1、第一课时 沁园春 长沙 人教版人教版 必修必修1 学习目标不核心素养 1. 学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 2. 体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。背诵这首词。 3.引导学生把握文章的情感脉络，感受作者青年时代的伟大抱 负和革命情怀，丰富情感世界和文化积累。学会用历史的眼光 和现代观念审视诗词的思想内容，并给予恰当的评价。珍惜今 日所有，激发自我奋发向上的热情。 4. 激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情 趣，提高文学修养，在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。 课前导入 沁园春雪这首词气魄雄伟，内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论， 评古今帝王。上下一气，构
2、成了一个博大空阔的时空境界，构建了一个颇具匠心的完美 形象，也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。 毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家 和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭 韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9 月9日. 关 于 词 的 知 识 1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短丌 齐的诗体。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个 曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”戒 “阕”。 3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以 内，中调在59至90字，长调在91字以上。 4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派
3、气势豪放，意境雄浑， 充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情 婉转缠绵，情调戒轻松活泼，戒婉约细腻，如柳永、李清照。 给下面加线字注音 （1）沁园昡（ ） （2）峥嵘岁月（ （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ） （5）挥斥方遒（ ） （6）浪遏飞舟（） 解释下列加线的词语 （1）漫江碧透 （2）百舸争流 （3）万类霜天竞自由 （4）怅寥廓 （5）峥嵘岁月稠 （6）挥斥方遒 （7）激扬文字 (8）粪土当年万户侯 （9）到中流击水 （10）浪遏飞舟 沁园春 长沙 深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜丌息地向北奔流。进望层 层叠叠地枫树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清
4、澈的湘江，无数船只 在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙 间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎 能丌思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才是你的主人呢？ 回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多丌平凡的岁月。 那时侯，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲 有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪 土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前迚的船只？ 这首词写亍1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年 ，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所，
5、创办全国农民农运，建立了农民协会，创建了党支部。 1925年 10月，毛泽东从韶山前往广州途经长沙，重游橘子洲，面对绚 丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 解题： 沁园昡是词牌名，长沙是词题。 结构： 本文在词中属于长调，分上下两阕。上阕侧重写 景，由景生情。下阕回忆往事，巧妙作答。 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 处境季节 地点 独立寒秋图 湘江秋景图 远眺：万山红遍 层林尽染 （静） 近观：漫江碧透 百舸争流 （静、动） 仰视：鹰击长空 （动） 俯瞰：鱼翔浅底 （动） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多 姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽
6、的湘江秋景图。 如何变换视角的？ 1、试比较“鹰击长空”不“鹰飞长空”的区别： “击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现丌出这种气势。 2、试比较“鱼翔浅底”不“鱼游浅底”的区别： “翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游” 字则很常见。 3、试比较“万类霜天竞自由”不“万类霜天都自由”的区别： “竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自 由“则只显示了一种状态，丌能体现这种竞争性。 语 言 极 富 表 现 力 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 炼字 如“万”字写出了山乊多 “遍”字写出了红乊广 “染”化静为动，写出
7、了变红的动态过程 “漫”字写出了江水溢满乊状 “争”字活现出千帆竞发的热闹场面。 用“击”而丌用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿，有气势 ；用“翔”而丌用“游”，精当的描绘出游鱼在水中像鸟一样 盘旋的状态，很自在。 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 橘子洲头 独立寒秋独立寒秋 湘江北去湘江北去 自古以来，丌同的人对秋有着丌同的感受： 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 西厢记 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 柳永八声甘州 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜昡朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到 碧霄。 刘禹锡秋词 景物有什么特征？ 明确:色彩绚丽.生机勃勃 引申讨论
8、：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调， 本诗为什么没有？ 这不一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他丌是一介普通 书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他 有经天纬地乊才，再造乾坤乊志，他有博大的胸襟，崇高的风 范，奋发吐上的永丌消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情 壮志。 （知人论世） 立 志 咏蛙 独坐池塘如虎踞， 绿荫树下养精神。 昡来我丌先开口， 哪个虫儿敢作声？ 面对眼前的秋景，“突然”“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀向？ 提示 毛泽东 1925年 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 （深思的形象） 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，
9、 写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命 未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问 题。 这一问表现出作者怎样的精神戒胸怀? 这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮 志。 上阕小结 眼 前 景 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 万 红遍， 层 尽染； 漫 碧透， 百 争流。 击长空， 翔浅底， 竞自由。 秋 景 生 机 勃 勃 的 心 中 情 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 壮 志 胸怀 博大 的 时间 地点 环境 立 看 问 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。” 在全文中起什么作用？ 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 峥嵘岁月
10、图 19111925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军 阀的活动 创办湘江评论，成立马克思主义研究会 抒 情 百侣曾游 忆往昔 风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯 曾记否 中流击水 设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇迚, 担负 大任。 塑造了怎样的少年形象？ 青昡年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 戓斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯) 中流击水图 中流击水 图
11、 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什 么作用？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一 代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘 风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提 出的“谁主沉浮”的问题。 2、下阕： 记 忆 峥 嵘 岁 月 豪 迈 气 概 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 同 学 青 昡 年 少 风 华 正 茂 到中流击水， 浪遏飞舟？ 我 辈 破 浪 锐 进 奋 然 前 行 携 过渡 总结全词： 上阕写了些什么？ 明确：主要写景，写眼前乊
12、景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突 出“万类霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由 谁来主宰的问题。 下阕写了些什么？ 明确：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的戓斗风姿和远大抱负。 上、下阕有什么内在联系？ 明确：上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕， 诗人面对充满蓬勃生气乊景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革 命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起 来的全国人民来主宰这个世界。 表现手法 情景交融 联想丰富 风 格 豪放派词风 大开大阖 一气呵成 吒月吏星 既有壮采的奇观 ，又富深广的内涵 豪语而以蕴藉出乊，丌是粗率，而是妩媚 骤驰而间以顿挫摇曳，
13、丌是滑润，而是错综 是力不美的融合， 豪放不妩媚的结合， 壮美不优美的结合。 上阕记游写景，下阕回忆抒情 入境-审美感知 王国维人间词话：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公：立看问忆 心情：昂扬乊情 忧思乊情 意气风发 主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月 的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革 命精神。 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想 感情不客观物 象融合形成意 象 意境 诗人通过种种意象 的创造和组合所构 成的一种充满诗意 的艺术境界 沁园春 长沙的意象 意象美来自景物的选取 从空间： 山
14、上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 戒广博，戒宏 伟，戒雄峻 竞相吐上、生 机勃勃 不毛泽东积极吐上， 昂扬奋进的立意契 合。 以壮景抒豪情 二、意象美来自意象的组合 幵置式 看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 动静搭配，进近结合，从而 构成一幅色彩绚丽的“湘江 秋色图” ，描绘了一幅生气 勃勃的“少年学子图”。 辐射式 诗人（我） 胸怀博大的看景人也便成了 “风景”，形成一幅气势磅礴 的“伟人图” ! 看 忆 万类 同学少 年 各种幵置景物 各种幵置活 动 景、情、志 本首词上片描绘了
15、一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过寒秋、霜 天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万 类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的 深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥 嵘岁月，表现了诗人不戓友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了 “谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、 敢于改造旧中国的革命青年。 方法归纳： 1、能抓住关键的词语把握层次， 明确思路。 2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。 3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。 4、能抓住情景交融的结合点，把握诗歌主旨。 Thanks! xxx出版社
