1、 1.1.5 5、食物链和食物网、食物链和食物网 【教学目标】【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 【教学难点教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联 的一个整体”的认识。 【教学准备教学准备】校园常见动植物样本或图片。 【教学过程教学过程】 一、谈话导入：一、谈话导入： 1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。 2、 引
2、导： 生物的生存除了需要一定的自然条件外， 它们彼此之间也是相互依赖、 互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。 二、谁吃谁：二、谁吃谁： 1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇 花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、 问： 为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？ 首先教师自己要把图中所有生物的知识全都了解。 3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草 蚜虫瓢虫小鸟；落叶蚯蚓小鸟；蔷薇毛毛虫小鸟） 4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫作食物链。食物链中能自己
3、 制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 （让学生划出书中 12 面相关句子） 5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是 从植物开始的。 举例生产者典型的例子。 6、学生再根据生活经验说几条食物链。 三、水田的食物网：三、水田的食物网： 1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书 13 面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青 蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。） 2、 找一找， 这些生物之间存在着怎样的食物关系， 用箭头表示出相关的食物链。 3、学生交流补充，不断完善自
4、己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水 稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。 4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生 物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫作食物网。 5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？ 6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。 注意食物链的描述时箭头方向 很容易搞错，做好教师在讲授时在黑板上举例说明，并用显眼的颜色标注引起学 生注意。 板书：食物链和食物网板书：食物链和食物网 树叶蚜虫瓢虫小鸟树叶蚜虫瓢虫小鸟 生产者生产者 消费者消费者 反思：反思：1 1、学生是无聊箭头画反了，应及时强调纠正。、学生是无聊箭头画反了，应及时强调纠正。 2 2、对书上很多生物之间的不是关系不清楚，先查阅相关的资料了解好。、对书上很多生物之间的不是关系不清楚，先查阅相关的资料了解好。 3 3、学会写出一条正确的食物链，判断食物链中的生产者和消费者。、学会写出一条正确的食物链，判断食物链中的生产者和消费者。
