1、想象联想巧在取“象”七年级上册第六单元写作主题“发挥联想和想象”导语部分了解单元要求和任务亲爱的同学，你好。七年级上册第六单元的写作任务是“发挥联想和想象”。学生将语言文字塑形，落在纸面上成为鲜活的语言形象，联想和想象能力的高低是其创造性的关键。值得注意的是，联想和想象的概念是有所区别的。联想，是指“从一件事物想到另一件或者更多事物，又能使它们彼此发生联系的思维活动”。想象则是“将原有的印象进行加工改造，重新确立新的形象的思维方法”。一种着重于寻找联系，一种着重于创造构想。但实际写作中，二者常常交织使用，其思维过程与汉字的“取象、蕴意，摄物象与意义于一体”的造字原则类似，都是一个“取象构想联系
2、”的过程。写作者先确定一个可发展的表象，然后构想一个与表象有联系的事物，与现实共存的是联想，超越现实的是想象，最终将“想”和“象”用言语思维联系在一起，联想和想象的思维流程就完成了。联想和想象往往是共生共长的，因而世间万物才能在笔下生成千变万化的组合，产生奇妙的反应。当然，效果如何还是要看写作者发散延展的思维能力，这是我们可以赋予学生的“锦囊”。体验过程指导与尝试任务一：取象关于“伞”的联想和想象活动一：从伞的形态、大小、颜色、功用、发展历程等方面展开联想和想象。（小贴士：再造想象是根据语言的表述或非语言的描绘。在头脑中形成有关事物的形象的想象，都属于再造想象。例如没有领略过北国冬日的人们，通
3、过诵读某些描写北国冬日风光的文章，可在脑海中形成北国风光的情景。再造想象有一定的创造性，但其创造性的水平较低。创造想象是一种有意想象。它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。在新作品创作、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。）活动二：从伞展开联想和想象，写一则寓言或童话，讲述一个道理。 活动三：围绕“伞”和人展开联想和想象，写人可以从外貌、语言、神态、动作、心理等方面展开创想，补充能够突出人物性格和品质的细节，将伞和人有机联结，虚构一个小故事。 任务二：构想我和（ ）做同桌
4、在写作时，要先根据主题调集丰富的表象材料，通过想象、联想的形式进行恰当而陌生的言语组块，这样加工改造、重组折射出的成果，即“作者的审美表征”，就能够既在情理之中，又在情理之外，就能让读者产生浓厚的研究欲望。因而，陌生化、个性化的言语表达和超脱平凡的构想路线就成了探究重点。活动一：请你从西游记中选择一个角色做同桌，你会选择谁呢？你和他在学校的时候，会发生什么事儿呢？请你将故事的梗概写出来，不超过100字。活动二：请你在这件事里设计一个矛盾冲突，突出了人物的特质，产生了戏剧效果。活动三：最后事情的结果如何？你产生了怎样的思考？ 任务三：联系从“夜空”想开去写作时善于运用联想和想象，有助于打开思路，
5、激发灵感，写出丰富、形象生动得文章。可以试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这样能开启联想和想象的大门。活动一：你由夜空会联想到哪些人、事、物，他们会产生怎样的联系，请你写一段文章记录下来。注意，联想要自然恰切。 活动二：想象所展示的未必是现实生活中都有的，但一定要合乎生活逻辑。请你展开合情合理的想象，夜空中还会有什么？他们会发生什么事情呢？ 活动三：想象与联想要有新意，给人以深刻印象。请修改“活动一”或“活动二”中的文段，让联想与想象更加新颖。 创作独立写作与交流写作任务：请以想象十年后的我为题，写一篇文章，字数在600900字之间。写作提示：（1）大胆想象，但要符合性格发展的逻辑；（2）不
6、仅要想象自己的生活，还要想象十年后的社会发展；（3）要在具体的情境中展开故事；（4）通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态；（5）具有真实感；（6）人物的言行和性格与现在的表现相符；（7）故事发展和情节设计要合情合理，令人信服；（8）情节发展保持一定的连贯性。列写提纲（或绘制思维导图）：评价师生评价与优化反思总结写作收获首先，本单元作为联想和想象训练主题，和往常写实的方式存在较大差异，在步入训练之前，我们需要更大的耐心的敏锐的灵犀，因为只有放松的心情和真挚的感动，才能察觉到描写事物细微的关联，作出天马行空又情理之中的文字；其次，步入训练，在活动一中寓言和童话的设计
7、应该明确一切抽象都是基于现实的感触和深刻的体会，所以在填写关于伞的表格时需要保持心情松弛和亢奋，运用发散思维联系伞的各种特点，同时对伞的历史、工艺等相关信息补充了解，不断夯实自己联想和想象的基础阵地。再次，对西游记和星空的联想和想象更加绮丽更加有趣，然而在兴趣盎然的同时也需要保持冷静，在充分分析所选角色的性格特点和星空的元素特征之后，注入对生活各种闪光点的感受，形成外在跳脱，内核紧实的联想或想象世界。第四，想想十年后的我中十年巨大的时间纵深带来了极度超出当下时空的想象空间，确实提供了肆意徜徉的机会，但也容易出现描写空洞虚伪，抒情矫揉造作，这需要我们先充分了解联系想象主体“我”的基本特征，包括性
8、格、爱好、梦想、方向，也要合理推断十年后的社会生态，在现实的基础上展开翅膀，不能凭空虚造，要把现在的点滴生活嫁接到十年后的纬度上，在当下的时空动用想象的力量，真的过一遍十年后的时光，和她真实地对话，能一定程度地消解“假大空”的情况；最后，本单元作为联想和想象的训练主题，应该和梦魇般的胡思乱想严格区分，他们是基于现实的沃土，开出炙热的鲜花，既要有赤子的好奇，又要有成熟的逻辑，两相结合，有助于联想和想象更好地呈现。范文教师下水作文示例任务一：取象关于“伞”的联想和想象活动一：活动二：大雨落下，兔子钻进了土洞，玫瑰搬入了花房，只有那几朵瘦弱的蘑菇，撑着花伞在雨中驻足不行。兔子警觉惊恐，强调着雨中危险
9、难料；玫瑰沾沾自喜，嘲笑着蘑菇淋雨，没有任何遮挡。蘑菇撑着伞，慢慢走着、微微笑着，从不辩驳一二，毕竟他们才如此可怜，没见过细雨沐浴光影降临，温柔深情地亲吻大地，没听过轻轻吟唱的白云，请了永远清纯的水精灵，漫天飞舞，洒下爱的符音。活动三：雨天路滑，我隔着玻璃窗，远远地向外探望，我想出门散步，却怕雨水弄湿了裤脚，忽然，走过一个穿花裙的小姑娘，撑着红伞，坐着雨中秋千飞扬，快乐得像风一样。秋千上下翻飞，扬起一阵阵阵水花，向日葵般笑得晴朗；一把小伞像春阳下的橘子皮，雀跃着闯入眼眶，一面是日光，一面是果香，伞面的雨点的晶莹透亮，随着跃起的身姿，兴奋地闪着光芒。转身，我也拿伞出门，荡秋千一定要等天晴吗？不，
10、躲雨纵然无恙，可撑伞走进雨里，能享受心里的阳光。任务二：构想我和（ ）做同桌活动一：选择唐僧故事：月末大考后，我忙着焦虑，同桌唐僧却平静地整理着错题，好像满眼的红叉根本带来不了丝毫压力，好像大海，风浪只是泛起微微涟漪，我因为错题哭泣，他缓缓地开口安慰，十万八千里都走完了，路在何方，路在脚下而已。活动二：对完答案的我趴在桌上，扎眼的红叉猛烈地刺激，绝望的分数高声悲鸣，失望和压力难以抑制，灼烧心灵，什么也不想做，什么也不想听，呆呆望着窗外，听入夏的蝉鸣悲悲戚戚。身旁，他默不作声，收拾整理试题，把书本有条不紊地归类，把亦有错误的试卷摆放有序，每一举动都那么从容、那么淡定，恍然抬首，似乎还有一抹浅笑，
11、映着他红润温和的脸庞，安静得像璞玉，好像刚才的考试暴风骤雨没在心中留下一点痕迹。“你一点都不伤心吗？”我忍不住打断他舒缓的工序，“复习时间不多了，你看见错题不焦虑？”他缓缓抬头，面如春华，嘴角微微一笑，漾起清澈的涟漪：“我取经，经了九九八十一难，走了十万八千里.”我张了张口，却无法在这不可能完成的浩大工程面前回复一字半句，他浅浅一笑，拾起试卷继续整理，“但也到了不是吗？念念回首处，即是灵山，总能到的，只要别停。”活动三：拿起红笔，翻开试题，扎眼的红叉仍带来猛烈刺激，可红叉背后，错误本身更有意义。看一题、再看一题，吊顶的风扇吱吱呀呀，拍打着舒缓的节拍，应和我落笔的声音，我知道，遥远的焦虑固然难抑
12、，可这里，还有我现在要做的事情。我们何尝不在长长的路上，奔赴自己的经，偶尔迷茫一下就好，看看脚下，伴着明媚的星星，我们只需安安静静，一步一个脚印。任务三：联系从“夜空”想开去活动一：异乡的星空，也是那么深邃，那么温柔，一如家乡沧溟之上，一如我与家人散步时，天幕温婉的一样。独自走在深蓝的穹顶之下，恍惚间又听见爸爸的高谈阔论，妈妈前仰后合的大笑。我们一家三口围着小区散步，这是饭后必须的节目，爸爸走路带风，总爱侃侃而谈，情至深处便激动得手舞足蹈，浑身都跟着语流上下律动；妈妈喜欢缓步，总是悠悠然跟在最后，时而为爸爸的“高见”捧腹大笑，时而对爸爸连拖带拽，控制他越来越大的步幅。而我，这短短的几十分钟，总
13、是我一天中最甜蜜的时光，总有说不完的趣事没有分享，总有聊不完的话题等着展开，就这样走着，蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，走出了时间，走进了梦乡，清风拂过云雾，好像孩子拨开糖纸，嗅见明媚的芬芳。活动二：夜色弥漫天幕，晚霞的余晖汇成粉红色的细流，在天际涓涓地淌，星妹妹们成群结队，乘着月光奔跑，天黑了，出游时间到。辽远的一角，北极星正在整顿方向，正容亢色，不苟言笑，勺柄必须直指北方，总有迷路的旅人能派上用场；大熊星带着小熊星顺着星河徜徉，小熊星兴奋地蹦蹦跳跳，一会儿钻进云彩，一会儿爬上树梢，大熊星微微笑着，跟在身后，不远不近，正好把小熊放进温柔的目光。还有那些零零碎碎的星妹妹，盖着阳光被睡了一整天，正是精力充沛
14、，迫不及待地冲进浓郁的夜，抖动月亮清亮的裙摆，踏着霓虹冲天的光带到人间游玩，闻见了小摊明媚的烟火，捡到了孩子彩色的梦乡。创作独立写作与交流写作任务：下面的写作任务，请任选其一完成，题目自拟，字数在600900字之间。列写提纲（或绘制思维导图）：想想十年后的我见字如面，展信颜欢。亲爱的我：我坐在十九岁的冬季，想写一封信给你。初雪迎着冬阳翩飞，像晶莹剔透的精灵，乘着时间，带去远方的惦记。我坐在师范大学的课堂，听着老师洋洋洒洒，看着窗外杨柳蒙上微霜，暖气烘烤着教室，流淌着少年的慵懒和晨曦的余光。十年后的我啊，你是不是也和我一样，走进那间教室，呼着冬日的白雾，看凉风拂过树梢，只是这次，你该在台上，变成
15、了我们仰望、奔赴的模样。台下满是青春洋溢的脸庞，会因课堂的有趣哈哈大笑，也会为小测苦恼。你是否已经足够老道，超过三年的教龄，你应该已经游刃有余，轻松地漫步走上讲台，轻扣按键，展现生动丰满的课件，时而缓缓道来，时而激情澎湃，情至深处，潇洒转身，操起粉笔，留下几行清晰的板书，自信大方，就像我们的老师一样；你是否看见了教室的巨变，平板代替了课本，全自动走进了课堂，全息投影让黄河之水奔涌，让北冥之鱼遨游，你带着电脑踏入教室，课堂任务早已顺着云端高飞，超前一步到达孩子身旁，鸿蒙宇宙，千亿星辰。AI伴学有应有答，线上答题立即反馈，只是一瞬，便是千亿信息的交汇，各色可贵的创造在教室翻腾，中文，这门古老而睿智
16、的语言在，星云交错中升华。我捧着汉语文学的课本，虔诚地朝圣，渴望汲取它哪怕万分之一的精华。十年后的我啊，你是不是也和我一样，带着澄澈与热烈，在中文的海洋徜徉，只是这次，还有孩子仰头求知的目光，就像星星掉进了眼睛，折射着彩虹的光芒。你是否还带谦卑走进课堂，守着当初的稚气和浪漫，带着孩子们一起，坐观诗词的呼吸，且听文字的心跳；你是否有了更高远的目标，用着学过没学过的技巧，回应他们期待的眼光，用多彩的辞藻描摹语言的天堂，以精炼的语调解读考题的奥妙。你满心欢喜，为他们推开语文的大门，这里有青春的诗酒，少年的狂，断桥的烟雨，河畔的蒹葭，字里行间无不深情，豪言壮语皆为脊梁。还有，还有好多想问，一时间不知如何表达，你是否得偿所愿，是否仍有方向，是否沉醉爱人的怀抱，是否身处异乡，走不出爸爸妈妈温柔的眼光.但似乎也并不重要，因为我知道，我们都走在光阴里，向着心里的光亮，奔向下一个远方。最后的最后，辛苦你继续真诚、坚强，在泥泞中保护我们的梦想，在大雾中努力保持方向，祝愿你永远无畏、坦荡，有随地休息的勇气和随时出发的气量，无忧无虑，带着少年的稚气和锋芒。十年，我会翻山越岭，奔赴我们的云海晨曦，到那时，请你一身白衣，让阳光照进，明媚地笑着，等我满身风尘地与你相遇。
