1、语文新课标下的整本书阅读教学研究：安徒生童话课型教学设计一、本书阅读目标：（一）总目标：1.产生阅读兴趣，体会阅读童话的乐趣。感受童话故事丰富的想象力和纯真美好的童心，感受童话作品传达的真善美，在道德观念上受到潜移默化的熏陶，解决成长中的各种心理冲突，获得成长的启示。2.运用默读、精读、勾画、摘抄等阅读方法积累优美词句，精彩句段，感受富有童真童趣的语言与人物形象。3.运用提问、预测、想象等阅读策略，预测故事情节发展，初步理解主要内容；能结合关键词句解释作品中的人物行为，从某个角度分析和评价人物。4.能借助关键词或图画或思维导图或表格等方式讲述故事。主动和他人分享自己的阅读感受。5.运用图文结合
2、的方式，口头或者书面创编有趣的童话故事，发展想象力。6.在讲述和创编童话中感受童话故事的趣味，养成喜欢阅读、热爱阅读的良好习惯。（二）课型课时目标：导读开启课目标：1.导读中，产生阅读安徒生童话的兴趣。2.了解安徒生生平和事迹，对安徒生产生景仰之情。3.制定阅读计划，开启阅读之旅。分享交流课目标：1.了解故事主要内容，体会人物丰富的情感和奇特的经历。2.感受阅读童话的乐趣和丰富的想象力，体会童话故事中传达的真善美，受到思想启迪。3.运用思维导图、情节结构图、表格等多种方式讲述故事，交流阅读所获，分享阅读成果。4.产生阅读更多童话故事的愿望。表达创作课目标：1.产生表达的欲望，乐于书面表达。2.
3、能按照童话文体样式，运用丰富的想象进行独创、续编、创编童话故事。二、本书阅读计划 安徒生童话阅读计划表（样例） （每天一个故事，11天看完）阅读时间阅读时长阅读内容自评完成满意度第1天（ ）分钟第页至页第2天（ ）分钟第页至页第3天（ ）分钟第页至页第4天（ ）分钟第页至页第5天（ ）分钟第页至页第6天（ ）分钟第页至页第7天（ ）分钟第页至页第8天（ ）分钟第页至页第9天（ ）分钟第页至页第10天（ ）分钟第页至页第11天（ ）分钟第页至页三、本书评价设计安徒生童话阅读评价表阅读阶段评价内容星级评价方式（每项最高为3颗）自评师评生生互评读前1.我了解了安徒生生平和事迹，并对安徒生产生景仰之情
4、。1.累积三十颗星为阅读小能手2.累积四十颗星为阅读小达人3.累积五十颗星为阅读小明星2.我产生了阅读安徒生童话的兴趣。3.我制定了切实可行的阅读计划。读中1.我运用了默读、略读、精读、勾画、批注等阅读方式进行阅读，主动积累了优美语言。并对不懂的地方提出问题。2.我运用了预测、想象，理解故事主要内容，感受到了童话丰富的想象力和童话故事的魅力。读后1.我了解了故事主要内容，体会到了人物丰富的情感和奇特的经历。2.我感受到了阅读童话的乐趣和丰富的想象力，体会到了童话故事中传达的真善美，并受到思想启迪。3.我运用思维导图、情节结构图、表格等方式梳理了（ ）个故事，借助导图复述故事。并主动分享交流阅读
5、所获。4.我产生了阅读更多童话故事的愿望5.。我能按照童话文体样式，运用丰富的想象进行续编或创编童话故事。安徒生童话创作评价表水平指标及权重丰富的想象力35%语言生动性25%情节曲折性25%有一定的启发性15%四颗星创作小明星故事内容完整，结构前后一致连贯，有丰富的想象力。语言通顺，语言优美生动、而且具有新鲜感，运用了一些修辞手法。故事情节曲折生动，跌宕起伏，具有童真童趣。故事说明了一个明显的道理，让读者从中受益。三颗星创作小达人故事内容完整，结构连贯，有比较丰富的想象力。语言通顺，但优美生动、有新鲜感的言语不多。故事情节较为生动，曲折性不够。故事有一定的启发性。两颗星创作小能手故事内容比较完
6、整，结构比较连贯，有一定的想象力。语言比较通顺，但缺乏优美生动的言语。故事情节平铺直叙，不够生动。故事没有启发性，不能给人以启发。四、本书阅读过程设计畅游童话王国 感受童话魅力 安徒生童话导读开启课一、看看图片，猜想童话。 同学们，你都读过哪些童话故事呢？ 请看这些图片，你能猜出是哪一个童话故事吗？这些故事都来自同一本书，那就是安徒生童话。揭示课题。二、说说作者，了解背景。 关于安徒生是谁呢？你了解了多少？ 老师介绍安徒生。三、创设情境，激发兴趣。 如此伟大的童话作家，他创作的安徒生童话故事中都有哪些特别的角色呢？ 回忆卖火柴的小女孩中女孩的经历，说说这是一个怎样的女孩。有一个女孩也遭遇了很多
7、磨烂，她是谁呢？她是能够骑在燕子背上被燕子带到空中的女孩，引导看课文本书插图，引出拇指姑娘。 老师出示拇指姑娘等故事中精彩的描写，让学生朗读，激发阅读整个故事的兴趣。学生快速默读整个故事，阅读完后，老师出示情节结构图：出生被癞蛤蟆抢走被金龟子看上却被女金龟子嘲笑又被金龟子扔在森林田鼠让她给鼹鼠结婚救下燕子后又与燕子告别准备给鼹鼠结婚与燕子再相会与国王结婚成为王后。 通过梳理关键词，学生了解童话故事情节，并了解了故事中角色的特别之处。 童话故事中不仅有特别的角色，还有丰富的想象。老师出示海的女儿和小意达的花儿中丰富的想象的情节。让学生感受童话故事中丰富的想象。 童话故事中不仅有特别的角色，丰富的
8、想象还有一些奇特的经历。老师出示拇指姑娘野天鹅相关的情节。学生感受童话故事中奇特的经历。童话故事就是如此特别，你们是不是有些迫不及待地想要阅读的呢？四、制定计划，开启阅读。 那咱们就动手制作一个阅读计划表吧。老师出示各种个性化的阅读计划表， 学生根据自己的个性特点制作属于自己的阅读计划表。展示计划表，互相学习。 有了阅读计划表，你打算怎么阅读呢？（学生交流） 师出示： 1.阅读过程中一边读一边勾画、批注。勾画出自己认为有新鲜感的词句，不明白的地方可以把问题批注在旁边。 2.一边读一边想象，感受故事的魅力。 同学们根据自己制定的计划表开启畅游童话王国之旅。 畅游童话王国 感受童话魅力 安徒生童话
9、分享交流课一、回顾故事，交流感受 这段时间同学们都畅游在童话王国里，沉浸在美好的阅读体验中。读完安徒生童话，都有哪些故事给你留下了深刻的印象呢？故事中的哪些人物又给你留下深刻印象呢？（同桌交流）二、合作交流，学习收获 小组展示阅读过程中学习成果：书中的勾画痕迹，表格的制作，关键词或思维导图呈现故事结构。并进行相互评价。 老师出示自己阅读过程中所画的情节结构图，给学生以启发。老师出示讨论问题，大家来讨论。如：拇指姑娘中，可以讨论如下问题。拇指姑娘经历了哪些磨烂？她成为王后的原因是什么？如果她没有经历这些磨烂结果会怎么样？从故事中你又感受到了什么？三、讲述故事，选故事大王 是的，在安徒生童话故事中
10、，每一个故事都是那么精彩，都是那么感人。 让我们走进坚定的锡兵，师生合作讲这个故事。老师运用思维导图引导学生一步步讲完故事。从故事中你看到一个怎样的锡兵？ 老师出示丑小鸭思维导图，让同桌合作，讲述故事。从故事中你看到一个怎样的丑小鸭？ 你还喜欢哪些故事呢，请选择自己最喜欢的一个故事，根据故事情节图或者思维导图，先自己试着讲一讲，然后在小组内讲，小组推选一人到全班讲故事，最后评出讲故事大王。并让我们来总结一下，通过刚才我们讲述的故事以及思维导图中，我们发现我们又发现了童话故事的哪些秘密？ 是的，每一个童话故事，情节都是那么曲折起伏。而且很多故事的结构都有反复。在导读课中，我们总结出来的童话故事的秘密。咱们就知道了，童话故事有特别的角色，丰富的想象，奇特的经历，情节的曲折，结构的反复。有了这些秘密，就可以帮助我们自己创作童话故事了。畅游童话王国 感受童话魅力 安徒生童话表达创作课三、根据情境，创作童话 老师为学生创设几个情景：比如小狗，冬天，公园；国王，黄昏，森林；女巫，星期天，城堡。老师出示创编情节的小贴士，并且出示创作童话故事的评价表，让学生小组合作创编故事。
