1、大 家 好当今时代与教师素质 椒江教师进修学校吴宏保v改革是中国的主旋律，改革是社会主义改革是中国的主旋律，改革是社会主义制度的自我完善和发展，改革的最终目制度的自我完善和发展，改革的最终目标是要推动社会生产力的发展。标是要推动社会生产力的发展。v建设有中国特色的社会主义。建设有中国特色的社会主义。v当代教师肩负着多么重大的时代责任。当代教师肩负着多么重大的时代责任。当代教师的使命，是面向现代化、面向世界、面向未来。当代教师的使命主要表现为两大任务：其一是培养出数以亿计的符合经济和社会发展需要的新型人才；其二是为培养出这样数目巨大而又质量很高的新型人才加强自身建设，推动教育事业的发展。一、当代
2、教师的光荣使命 在中共中央关于教育体制改革的决定：在中共中央关于教育体制改革的决定：“要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。要各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识、具有开拓能力的厂长、经理、工程师、理知识、具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济、技术工作人员。还要造就数以千万计的能够适技术工作人员。还要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命
3、要求的教育应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻和编辑出版工作者、法者、文化工作者、新闻和编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面党政工作者。党政工作者。”决定中还对各级各类人才提出了总的要求，思想政治道德方面的要求：“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”我们今天所讲的“人才”，
4、指的是德才兼备的人。他们不但具备专门的知识和能力，还应当具备一定的政治思想品德。“一切有利于建设四化、振兴中华、统一切有利于建设四化、振兴中华、统一祖国的积极思想和精神，一切有利于一祖国的积极思想和精神，一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的积极民族团结、社会进步、人民幸福的积极思想和精神，一切用诚实劳动争取美好思想和精神，一切用诚实劳动争取美好生活的积极思想和精神，都应当加以尊生活的积极思想和精神，都应当加以尊重、保护和发扬。重、保护和发扬。”(中共中央关于社中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议会主义精神文明建设指导方针的决议)人才是德和才的统一。人才是德和才的统一。二、提高教师
5、素质的现实意义 我国现在对教师的文化水平要求还比较低，大致处于发达国家本世纪2030年代的水平。上海市智力开发研究所的资料表明，现在欧美等经济发达国家的中小学教师和幼儿教师基本上是由受过专业训练的大学本科生担任。台湾、香港、南朝鲜等地区的小学教师绝大部分由大专毕业生担任。(一)良好的教师素质是优质教育的保证良好的教师素质，是有效教育的基础和前提“亲其师，信其道”、“度德而师之”。只有德才兼备的教师，才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育。教师的品格、威信之所以在教育工作中起着如教师的品格、威信之所以在教育工作中起着如此巨大的作用，主要是因为：此巨大的作用，主要是
6、因为：1、学生确信有威信的教师的讲述和指导的真、学生确信有威信的教师的讲述和指导的真实性和正确性。实性和正确性。2、有威信的教师的表扬或批评能唤起学生相、有威信的教师的表扬或批评能唤起学生相应的情感体验。应的情感体验。3、有威信的教师能被学生看作楷模，理想的、有威信的教师能被学生看作楷模，理想的榜样，使他们产生模仿的意向，教师的示范就榜样，使他们产生模仿的意向，教师的示范就能起更大的教育作用。能起更大的教育作用。(二二)良好的教师素质是教育成功的保证。良好的教师素质是教育成功的保证。首先，教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”。列宁所指出的那样：“学校的真正性质和方向，并不由地方组织和良好愿望，
7、不由学生委员会的决议决定，也不由教学大纲等等决定，而是由教学人员决定的。”由教师的教育观点、态度、品格行为决定的。q教师凭借他的职业“良心”和职业道德来工作的。一个无限忠诚于人民的教育事业的教师，能充分地认识到他的劳动的优劣，关系到国家、民族的未来，把自己的日常工作和社会主义的伟大事业紧紧联系起来，在工作中忠心耿耿，全力以赴。q教师劳动的对象是人，人是客观存在中最为复杂的存在。日复一日，年复一年，向年轻一代输日复一日，年复一年，向年轻一代输送知识、传播真理。虽然年华流逝，送知识、传播真理。虽然年华流逝，但他们毫无怨言，从不惋惜，甘愿为但他们毫无怨言，从不惋惜，甘愿为祖国未来贡献毕生的精力。这正
8、是人祖国未来贡献毕生的精力。这正是人民教师品质的可贵之处，亦是教育事民教师品质的可贵之处，亦是教育事业成功的可靠保证。业成功的可靠保证。(三三)教师素质本身具有巨大的教育职教师素质本身具有巨大的教育职能，直接起着教育工具的作用能，直接起着教育工具的作用 1.教师是通过控制、调节教育影响来控制、教师是通过控制、调节教育影响来控制、调节教育对象发展的。调节教育对象发展的。2.还有许多教育影响就存在教师本身，如还有许多教育影响就存在教师本身，如教师的人格、言行等等都是重要的教育教师的人格、言行等等都是重要的教育影响或教育手段。影响或教育手段。3.教师的素质具有巨大的教育价值。教师的素质具有巨大的教育
9、价值。(四四)教育素质具有独特的社会职能，对社教育素质具有独特的社会职能，对社会风尚、精神文明建设起着调节作用会风尚、精神文明建设起着调节作用1.学校本身的产品学校本身的产品学生也会影响、作学生也会影响、作用于社会，不仅作用着当代社会，而且用于社会，不仅作用着当代社会，而且更对未来的社会产生影响。这种影响、更对未来的社会产生影响。这种影响、反作用的质和量，无疑受教师素质的制反作用的质和量，无疑受教师素质的制约和调节。约和调节。v什么是教师素质。什么是教师素质。v教师素质的涵义。教师素质的涵义。v教师素质及其特征。教师素质及其特征。v(1)时代性。时代性。(2)结构性。结构性。(3)层次性。层次
10、性。(4)因因果性。果性。(5)稳定性。稳定性。v教师的素质结构。教师的素质结构。三、教师素质涵义与结构三、教师素质涵义与结构 v(一一)思想政治素质思想政治素质v教师的思想政治素质是指教师关于自身教师的思想政治素质是指教师关于自身的政治方向、政治立场、政治品德和思的政治方向、政治立场、政治品德和思想作风等方面素质的总和。想作风等方面素质的总和。v一是正确的政治信仰，二是政治理论素一是正确的政治信仰，二是政治理论素养。养。(二二)道德素质道德素质v教师的道德素质，是指教师在道德品质教师的道德素质，是指教师在道德品质方面的修养，它是教师在道德认识、道方面的修养，它是教师在道德认识、道德情感、道德
11、意志和道德行为上的某些德情感、道德意志和道德行为上的某些稳定的特征系统。稳定的特征系统。v良好的道德素质是教师不断完善自身人良好的道德素质是教师不断完善自身人格的催化剂，是教师奋发向上、教书育格的催化剂，是教师奋发向上、教书育人的推动力。人的推动力。(三三)文化素质文化素质v教师的文化素质是指教师通过学习和积教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有的文化修养和知识力量，以及累而具有的文化修养和知识力量，以及由此进一步形成的知识体系和结构。由此进一步形成的知识体系和结构。v一般来讲，教师的文化素质主要包含以一般来讲，教师的文化素质主要包含以下几个方面的内容：一是专业知识，二下几个方面的内容：一
12、是专业知识，二是文化基础知识，三是教育科学的知识。是文化基础知识，三是教育科学的知识。三者密切结构，缺一不可。三者密切结构，缺一不可。(四四)能力素质能力素质v教师的能力素质是指教师顺利完成教育教师的能力素质是指教师顺利完成教育教学活动必备的心理条件，缺少这种条教学活动必备的心理条件，缺少这种条件，教师就无法独立地完成教育教学活件，教师就无法独立地完成教育教学活动。动。v一般来讲，一是了解学生的能力；二是一般来讲，一是了解学生的能力；二是组织能力；三是语言表达能力；四是教组织能力；三是语言表达能力；四是教育机智；五是教育能力。育机智；五是教育能力。(五五)心理素质心理素质v教师的心理素质是指表
13、现在教师身上的教师的心理素质是指表现在教师身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征，那些经常的、稳定的、本质的心理特征，如情感、意志、兴趣、气质、性格，等如情感、意志、兴趣、气质、性格，等等。等。它包括：智力因素，即观察力、记忆力、思维它包括：智力因素，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力、操作能力；兴趣因素，即兴能力、想象能力、操作能力；兴趣因素，即兴趣及其品质，如兴趣深度、中心兴趣、兴趣稳趣及其品质，如兴趣深度、中心兴趣、兴趣稳定、兴趣的效能；一般情绪因素，即情绪、心定、兴趣的效能；一般情绪因素，即情绪、心境、激情、热情；情绪品质，即情绪稳定、情境、激情、热情；情绪品质，即情绪稳定、情绪深
14、刻性；社会情感，即道德感、理智感、美绪深刻性；社会情感，即道德感、理智感、美感；意志因素，即意志及其品质，如意志的自感；意志因素，即意志及其品质，如意志的自觉性、意志果断性，意志顽强性、意志自制力；觉性、意志果断性，意志顽强性、意志自制力；性格因素，即性格特征，如谦逊、自我批评精性格因素，即性格特征，如谦逊、自我批评精神、勤奋、荣誉、献身精神、追求真理精神；神、勤奋、荣誉、献身精神、追求真理精神；创造心理因素，即创造意识、创造性思维、创创造心理因素，即创造意识、创造性思维、创造性想象、创造策略、灵感等。此外，还有群造性想象、创造策略、灵感等。此外，还有群体心理因素。体心理因素。(六六)身体素质
15、身体素质v所谓教师的身体素质是指教师身体的基所谓教师的身体素质是指教师身体的基本情况，是教师体质的反映，也是教师本情况，是教师体质的反映，也是教师在教学活动中所表现出的各种机体能力。在教学活动中所表现出的各种机体能力。一个合格的教师必须具有健康的身体：精力充沛、头脑清醒、记忆良好、思维敏捷；能坚持正常工作，无慢性传染病；懂得体育运动的一般知识，根据教师的劳动特点，掌握用脑科学，坚持锻炼身体；善于娱乐休息；注意饮食卫生，不断提高身体素质。(七七)外在素质外在素质v教师的外在素质是指教师呈现在人们面教师的外在素质是指教师呈现在人们面前的风度仪表，它是教师的德、才、体、前的风度仪表，它是教师的德、才
16、、体、貌等各种素质在教育教学活动和社会交貌等各种素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。往中的综合表现所形成的独特风貌。o 一般认为，优秀教师的外在素质包括：健美的一般认为，优秀教师的外在素质包括：健美的体格、端庄的容貌、整洁的仪表、安详的举止、体格、端庄的容貌、整洁的仪表、安详的举止、文明礼貌的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、文明礼貌的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。严肃活泼的工作作风。o 教师的外在素质是一种强有力的教育力量。教师的外在素质是一种强有力的教育力量。o 教师的外在素质与教育效能成正比。教师的外在素质与教育效能成正比。o 教师的诸种素质相互联系
17、，相互制约，构成一教师的诸种素质相互联系，相互制约，构成一个有机的内在统一体。个有机的内在统一体。四、未来教育与教师知识结构四、未来教育与教师知识结构对未来的几点预测。未来世界的悲观论。“世界末日模型”。人类对自身前途的思想观点的主流，开始由悲观转向乐观。未来世界的乐观论未来世界的乐观论 1、我们的社会已经步入了信息社会。、我们的社会已经步入了信息社会。2、3C5A革命将能够实现。革命将能够实现。3、新兴技术广泛深入地发展，社会生活产生、新兴技术广泛深入地发展，社会生活产生新的巨变。新的巨变。教育三大新职能：教育三大新职能：(一一)教育的经济职能。教育的经济职能。(二二)塑造现代化的人。塑造现
18、代化的人。(三三)教育的社会智囊职能。教育的社会智囊职能。v 教育改革新趋势：教育改革新趋势：v (一一)世界性的世界性的“教育改革热教育改革热”。v (二二)教育改革的十大新趋势。教育改革的十大新趋势。终身教育的兴起：(一)什么是终身教育。“终身教育”：法国著名成人教育专家保罗郎格朗。希列德博士的预测：知识若以现有的速度发展的话，今天出生的一个孩子他到大学毕业时，人类知识的总和将要增长三倍，当这个孩子50岁时，知识的总和将是现在的32倍，他所学的知识的97%是他出生后被发现的。终身教育的概念是一个人一生所受到的终身教育的概念是一个人一生所受到的教育教育(水平次方水平次方)以及社会整个教育以及
19、社会整个教育(垂直垂直次方次方)的统一综合。较为普遍的说法是，的统一综合。较为普遍的说法是，终身教育是人们在一生中所受到的各种终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。培养的总和。终身教育的概念是一个人一生所受到的终身教育的概念是一个人一生所受到的教育教育(水平次方水平次方)以及社会整个教育以及社会整个教育(垂直垂直次方次方)的统一综合。较为普遍的说法是，的统一综合。较为普遍的说法是，终身教育是人们在一生中所受到的各种终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。培养的总和。终身教育的概念是一个人一生所受到的终身教育的概念是一个人一生所受到的教育教育(水平次方水平次方)以及社会整个教育以及
20、社会整个教育(垂直垂直次方次方)的统一综合。较为普遍的说法是，的统一综合。较为普遍的说法是，终身教育是人们在一生中所受到的各种终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和。培养的总和。应具有以下几种素质：应具有以下几种素质：1、敏锐的观察力，善于观察事物，从中发现新问题；、敏锐的观察力，善于观察事物，从中发现新问题；2、有较强的创造思维能力；、有较强的创造思维能力；3、对社会发展有高度的责任感和使命感，积极追求真理，、对社会发展有高度的责任感和使命感，积极追求真理，有旺盛的求知欲，有创新意向，有独立的批准精神，有有旺盛的求知欲，有创新意向，有独立的批准精神，有较强的耐挫折力和有合作精神；较强的
21、耐挫折力和有合作精神；4、有丰富的想象力，善于针对问题提出新的设想；、有丰富的想象力，善于针对问题提出新的设想；5、有解决问题的能力，善于运用多方面知识来解决理论或、有解决问题的能力，善于运用多方面知识来解决理论或实际的问题；实际的问题；6、有强烈的创造动机和勤奋精神；、有强烈的创造动机和勤奋精神；7、有较强的实践能力和进行革故鼎新的胆识、魄力。、有较强的实践能力和进行革故鼎新的胆识、魄力。(三)开创型人才的个性特征。1、感觉、知觉、情感都极敏锐，思想开放，总想开拓自己的内心精神世界和吸取外部世界的经验。2、对非合理的事物、杂乱无章的东西能宽容；他所感兴趣的不是单纯明快的事物，而是复杂和标准不
22、明的事物。3、永不屈服于压力，不因循守旧，思考和、永不屈服于压力，不因循守旧，思考和行动有独立性。自信行动有独立性。自信2，不介意他人的，不介意他人的想法。想法。4、好奇心强，敢于冒险。善于从现状中找、好奇心强，敢于冒险。善于从现状中找缺陷，不满足现状。缺陷，不满足现状。5、具有灵活性。常常会鼓励自己思想中的、具有灵活性。常常会鼓励自己思想中的反常性和超前性，积极地去设想和预见反常性和超前性，积极地去设想和预见未来，去揭开创造活动的序幕。未来，去揭开创造活动的序幕。培养培养“通用型通用型”人才人才(一一)“博才取胜博才取胜”已成为现代人才成长的一条已成为现代人才成长的一条规律。规律。(二二)世
23、界各国正着力培养世界各国正着力培养“通用型通用型”人才。人才。(三三)“X型人才型人才”的新概念。的新概念。何谓何谓“X型人才型人才”？“X型人才型人才”概念的第一概念的第一个涵义，是系统地掌握两门专业知识的人个涵义，是系统地掌握两门专业知识的人才。第二个涵义，是其掌握的两门专业知才。第二个涵义，是其掌握的两门专业知识，必须有明显的主要交叉点、结合部。识，必须有明显的主要交叉点、结合部。未来教师知识结构未来教师知识结构“复合性结构复合性结构”三代交叉学科。第一代交叉学科是指两门成三代交叉学科。第一代交叉学科是指两门成熟的学科之间产生的边缘学科；第二代交熟的学科之间产生的边缘学科；第二代交叉学科
24、是指运用多种学科的信息、方法和叉学科是指运用多种学科的信息、方法和理论进行研究的综合性学科；第三代交叉理论进行研究的综合性学科；第三代交叉学科则是自然科学与社会科学汇流型学科。学科则是自然科学与社会科学汇流型学科。“通才教育通才教育”与智能教育、管理教育、终身与智能教育、管理教育、终身教育被统称为现代四大教育概念，未来教教育被统称为现代四大教育概念，未来教师的知识结构绝不可能是单一性结构，而师的知识结构绝不可能是单一性结构，而首先应当是首先应当是“复合性结构复合性结构”，也就是说要，也就是说要具有复合性和多向性的特点。这样才能适具有复合性和多向性的特点。这样才能适应现代科学技术发展趋势的需要，
25、才能有应现代科学技术发展趋势的需要，才能有效地实施效地实施“通才教育通才教育”，培养出具有较强，培养出具有较强应变能力的应变能力的“通用型通用型”人才。人才。创造性输出结构创造性输出结构今天看来是合理的，完善的；明天可能就是今天看来是合理的，完善的；明天可能就是不合理的，不完善的。知识结构总是处于不合理的，不完善的。知识结构总是处于不完善不完善完善完善不完善不完善完善的反完善的反复循环过程之中。复循环过程之中。结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
