活动八《我来设计中队角》（ppt课件+教案）-北师大版二年级《劳动教育》.rar

来 设我计 中队角“红领巾，胸前飘，少先队员志气高。红领巾，胸前飘，少先队员志气高。”从佩戴红领巾的那一天起，我们就是从佩戴红领巾的那一天起，我们就是一名光荣的少先队员啦！每一个中队都一名光荣的少先队员啦！每一个中队都是独一无二的，我们可以通过教室里的是独一无二的，我们可以通过教室里的中队角来体现我们中队的特色。中队角来体现我们中队的特色。我是少先队员我是少先队员我是少先队员我是少先队员第一关第一关第二关第二关 第三关第三关你敢来参与挑战吗你敢来参与挑战吗？我是少先队员我是少先队员我是少先队员我是少先队员同学们，准备好了同学们，准备好了吗？让我们集思广吗？让我们集思广益，一起动手布置益，一起动手布置中队角吧！中队角吧！材料与工具劳动准备劳动准备劳动准备劳动准备第一关第一关闯关法宝了解队旗队徽动手制作队徽120CM(80CM)90CM(60CM)火炬火炬五星五星少先队队旗少先队队旗少先队队旗少先队队旗 我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱 ，热爱热爱 ，热爱，热爱 ，好好，好好 ，好好，好好 ，准备着：，准备着：为为 贡献力量贡献力量!中国共产党中国共产党祖国祖国人民人民学习学习锻炼锻炼共产主义事业共产主义事业五角星五角星火炬火炬“中国少先队中国少先队”绶带绶带认识少先队队徽认识少先队队徽认识少先队队徽认识少先队队徽动手制作动手制作动手制作动手制作恭喜你荣获一枚奖章恭喜你荣获一枚奖章顺利闯关顺利闯关第二关第二关闯关法宝集思广益确定名称召开中队主题会议召开中队主题会议召开中队主题会议召开中队主题会议 集体讨论如何布置中队集体讨论如何布置中队角，讨论一下中队要取什么角，讨论一下中队要取什么名称。名称。小队讨论小队讨论小队讨论小队讨论确定中队名称确定中队名称确定中队名称确定中队名称向日葵中队阳光中队海燕中队不畏困难不畏困难向阳而生向阳而生确定中队名称确定中队名称确定中队名称确定中队名称顺利闯关顺利闯关恭喜你荣获恭喜你荣获第二枚奖章第二枚奖章第三关第三关闯关法宝寻找目标参考制作确定中队角确定中队角确定中队角确定中队角宽敞明亮的教室里，宽敞明亮的教室里，哪些角落可以赋予哪些角落可以赋予它名称呢？发挥好它名称呢？发挥好它的作用呢？我们它的作用呢？我们共同来寻找吧！共同来寻找吧！信息角卫生角荣誉角图书角作品角小队分工表制作内容小队分工中队名称中队口号队徽信息角 作品角 荣誉角 图书角 卫生角分工合作分工合作分工合作分工合作进行布置进行布置进行布置进行布置顺利闯关顺利闯关恭喜你荣获第三枚奖章恭喜你荣获第三枚奖章第四关第四关闯关法宝自我评价拓展延伸劳动评价劳动评价劳动评价劳动评价劳动评价劳动评价劳动评价劳动评价来欣赏下城城的来欣赏下城城的作品吧！作品吧！劳动评价劳动评价劳动评价劳动评价 中队角中队角 中队角就是在教室的一角，用文字、图画、中队角就是在教室的一角，用文字、图画、实物、实物、照片、图书等来宣传一项中心内容，供照片、图书等来宣传一项中心内容，供队员们经常参观和利用的地方。少先队队角是队员们经常参观和利用的地方。少先队队角是少先队阵地建设的一项重要内容，是培育中队少先队阵地建设的一项重要内容，是培育中队文化、校园文化的重要载体文化、校园文化的重要载体,它以活泼、生活化、它以活泼、生活化、充满激励性和趣味性等特点深深地吸引着我们。充满激励性和趣味性等特点深深地吸引着我们。一般每个学期，学校大队部都会号召每个中队一般每个学期，学校大队部都会号召每个中队结合班级实际，设计出有创意、有实效、有特结合班级实际，设计出有创意、有实效、有特色的队角，并举行中队角设计评比活动。色的队角，并举行中队角设计评比活动。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸开个小会来讨论，怎么布置中队角开个小会来讨论，怎么布置中队角？你起名我想口号，奇思妙想有特色。你起名我想口号，奇思妙想有特色。画画队徽剪小树，一起动手真有趣！画画队徽剪小树，一起动手真有趣！图书角，卫生角，宣传栏，光荣榜，图书角，卫生角，宣传栏，光荣榜，还有绿植和板报，五彩缤纷每一角！还有绿植和板报，五彩缤纷每一角！拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸恭喜你顺利闯关！恭喜你顺利闯关！顺利闯关顺利闯关在布置中队角的过程中，你们小队遇到了什么困难？又是怎么解决的？你有什么独特的想法？你有哪些收获？记录下来，和大家分享吧！劳动日记劳动日记劳动日记劳动日记这节课结束啦！同学们，下课！感谢观看感谢观看教学资源库劳动教育教学设计 样板劳动学科教学设计 模板【教材版本】北师大版本【课题名称】二年级活动八我来设计中队角【一、教材分析】北师大版本的劳动实践指导手册 共有十八个活动，活动的内容多元化，是以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增强创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性和操作性为特色的一本劳动实践指导手册。【二、学情分析】二年级学生经过一年级劳动课程的学习后，在劳动基本知识和技能方面有了很大的提高，对劳动课程有着一定的兴趣，乐于参加到劳动课程活动中，特别对一些动手操作且需要合作完成的学习内容较感兴趣。二年级的学生作为刚刚加入少先队的一员，对自己能成为一名少先队员感到骄傲与自豪，对少先队的相关知识充满兴趣。【三、教学目标】1.认识少先队的队旗和队徽，学会动手制作队徽。2.通过中队主题会议，确定中队名称。3.班级分成若干个小队，分工合作动手完成中队角的布置。4.通过对班级中队角的设计和布置，培养学生的劳动能力以及作为少先队队员的使命感。【四、教学重、难点】重点：1.认识少先队的队旗和队徽，学会动手制作队徽。2.通过中队主题会议，确定中队名称。难点：1.班级分成若干个小队，分工合作动手完成中队角的布置。2.通过对班级中队角的设计和布置，培养学生的劳动能力以及作为少先队队员的使命感。【五、课前准备】1.教师准备奖章、小队分工表、彩色卡纸、胶水、彩笔、剪刀以及采购的装饰素材2.学生准备彩色卡纸、胶水、彩笔、剪刀以及采购的装饰素材【六、教学过程】活动一活动一 创设情境，揭示课题创设情境，揭示课题1.导入：“红领巾，胸前飘，少先队员志气高。”从佩戴红领巾的那一天起，我们就是一名光荣的少先队员啦！每一个中队都是独一无二的，我们可以通过教室里的中队角来体现我们中队的特色。跟随主人公沐沐的脚步开展劳动闯关活动，你敢来参与挑战吗？2.教师展示需要用到的材料与工具：彩色卡纸、胶水、彩笔、剪刀，提醒学生做好劳动准备。3.播放材料与工具的使用视频，引导学生可以利用彩色卡纸给墙壁装饰一道别样的风景。活动二活动二 设计活动，共同闯关设计活动，共同闯关第一关：了解队旗队徽，动手制作队徽。1.导入：学生通过图片了解队徽，重温入队宣誓词。2.活动：每个中队角都需要有少先队队徽，引导学生制作队徽。根据步骤动手制作队徽：画出三个角；画绶带和另外两个角；画上火炬；在绶带上写“中国少先队”；涂上颜色，再用剪刀把队徽剪下来。劳动教育教学设计 样板3.播放制作队徽的视频，引导学生学习另一种画法。4.总结：学生顺利闯关，恭喜学生荣获第一枚奖章。第二关：集思广益，确定名称。1.活动：召开中队主题会议，集体讨论中队名称。学生 1：爸爸常跟我说创新是深圳精神的灵魂，我觉得我们可以叫“创新中队”！学生 2：我觉得我们队的队员都特别爱阅读，我们可以叫“书香中队”！学生 3：我觉得“向日葵中队”这名称挺好，理念是不畏困难，向阳而生。2.总结：学生顺利闯关，恭喜学生荣获第二枚奖章。第三关：寻找目标，参考制作。1.导入：宽敞明亮的教室里，哪些角落可以赋予它名称呢？发挥好它的作用呢？引导学生寻找。学生 1：我们小队想设计“卫生角”，做一个牌子写上“清洁卫生角”，剪一些小花小草贴上去，还可以学生 2：我们小队想设计“作品角”，可以张贴一些优秀的作品，我们可以进行参观和学习。2.播放图片：让我们一起来看看这些中队布置了哪些中队角，欣赏下他们的布置，先来看到信息角、卫生角、荣誉角，再来看到图书角，最后来欣赏下他们的作品角。3.活动：团结合作力量大，结合小队分工表，每个小队领取制作内容，明确小队任务，各小队分散到各自中队角的位置进行布置。4.总结：学生顺利闯关，恭喜学生荣获第三枚奖章。第四关：自我评价，拓展延伸。1.活动：在劳动教育手册上的指定位置粘贴自己制作的队徽以及小队布置的中队角的照片，引导学生互相交流学习。2.评价：教师展示城城的作品，给予评价，授予奖章。学生根据自己任务的完成情况进行自评。3.拓展：教师补充中队角的相关知识，加深学生对中队角的了解。4.朗读：学生朗读中队角儿歌。5.总结：学生顺利闯关，恭喜学生荣获第四枚奖章。活动三活动三 劳动日记，留下足迹劳动日记，留下足迹布置作业：在布置中队角的过程中，你们小队遇到了什么困难？又是怎么解决的？你有什么独特的想法？你有哪些收获？记录下来，和大家分享吧！【七、课后活动超市】分层活动作业，请学生根据自己的实际情况选择一项任务完成。作业一：我来记录在布置中队角的过程中，你们小队遇到了什么困难？又是怎么解决的？你有什么独特的想法？你有哪些收获？请你通过劳动日记的形式记录下来，和大家分享吧！作业二：我爱分享 请你通过录制视频的形式介绍你们的中队角，在介绍的过程中可加入小队在设计时的构思，看看谁的视频录制得更精彩！作业三：我要挑战关于中队角的知识你还知道哪些？请你利用好书本资源和网络资源，设计与中队角有关的知识竞猜题，看看谁设计的题目更有吸引力！【八、板书设计】我来设计中队角劳动教育教学设计 样板我会制作 少先队队徽我会取名 向日葵中队 我会布置 我们的中队角 我会记录 书写劳动日记【九、教学反思】本节课根据“我来设计中队角”主题，引导学生跟随主人公沐沐的脚步开展闯关游戏，激发了学生的学习兴趣。在学习队徽制作的过程中不仅呈现了步骤图，还增加了手绘视频，帮助学生更直观地学习。在闯关中设计了闯关法宝帮助学生快速闯关，通过奖章的激励措施逐步引导学生将中队角设计得更丰富，取得更好的效果。课程的最后设计了自我评价和拓展延伸环节，实现了评价主体的多元化，很好地培养了学生的设计和操作能力。教师的课堂语言对学生的启发性不够，例如在寻找中队角的过程中，教师不能仅限于学生的回答，可通过巧设疑问，不断追问的方式引导学生继续探究，使学生在交流过程中进行思维的碰撞与观点的启发来实现共同进步。