1、初中语文八年级下册第11课核舟记（第2课时）班级_ 姓名_学习目标1品味本文的语言，领会核舟的雕刻技艺之精，作者的文思之妙。2体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。课堂学习任务一、自主学习翻译下列句子。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（3）其人视端容寂，若听茶声然。（4）而计其长曾不盈寸。二、合作探究1把握文章的主要内容。（1）朗读课文第1段，找出能突出王叔远雕刻技艺特点的词语。思考：雕刻时“罔不因势象形，各具情态”说明了什么？（结合译文分析作答。）（2）朗读课文第2段，试赏析“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”一句。（3）文章先介绍了核舟体
2、积，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？（借助译文，思考这一段描写的是核舟的哪些方面。）（4）阅读第3段，思考：作者在说明船头的三人时，着墨较多的是谁？为什么？（根据相关语句确定着墨较多的人物，再从整篇文章的内容和雕刻主题的角度，分析原因。）（5）阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，渲染了一种什么氛围？（找出描写两“舟子”神态的词语进行分析。）（6）阅读第5段，哪些语句表现了雕刻者技艺高超这一中心？（借助译文找出相关词语进行分析。）（7）阅读第6段，作者为什么在文末再次对船上的事物进行说明？（结合本文的主旨和作者表达的感情进行分析。）2把握文章的说明顺序。作者为什么不按照船头、中间
3、、船尾的顺序一一介绍？ 3品味文章的语言特点。分析下列句子，体会本文语言的简洁、严密、生动。（可从写作手法分析。）（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。4分析文章的写作特色。本文在写作上有什么特点？结合本节课所学内容，总结概括出本文的写作特色。（从结构和描写手法两方面思考。）本课小结课后任务课下阅读清代宋起凤的核工记（虞初新志卷十六），思考这篇文章对核雕的描写与核舟记有什么异同。
