明文语 言“准确”特点的词句，
23、并体会。 类型 5：指代“这些条件”、“这种现 象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找 最近的一句话。有时要注意可能不是整句话， 而是其中的一部分。 9、说明文的结构。 说明文的结构常见的形式有：“总分” 式、“总分总”式、“分总” 式、并列式、递进式等。 10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息， 对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概 括。 技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文 中找到答案。 （例：“死海之变”中“死海已发生了哪些 巨大的地质变化？ 答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海 水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。 11、发散创新：近几年
24、，开放性试题以它答 案的多元性和不唯一性成为培养学生创新 精神和实践能力的一种重要形式，在考试中 所占的比例也越来越大。综合各地开放型试 题我们可以看出。这类试题大概从以下方面 考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。 （2）对某种现象发表自己独特的看法和见 解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大 胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实 生活中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的 方法，拟写警示性标语、建议、广告等。 这种题考查的是学生的综合能力。考查的是 学生对生活的关注情况。做好这类题首先要 让学生对所给材料有
25、准确地把握，然后充分 调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。 开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可 以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答： （1）是就材料回答问题。不一定按标准答 案作答，意思答对就给满分； （2）是阅读材料后受到的启示、感想。这 样的答案也是具有个性化的； （3）是从材料出发，或提出自己不同的看 法。或扩散联想到其它方面。 总之。这类试题在训练理解能力的同时。训 练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符 号或一个词语来完成，要写成一句或一段完 整的话。在答题的同时有助于增加学生主体 参与意识，扩大学生独立发表见解的余地， 鼓励学生的创新意识和探究精神。 （三）对说明对象的
26、把握。 看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如 果是事物说明文，被说明的事物既是说明对 象。如果是事理说明文，说明对象则是对象 加特征，答案形成一个短语：介绍了 的。如：看云识天气，介绍了云和 天气的关系及怎样看云识天气。 考察对说明事物特征的把握。 答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没 有， 则注意段意、 中心句。 如 中国石拱桥 中关于它的三大特点： 历史悠久、 形式优美、 结构坚固。 （四）说明文写法分析 1、结合说明方法谈 规范性的答题模式如下： 这篇文章主要运用了的说明方法，说明 了（内容：事物特征或事理），使说 明（作用：参考前面说明方法，明确其 作用） 2、结合修辞手法谈 规范
27、性的答题模式如下： 这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种 修辞手法，说明了（内容），使文章的 说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论 使说明更有感情。那么，从这个角度分析说 明文的写法，答题的规范性格式如下： 这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明 外，还有（从“记叙、描写、说明、议 论”根据内容选择） ， 如 （具体举例） ， 就是（表达方式）的运用，使说明更具 体形象/充满感情。 （五）说明语段的作用 （1）结构、内容作用：引出下文、承上启 下、总结全文/前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象/ 说明事理的作用。 （2）结合说明方法谈。 通过的说明方法，说明了（事物特 征或事理），使说明（作用）。
