1、1 四年级数学上册教学计划 一、学情分析一、学情分析 四年级学生已经从中年级递进至高年级，他（她）们的思维已经开始由具体形 象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳 概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教 材打下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习 方法。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会 运用所学知识解决生活中的实际问题。 但是学生的心理特征及思维发展也就不一致， 这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。 二、教学内容及分析二、教学内容及分析
2、本册教材的教学内容包括：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与 角、图形的变换、方向与位置统计等教学内容。 1第一单元“认识更大的数”，是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进 一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其 作用。 2第三单元“乘法”，内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估 计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。 3第五单元“除法”，内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数， 速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。 4第七单元“生活中的负数”，主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对 此学生已
3、经积累了比较多的生活经验。 5第二单元“线与角”，内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂 线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。 6 第四单元“图形的变换”， 是在第一学段学生初步感受了生活中的平移与旋 转的现象， 能在方格纸上作简单图形平移后的图形的基础上， 通过具体实例的展示， 使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。 7第六单元“方向与位置”，内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置， 根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了 8 个方向和简单的路线等知识，而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提 高学生的空
4、间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。 8第八单元“统计”，内容有：1 格表示多个单位的条形统计图，复式条形统 计图以及简单的折线统计图。 三、教学目标三、教学目标 1经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验 大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、 写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能 求一个数的近似数，能对大数进行估计。 2 2理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决 一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的 运用方法，会利用计算器探索
5、一些数学规律。 3理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中， 理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变 化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中 括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 5能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的 平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有 连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 6 经历一个简单
6、图形经过变换制作美丽图形的过程， 并能在方格纸上将简单图 形旋转 90；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋 转的过程。 7能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距 离表示物体的位置。 8 体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性， 并进一步理解条形统计图的特点； 理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单 式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统 计图上预测事物变化的趋势。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：大数读写的方法，乘、除法口算、笔算能力的培养，估算能力的培 养，鼓励
7、解决问题策略与算法的多样化。 教学难点：笔算除法，培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 五、教学措施五、教学措施 1从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。 2加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的 体验。 3引导学生揭示知识间的联系，探索规律。 4激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体 差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 5注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
