1、精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 1 精编部编版五年级上册语文四季之美课件【三篇】精编部编版五年级上册语文四季之美课件【三篇】 【篇一】部编版五年级上册语文四季之美课件 教学目标： 1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着” 。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 教学重点： 能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 情景导入，引出课题 师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪
2、个季节的? 生：举手自由发挥。 师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是 和你一样!(板书课题：四季之美) 生：齐读课题。 一、学习课文第一自然段 师：请同学们把书翻到 28 页，自由朗读课文。 生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 2 师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋 天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答) 哪位同学能读一读课文的第一自然段? 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。 师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么? 生：春天最美是黎明。 师：你是从哪一句知道的?
3、 生：第一句话。(黑板板书：黎明) 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。 师：在读的过程中，谁发现了一个多音字? 生： “晕”是多音字，它在课文当中是四声， 红晕，还有一个音是一声， 晕倒。 师：你真聪明!(课件出示多音字) 师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。 师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中， 请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师： 老师读完了， 你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读? 生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫” 。 师：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来美丽
4、 的夏天! 你们喜欢夏天吗?为什么呢? 生：自由回答喜欢夏天的原因。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 3 二、学习课文第二自然段 师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的 美! (师读第一句话，随意点学生接着读) 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。(黑板板书：夜 晚) 师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天确实很美! 在这里又出现了一个多音字谁发现了? 生： “着”是多音字。 师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢?咱们班女生来读一读! 生：男生评价女生，之后男生再读。 师： 翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语
5、气再来读一读! 生：举手读本段。 三、学习课文第三自然段 师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开始飘零，我似乎感觉到 了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片) 生读：秋天! 师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏! 师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读? 生：两位或三位同学读第三自然段。 (师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语) 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 4 师：你找到了哪些四字词语呢? 生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神 怡。 师：那么秋天最美是(贴卡片：黄昏) 生：秋天最美是黄昏。 师：讲解句型“
6、在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫 同学用“尤其”造句。 师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是(点点归鸦急急匆匆地朝窠 里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。 生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦” 。 四、学习课文第四自然段 师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨 绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴 去滑雪了，多么有趣!让我们一起进入冬的世界! (课件出示冬天图片) 师： 冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自 然段! 生：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨) 师：是啊，落雪的早晨当然美
7、(随手拿出水晶球)，边说边指着学生往 下读。 五、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音) 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 5 师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗?(播放音乐) 生：伴着音乐读课文。(美美的读) 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。 (若时间允许，试着背诵) 六、小练笔 师：你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写! 生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。 小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美 丽四季(指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段)。 作业布置： 1.有感
8、情的朗读课文。 2.背诵课文。 板书：四季之美 春天最美是黎明 夏天最美是夜晚 秋天最美是黄昏 冬天最美是早晨 【篇二】部编版五年级上册语文四季之美课件 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字， 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 6 会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方 法。 教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时教学目标 1.会认
9、“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。 一、教具准备 同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点? 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少 纳言笔下的四季是怎样的。 请我们打开书， 翻到 90 页， 大家齐读课题。 【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴 趣。 】 二、师生齐读，师板书课题。 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师 汇报。 精
10、品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 7 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字 方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。1.读课文，用一句话概括课文的主要 内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么? 生总结、汇报(出示课件 4) 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天-黎明 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨 【设计意图： 让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词， 在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成 为了学习的主人。 】 【设计意图：通过设置问题，引导学生思考
11、并解决，从而理解课文内 容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴 趣。 】 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 8 是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读 的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语 速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及 时做出评价。 【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来
12、，因 此朗读指导非常重要。 教师对朗读进行指导， 能提高学生的朗读水平， 同时也有利于让学生通过朗读， 来把握主要内容和产生美的感受。 】 课 堂小结及拓展延伸()分钟五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对 课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 五、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.乌鸦在 y、m()降临的时候，飞回了自己的窝。 2.姑娘的脸上露出幸福的 hng、yn()。 二、根据意思写词语。 1.心胸开阔，精神愉悦。() 精品整理文档，下载后可编辑 双击页
13、眉页脚可删除 9 2.蝴蝶飞舞的样子。() 3.寒冷刺骨。() 三、用一句话概括文章的主要内容。 _ _ 参考答案 一、1.夜幕 2.红晕 二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽 三、这篇文章介绍四季美丽的景色。 第二课时教学 目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独 特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。 教具 准备课件教学设计设计意图导入一、复习导入 1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。 黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴 设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新 课做准备。 】 新课 教学
14、 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 10 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段， 说一说， 春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了 怎样的写法? 生总结，汇报(出示课件 10) 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘 出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天-黎明(颜色的变 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的 特点。(出示课件 11)生总结，汇报 板书：夏天-夜晚(萤火虫的动态) 【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让 学生获得美的感受。 】 夏夜萤火虫-
15、迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报(出示课件 12) 板书：秋天-黄昏(鸟儿们的动 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件 13) 生总结，汇报 板书：冬天早晨-落雪-师总结：分析课文，我们发现，作者笔 下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 11 美的时候，只是抓住每个季节有代表性的美。 课堂小结及拓展延伸 三、探讨写作顺序。 【篇三】部编版五年级上册语文四季之美课件 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字
16、，会写“黎 明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方 法。 教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎 明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 12 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入 同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什
17、么特点? 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻 到 90 页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师 汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字 方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么? 生总结、汇报 精品
18、整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 13 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天-黎明 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的 是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读 的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语 速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及 时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明
19、白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对 课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、布置作业 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 14 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。 第二课时 教学目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 味。 2.学习本文按照时间顺序的写作方法。 教具准备 课件 教学设计 一、复习导入 1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。 黎明、红晕、漆黑、夜幕、降临、愈发 心旷神怡、闲逸、和谐、扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段， 说一说，
20、春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了 怎样的写法? 生总结，汇报 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘 出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天-黎明(颜色的变化) 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 15 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的 特点。(出示课件 11) 生总结，汇报 板书：夏天-夜晚(萤火虫的动态) 夏夜萤火虫-迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报(出示课件 12) 板书：秋天-黄昏(鸟儿们的动态) 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第
21、四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件 13) 生总结，汇报 板书：冬天早晨-落雪-闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描 写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节 有代表性的美。 三、探讨写作顺序。 我们再一次读课文， 思考： 这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么 地方看出来的? 生总结，汇报 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出 来的。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 16 板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常 用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两
22、种。介绍事物的发展，一般 用时间顺序;介绍物体不同部位的情况， 适合用空间顺序。 我们在写作 的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件 16) 四、布置作业。 试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。 板书设计： 教学反思： 1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介 绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我 让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我 还对写作进行了指导，效果良好。 2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问 题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层 层深入的教学方
23、法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了 解作者的写作意图。 美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教 学中有所改进。 【篇一】部编版五年级上册语文四季之美课件 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 17 教学目标： 1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着” 。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 教学重点： 能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 教学难点： 有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 情景导
24、入，引出课题 师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的? 生：举手自由发挥。 师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是 和你一样!(板书课题：四季之美) 生：齐读课题。 一、学习课文第一自然段 师：请同学们把书翻到 28 页，自由朗读课文。 生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。 师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋 天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答) 哪位同学能读一读课文的第一自然段? 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 18 生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。 师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天
25、最美是什么? 生：春天最美是黎明。 师：你是从哪一句知道的? 生：第一句话。(黑板板书：黎明) 师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。 师：在读的过程中，谁发现了一个多音字? 生： “晕”是多音字，它在课文当中是四声， 红晕，还有一个音是一声， 晕倒。 师：你真聪明!(课件出示多音字) 师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。 师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中， 请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师： 老师读完了， 你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读? 生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫” 。 师
26、：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来美丽 的夏天! 你们喜欢夏天吗?为什么呢? 生：自由回答喜欢夏天的原因。 二、学习课文第二自然段 师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的 美! 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 19 (师读第一句话，随意点学生接着读) 师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。(黑板板书：夜 晚) 师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天确实很美! 在这里又出现了一个多音字谁发现了? 生： “着”是多音字。 师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢?咱们班女生来读一读! 生：男生评价女生，之后男生再读。 师：
27、 翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语 气再来读一读! 生：举手读本段。 三、学习课文第三自然段 师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开始飘零，我似乎感觉到 了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片) 生读：秋天! 师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏! 师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读? 生：两位或三位同学读第三自然段。 (师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语) 师：你找到了哪些四字词语呢? 生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神 怡。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 20 师：那么
28、秋天最美是(贴卡片：黄昏) 生：秋天最美是黄昏。 师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫 同学用“尤其”造句。 师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是(点点归鸦急急匆匆地朝窠 里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。 生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦” 。 四、学习课文第四自然段 师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨 绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴 去滑雪了，多么有趣!让我们一起进入冬的世界! (课件出示冬天图片) 师： 冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自 然段! 生
29、：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨) 师：是啊，落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球)，边说边指着学生往 下读。 五、有感情的朗读课文 师：多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音) 师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗?(播放音乐) 生：伴着音乐读课文。(美美的读) 师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 21 (若时间允许，试着背诵) 六、小练笔 师：你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写! 生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。 小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美 丽四季(指着
30、板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段)。 作业布置： 1.有感情的朗读课文。 2.背诵课文。 板书：四季之美 春天最美是黎明 夏天最美是夜晚 秋天最美是黄昏 冬天最美是早晨 【篇二】部编版五年级上册语文四季之美课件 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字， 会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 味。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 22 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方 法。
31、教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。 一、教具准备 同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点? 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少 纳言笔下的四季是怎样的。 请我们打开书， 翻到 90 页， 大家齐读课题。 【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴 趣。 】 二、师生齐读，师板书课题。 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小
32、组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师 汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字 方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 23 三、初读课文，把握课文内容。1.读课文，用一句话概括课文的主要 内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么? 生总结、汇报(出示课件 4) 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天-黎明 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨 【设计意图： 让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词， 在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。
33、让学生成 为了学习的主人。 】 【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内 容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴 趣。 】 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的 是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读 的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语 速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 24 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及
34、 时做出评价。 【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因 此朗读指导非常重要。 教师对朗读进行指导， 能提高学生的朗读水平， 同时也有利于让学生通过朗读， 来把握主要内容和产生美的感受。 】 课 堂小结及拓展延伸()分钟五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对 课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 五、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.乌鸦在 y、m()降临的时候，飞回了自己的窝。 2.姑娘的脸上露出幸福的 hng、yn()。 二、根据意思写
35、词语。 1.心胸开阔，精神愉悦。() 2.蝴蝶飞舞的样子。() 3.寒冷刺骨。() 三、用一句话概括文章的主要内容。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 25 _ _ 参考答案 一、1.夜幕 2.红晕 二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽 三、这篇文章介绍四季美丽的景色。 第二课时教学 目标 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独 特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。 教具 准备课件教学设计设计意图导入一、复习导入 1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。 黎明红晕漆黑夜幕降临愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴 设置复习这个环
36、节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新 课做准备。 】 新课 教学 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段， 说一说， 春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了 怎样的写法? 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 26 生总结，汇报(出示课件 10) 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘 出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天-黎明(颜色的变 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的 特点。(出示课件 11)生总结，汇报 板书：夏天-夜晚(萤火虫的动态) 【设计意图：在朗读的过程
37、中通过阅读重点句子来品味四季之美，让 学生获得美的感受。 】 夏夜萤火虫-迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报(出示课件 12) 板书：秋天-黄昏(鸟儿们的动 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件 13) 生总结，汇报 板书：冬天早晨-落雪-师总结：分析课文，我们发现，作者笔 下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之 美的时候，只是抓住每个季节有代表性的美。 课堂小结及拓展延伸 三、探讨写作顺序。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 27 【篇三】部编版五年级上册语文四季之美课件
38、 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎 明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方 法。 教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎 明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。 教具准备 课件 教学设计 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可
39、删除 28 一、激趣导入 同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点? 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻 到 90 页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美 二、自主学习，合作探究 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师 汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字 方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。 1.读课文，用一句话概括课
40、文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么? 生总结、汇报 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 29 春天-黎明 夏天-夜晚 秋天-黄昏 冬天-早晨 四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的 是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读 的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语 速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学
41、，在全班同学面前读。其他同学及 时做出评价。 五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对 课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、布置作业 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。 第二课时 教学目标 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 30 1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵 味。 2.学习本文按照时间顺序的写作方法。 教具准备 课件 教学设计 一、复习导入 1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。 黎明、红晕、漆黑、夜幕、降临、愈发 心旷神怡、闲
42、逸、和谐、扫兴 二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段， 说一说， 春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了 怎样的写法? 生总结，汇报 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘 出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天-黎明(颜色的变化) 鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的 特点。(出示课件 11) 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 31 生总结，汇报 板书：夏天-夜晚(萤火虫的动态) 夏夜萤火虫-迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报(出示课件 12) 板
43、书：秋天-黄昏(鸟儿们的动态) 乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件 13) 生总结，汇报 板书：冬天早晨-落雪-闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描 写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节 有代表性的美。 三、探讨写作顺序。 我们再一次读课文， 思考： 这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么 地方看出来的? 生总结，汇报 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出 来的。 板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常 用的写作顺序有时
44、间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 32 用时间顺序;介绍物体不同部位的情况， 适合用空间顺序。 我们在写作 的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件 16) 四、布置作业。 试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。 板书设计： 教学反思： 1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介 绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我 让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我 还对写作进行了指导，效果良好。 2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问 题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层 层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了 解作者的写作意图。 美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教 学中有所改进。 精品整理文档，下载后可编辑 双击页眉页脚可删除 33 分类精心精选精品文档，欢迎下载，所有文档经过整理后分类挑选加 工， 下载后可重新编辑， 正文所有带 XX 或是空格类下载后可自行代入 字词。
