7 鹿角和鹿腿 ppt课件+教案+学习单-（部）统编版三年级下册《语文》.rar

鹿角和鹿腿.观察本课要求会写的字把它们工整地写在田字格中每个字写两遍鹿塘映欣赏匀致配传哎狮追叹.请读一读、认一认这些词语注意读准字音鹿角 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 池塘 倒映 欣赏匀称别致不禁传来哎呀撒谎追上叹气.给下列多音字注音匀称()情不自禁()撒手()称呼()禁止()播撒()第 课时?借助提示了解课文大意鹿非常欣赏美丽的()而抱怨难看的()但是当()时()帮助他()而()却让他()?下列句子该怎样读才更有感情呢?选择合适的语气填空(填序号).伤心.得意.惊讶.鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦这是我吗?”().鹿皱起了眉头:“唉这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢!”().啊!我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚!()三年级下册?易错字我会写塘赏致配第 课时?从遇到狮子到狮口逃生鹿的心情发生了怎样的变化?根据鹿的经历填写鹿的心理活动.鹿不敢犹豫撒开长腿就跑 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面 鹿长长地舒了一口气:“”.正在这时候糟糕!美丽的鹿角被树枝挂住了!狮子猛扑过来鹿吓坏了:“”.多危险啊经历了狮口逃生的鹿恍然大悟:“”?积累与本课相关的名言.?易错字我会写传哎狮追叹 鹿角和鹿腿.观察本课要求会写的字把它们工整地写在田字格中每个字写两遍鹿鹿鹿塘塘塘映映映欣欣欣赏赏赏匀匀匀致致致配配配传传传哎哎哎狮狮狮追追追叹叹叹.请读一读、认一认这些词语注意读准字音鹿角 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 池塘 倒映 欣赏匀称别致不禁传来哎呀撒谎追上叹气.给下列多音字注音匀称()情不自禁()撒手()称呼()禁止()播撒()第 课时?借助提示了解课文大意鹿非常欣赏美丽的(角)而抱怨难看的(腿)但是当(遇到危险)时(难看的腿)帮助他(狮口逃生)而(美丽的角)却让他(差点儿送命)?下列句子该怎样读才更有感情呢?选择合适的语气填空(填序号).伤心.得意.惊讶.鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦这是我吗?”().鹿皱起了眉头:“唉这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢!”().啊!我的身段多么匀称我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚!()三年级下册?易错字我会写塘塘塘赏赏赏致致致配配配第 课时?从遇到狮子到狮口逃生鹿的心情发生了怎样的变化?根据鹿的经历填写鹿的心理活动.鹿不敢犹豫撒开长腿就跑 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿 就把凶猛的狮子远远地甩在了后面 鹿长长地舒了一口气:“幸亏我有四条有力的长腿 ”.正在这时候糟糕!美丽的鹿角被树枝挂住了!狮子猛扑过来鹿吓坏了:“难道我今天要命丧狮口了吗?”.多危险啊经历了狮口逃生的鹿恍然大悟:“两只美丽的角差点儿让我送了命可四条难看的腿却让我狮口逃生!”?积累与本课相关的名言.尺有所短寸有所长 .取长补短相得益彰.黄金无足色白璧有微瑕.人不可貌相海水不可斗量?易错字我会写传传传哎哎哎狮狮狮追追追叹叹叹7 鹿角和鹿腿7 鹿角和鹿腿1认识“皱、配”等 6 个生字，读准“称、禁”等 3 个多音字，会写“鹿、塘”等 13 个字，会写“池塘、痛快”等 13 个词语。2有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3能根据提示讲故事。4了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。1有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。2能根据提示讲故事。了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。细品词句多种形式朗读读写结合多媒体课件；学生完成课前预学单。2 课时第 1 课时第 1 课时课型：课型：新授执行时间：月 日执行时间：月 日执教：执教：1会认“匀、皱、配、怨、狮、逼”6 个生字，读准“称、禁、撒”3 个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配”8 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能根据提示了解故事大意。3通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。板块一要素导入，明确目标板块一要素导入，明确目标师：（课件出示鹿的图片）同学们请看，谁向我们走来了？生：是一只小鹿。师：谁能用自己的话来描述一下这只小鹿呢？生：这是一只长着美丽的角的小鹿！生：这是一只有着美丽花纹的小鹿！师：鹿是一种漂亮、温驯、善良的动物。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中 餐到底发生了什么事呢？今天我们将学习第 8 课鹿角和鹿腿，这是一篇寓言故事。（教师板书课题，学生齐读课题。）师：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、一条短尾巴，后来慢慢演变成现在的“鹿”字。（课件出示“鹿”字的演变过程）师：让我们一起来观察这个字。“鹿”是半包围结构，先写广字旁，然后要注意里面“比”字上面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字旁，而是“鹿”本身。板块二初读课文，整体感知板块二初读课文，整体感知师：请大家自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。想一想：这篇课文讲了一个什么故事？用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。将课文中的生字圈画出来。想一想：课文讲了一个什么故事？师：看到大家读得这样好，老师不禁想考考你们了，课前预学单第 2 题中的词语，你们都能读正确吗？大家齐读一遍吧！（学生齐读）2.请读一读、认一认这些词语，注意读准字音。鹿角皱眉配得上抱怨狮子逼近池塘倒映欣赏匀称别致不禁传来哎呀撒谎追上叹气设计意图设计意图通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象，并相机教写生字师：注意“皱”是翘舌音，“狮”也是翘舌音，要读准。谁再来读一读？（指名读）师：读得真好，请全班同学跟着他读一遍。（全班跟读）师：接下来我们来看看下面的这些多音字应该怎么读。谁敢挑战？结合语境辨析字义，读准字音。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。生：第一句中的“称”应该读 chn。师：读得很准，请你带领全班同学读。（学生领读，其他同学跟读。）生：第二句中的“禁”应读 jn。师：请全班跟他读。（学生领读，其他同学跟读。）生：第三句中的“撒”应读 s。师：很好，请全班齐读第三句话。（全班齐读）师：同桌之间相互检查一下课前预学单第 3 题的答案。（同桌互查，订正。）师：接下来请大家再读课文，想一想课文讲了一个什么故事，完成第 1 课时课中导学单活动一。活动一：借助提示，了解课文大意。鹿非常欣赏美丽的（角），而抱怨难看的（腿）。但是当（遇到危险）时，（难看的腿）帮助他（狮口逃生），而（美丽的角）却让他（差点儿送命）。师：谁来说一说这篇课文到底讲了一个什么故事呢？生：鹿非常欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿。但是当遇到危险时，难看的腿帮助他狮口逃生，而美丽的角却让他差点儿送命。师：你说得很准确，真会读书。板块三品读感悟，正确评价板块三品读感悟，正确评价师：接下来我们一起来学习第 24 自然段，看看鹿是怎么评价自己的。先请同学们自由朗读第 24 自然段，找出鹿评价自己的句子。（学生读，并圈画出句子。）“鹿”。设计意图设计意图识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。引导学生借助提示整体感知，理清师：你们找到了哪些鹿评价自己的句子？生：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”生：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：这两位同学找得非常准确。（课件出示学生找的句子）师：鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？生：鹿十分欣赏自己的角，认为它精美别致，好像两束美丽的珊瑚。（板书：鹿角美丽欣赏）生：鹿抱怨自己的腿太细了，配不上美丽的鹿角。（板书：鹿腿难看抱怨）师：我们一起看看课后习题旁的插图，谁来说说“匀称”“精美别致”的意思？生：“匀称”是“均匀；比例和谐”的意思。文中指鹿的身体比例和谐、健美。生：“精美别致”的意思是精致美好而与众不同。师：你们真是太会理解了。再看看这是什么？（课件出示珊瑚和鹿角的图片）师：珊瑚好看吗？生：好看。师：珊瑚和鹿角长得像不像？生：像。师：鹿是一直知道自己的角很美吗？生：不是的。它是在池边喝水时忽然发现的。师：你真会读书。小鹿忽然发现自己的鹿角这么美丽，他的心情会是怎样的？生：很惊喜，很高兴。师：真是美丽的鹿角！假如你是课文中的鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？生：自豪、骄傲、高兴。师：那就请你们用这样的语气读一读第 23 自然段吧。（学生读）师：你们能用下面的句式称赞自己吗？（指名说）我的_多么_，我的_多么_！课文的写作顺序，有助于学生初步把握课文。生：我的眼睛多么明亮，我的嗓音多么动听！师：听出来了，你是一位自信、优秀的孩子！再看第 4 自然段，鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是因为它看到了什么？生：它看到了自己的腿。师：鹿是怎样评价自己的腿的？生：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：（课件出示学生找的句子）请大家带着感情来读一读这句话。（学生读）师：下面老师想考考大家。你们知道第 1 课时课中导学单活动二中的几句话应该用怎样的语气来读吗？活动二：下列句子该怎样读才更有感情呢？选择合适的语气填空。（填序号）A伤心B得意C惊讶1鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”（C）2鹿皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（A）3啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（B）（学生交流，教师巡视指导。）生：第 1 题选 C，这是鹿突然发现自己很美，内心感到很惊讶。生：第 2 题选 A，这是鹿在抱怨自己的腿太难看，所以有些伤心。生：第 3 题选 B，此时鹿陷入了自我陶醉之中，对自己的两只角非常得意。师：同学们的回答都非常正确，准确地把握了鹿的心情变化。师：就在小鹿抱怨时，危险向他逼近了。他看到了什么呢？下节课我们再来学习。板块四观察结构，指导书写板块四观察结构，指导书写师：下面到了我们学写字的时间了。（课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配”8 个字）同学们，这些是我们这节课需要书写的字，咱们一起来读一读吧。读的时候要注意“塘、映、赏”都是后鼻音，“致”是翘舌音。（学生齐读）师：仔细观察这些字，我们写的时候有什么要注意的呢？生：“赏”上宽下窄，要避免字写得过长，下面是“贝”不是“见”。生：“塘”字右边的“唐”要注意中间的长横和竖都要出头。设计意图设计意图本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生学会观察、总生：“致、配”要写得左右等宽；“配”的左边是“酉”，不是“西”。师：你们的小眼睛真会观察。那请大家伸出小手和老师一起书空这几个字的笔画。（教师范写，学生书空。）师：请大家拿出学习单，在第 1 课时课中导学单活动三中写一写吧。（学生练写，教师巡视并指导。）对于这节课，我觉得有以下几点做得较好：首先，充分利用多媒体，通过各种图片来帮助学生理解难懂的词语；播放视频直观感受“鹿”字的演变过程，使学生了解“鹿”字的特别之处。其次，在指导朗读环节，让学生通过朗读对课文的主要内容有个初步、感性的认识。第二次朗读，引导学生抓住文中描写鹿的语言、动作以及神态的语句，体会鹿对角和腿的不同态度，感受他的心情变化，从而实现初读到品读的过渡。最后，在此基础上，总结作者的表达方法，帮助学生体会怎样把句子写具体，设计仿写句子的活动，在课堂上完成语言实践。结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，这样学生对字的印象会更深刻。第 2 课时第 2 课时课型：课型：新授执行时间：月 日执行时间：月 日执教：执教：1会写“传、哎、狮、追、叹”5 个字。2学会抓住关键词讲故事。3感悟故事的寓意。能对与故事有关的说法发表自己的看法。板块一精心研读，思考探究板块一精心研读，思考探究师：同学们，上节课我们认识了一只美丽的小鹿，知道了鹿对自己的角和腿的评价。这节课我们一起来看看鹿准备离开池塘边的时候，又发生了什么故事。请大家默读第 57 自然段，说说鹿准备离开池塘边时看到了什么。（学生默读）生：鹿看到了狮子。师：是呀，遇到了狮子多危险哪，那么后来鹿脱险了吗？他是靠什么脱险的？生：鹿最后脱险了，是他那有力的长腿帮助他脱险的。师：鹿在逃生的过程中发生了什么样的波折呢？生：鹿在逃生过程中鹿角被树枝挂住了，他差点儿被狮子追上了。师：从遇到狮子到狮口逃生，鹿的心情发生了怎样的变化呢？请同学们完成第 2 课时课中导学单活动一。活动一：从遇到狮子到狮口逃生，鹿的心情发生了怎样的变化？师：我们一起来看这道题，同学们都会填吗？谁来说一说？生：鹿突遇险境时心里很惊恐。生：鹿腿使其轻松脱险后，鹿很高兴。生：鹿角使其再遇险境时，鹿更惊恐了。生：鹿腿使其狮口逃生后，鹿感到很羞愧。师：大家看看鹿的心情变化图，你们能根据心情变化曲线图朗读第 57 自然段，读出鹿的心情变化吗？（学生自由练读）师：大家能根据自己的理解，将鹿的心情变化读出来，非常不错！请大家再结合文本内容，运用合适的语气词想象练说，完成第 2 课时课中导学单活动二。活动二：根据鹿的经历，填写鹿的心理活动。1鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就设计意图设计意图在朗读中体会鹿的心情，既让学生熟读课文，又读懂鹿的心理。把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿长长地舒了一口气：“幸亏我有四条有力的长腿。”2正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！狮子猛扑过来，鹿吓坏了：“难道我今天要命丧狮口了吗？”3多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：谁来说说你写的？生：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿长长地舒了一口气：“幸亏我有四条有力的长腿。”生：正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！狮子猛扑过来，鹿吓坏了：“难道我今天要命丧狮口了吗？”生：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：死里逃生的小鹿此时会怎样重新评价自己的角和腿呢？生：他一定为自己刚才的抱怨而羞愧、后悔。生：我觉得他也一定会非常感激自己有这样四条有力的腿。板块二抓关键词，练习讲故事板块二抓关键词，练习讲故事师：同学们，学到这里，你们能根据提示，用自己的话把这个故事讲具体、生动吗？1.关键词提示：角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生2讲故事的要求：尽量用自己的话讲故事。让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。把狮口逃生的紧张感和危急感讲出来。（学生在小组内练讲）师：谁来试试看？生：鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，他拼命逃跑，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送了命，而细长的腿却帮他狮口逃生。师：你把故事大意讲清楚了，就是不太生动，这次老师增加了提示的关键词，请同学们再次详细复述，要求把故事讲清楚，讲生动。（课件出示关键词提示）鹿角：美丽精美别致欣赏被树枝挂住了挣脱出来差点儿送命鹿腿：难看噘起了嘴皱起了眉头抱怨撒开长腿就跑甩在后面狮口逃生生：丛林中有一只美丽的鹿，有一天，它到池塘边喝水的时候发现自己的角长得精美别致，它忍不住驻足欣赏，但又觉得自己的腿长得很难看，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨起自己的腿来。就在鹿准备离开时，他发现一只狮子正悄悄向他逼近。于是他撒开长腿就跑，不一会儿就把狮子甩在后面了。突然鹿的角被丛林的树枝挂住了，差点儿让他送了命。他使劲挣扎，拼命向前跑，最终四条细长难看的腿帮他狮口逃生。师：你复述得很完整，还加上了上面的关键词语，通过语调语速的变化，将故事危急关头的精彩画面呈现在大家面前了，真不错！师：学完这个故事后，下面的说法中，你赞成哪一种？说说你的理由。1.美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。2.鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。生：我觉得第二个观点更好，因为任何东西都有它好的一面，也有它不好的一面。师：是的，任何东西都有它好的一面。大家可以看看“鹿茸的药用价值”及“鹿角可作为进攻和防御敌人的工具”的资料。（课件出示相关资料）生：任何事物在特定的情境中都有它特有的价值，当然也会有它的局限性，因此不能轻易肯定或否定某些事物。师：说得真好！寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事物都不可能完美无缺，正设计意图设计意图抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达能力的训练。所谓“尺有所短，寸有所长”。任何事物都有自己的价值，我们不能只凭外表去判断事物的好坏。（板书：万物各有所长全面看问题）读寓言故事，不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了寓言故事。（板书：寓言读故事明道理）师：我们已经知道了这个寓言故事的寓意，现在大家可以找一找与本课相关的名言，完成第 2 课时课中导学单活动三。（学生完成习题，全班分享。）活动三：积累与本课相关的名言。1尺有所短，寸有所长。2.取长补短，相得益彰。3黄金无足色，白璧有微瑕。4.人不可貌相，海水不可斗量。板块三仔细观察，指导书写板块三仔细观察，指导书写师：（课件出示“传、哎、狮、追、叹”5 个字）同学们，这是我们这节课需要写的字，请大家仔细观察，说说写这些字有什么要注意的。生：“哎、叹”的意思与嘴巴有关，所以是口字旁，它们都是左窄右宽的字。生：“狮”是一个形声字，左边是反犬旁，右边是“师”，整个字要写紧凑。师：注意“追”是半包围结构，内外部件的比例要协调。下面请同学们看老师范写。（教师范写，学生书空。）师：请同学们拿出学习单，在第 2 课时课中导学单活动四中写一写这几个字吧。（学生练写，教师巡视指导。）这篇文章的重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。难点是读懂课设计意图设计意图写字教学中可让学生多观察，注意重点笔画或复杂的结构，让学生学会自学，养成认真观察的好习惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给文，体会故事所蕴含的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对他的角和腿前后不同的态度。然后通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。通过读说到感悟，深化道理，让学生联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。这样既让学生将自己的体会延伸到生活实际中来，而且锻炼了他们的口头表达能力。学生。部编版三年级下册语文部编版三年级下册语文（第一课时）（第一课时）（第二课时）（第二课时）课文 7、鹿角和鹿腿要素导入，明确目标要素导入，明确目标第第1 1课时课时长着美丽的角；长着美丽的角；有着美丽花纹。有着美丽花纹。u试用自己的话来描述一下这试用自己的话来描述一下这只小鹿。只小鹿。“鹿鹿”字的演变过程。字的演变过程。结构：半包围结构结构：半包围结构先写广字旁，然后要注意里面先写广字旁，然后要注意里面“比比”字上面部字上面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首分的笔顺：横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊，不是广字旁，而是比较特殊，不是广字旁，而是“鹿鹿”本身。本身。初读课文，整体感知初读课文，整体感知u用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。读通句子。u将课文中的生字圈画出来。将课文中的生字圈画出来。u想一想：课文讲了一个什么故事想一想：课文讲了一个什么故事？选自选自“课前预学单课前预学单”第第2 2题题2.2.请读一读、认一认这些词语，注意读准字音。请读一读、认一认这些词语，注意读准字音。鹿角皱眉配得上抱怨狮子鹿角皱眉配得上抱怨狮子逼近池塘倒映逼近池塘倒映 欣赏欣赏 匀称匀称 别致别致 不禁不禁 传来传来 哎呀哎呀 撒谎撒谎 追上追上 叹气叹气 翘舌音翘舌音多音字多音字zhuzhushshu结合语境辨析字义，读准字音。结合语境辨析字义，读准字音。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！好像两束美丽的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿鹿忽然看到了自己的腿。不禁不禁噘起噘起了嘴了嘴 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。chnchnjnjnss选自选自“课前预学单课前预学单”第第3 3题题3.3.给下列多音字注音。给下列多音字注音。匀称（匀称（）情不自禁（情不自禁（）撒手（撒手（）称呼（称呼（）禁止（禁止（）播撒（播撒（）chnchnchnchnjnjnjnjnssss 鹿非常欣赏美丽的（鹿非常欣赏美丽的（），而抱怨难看的），而抱怨难看的（）。但是当（）。但是当（）时，（）时，（）帮助他（帮助他（），而（），而（）却让他）却让他（）。）。选自选自“课中导学单课中导学单”活动一活动一活动一：借助提示，了解课文大意。活动一：借助提示，了解课文大意。角角腿腿遇到危险遇到危险难看的腿难看的腿狮口逃生狮口逃生美丽的角美丽的角差点儿送命差点儿送命品读感悟，正确评价品读感悟，正确评价u自由朗读第自由朗读第2 24 4自然段，找出鹿评价自己的句子。自然段，找出鹿评价自己的句子。他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊啊!我我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”u鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢？鹿角鹿角美丽美丽 欣赏欣赏鹿腿鹿腿难看难看 抱怨抱怨u看课后习题旁的插图，理解看课后习题旁的插图，理解“匀称匀称”“”“精美别致精美别致”的意思。的意思。是是“均匀，比例和谐均匀，比例和谐”的意思。的意思。文中指鹿的身体比例和谐、健美。文中指鹿的身体比例和谐、健美。是精致美好而与众不同的意思。是精致美好而与众不同的意思。鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的鹿第二次自言自语，他陷入自我陶醉之中，对自己的两只角尤其得意。两个两只角尤其得意。两个“多么多么”表现了鹿自豪、骄傲的心表现了鹿自豪、骄傲的心理。句中把鹿角比作珊瑚，体现了鹿角的精美别致。理。句中把鹿角比作珊瑚，体现了鹿角的精美别致。他不着急离开了，对着池他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：水欣赏自己的美丽：“啊啊!我我的身段多么匀称，我的角多么的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊精美别致，好像两束美丽的珊瑚！瑚！”比喻比喻u请同学们用请同学们用“自豪、骄傲、高兴自豪、骄傲、高兴”这样的语气读一读这样的语气读一读第第2 23 3自然段。自然段。u请同学们试用下面的句式称赞自己。请同学们试用下面的句式称赞自己。我的我的_多么多么_，我的，我的_多么多么_！眼睛眼睛明亮明亮嗓音嗓音动听动听u鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是因为什么？这是因为什么？鹿忽然看到了自己的鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：了眉头：“唉，这四条腿唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！只美丽的角呢！”鹿第三次自言自语：鹿第三次自言自语：语气词语气词“唉唉”写出了鹿写出了鹿抱怨自己的腿太丑，有抱怨自己的腿太丑，有些伤心。些伤心。“怎么配得上怎么配得上”表明此时鹿对自己的表明此时鹿对自己的腿是不满的。腿是不满的。u请同学们带着感情来读一读这句话。请同学们带着感情来读一读这句话。选自选自“课中导学单课中导学单”活动二活动二活动二：下列句子该怎样读才更有感情呢？选择合适的语气活动二：下列句子该怎样读才更有感情呢？选择合适的语气填空。填空。（填序号填序号）A.A.伤心伤心 B.B.得意得意 C.C.惊讶惊讶1.1.鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？咦，这是我吗？”2.2.鹿皱起了眉头：鹿皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两 只美丽的角呢！只美丽的角呢！”（）3.3.啊啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束 美丽的珊瑚！美丽的珊瑚！（）（）C CA AB B观察结构，指导书写观察结构，指导书写lltntnynynxnxnshnshnynynzhzhpipi右边的右边的“唐唐”要注意中间的长横和竖都要出头。要注意中间的长横和竖都要出头。上宽下窄，要避免字写得过长，上宽下窄，要避免字写得过长，下面是下面是“贝贝”不是不是“见见”。左右等宽左右等宽左边是左边是“酉酉”，不是，不是“西西”。tntnynynshnshn后鼻音后鼻音zhzh翘舌音翘舌音选自选自“课中导学单课中导学单”活动三活动三活动三：易错字我会写。活动三：易错字我会写。塘塘 塘塘赏赏 赏赏致致 致致配配 配配精心研读，思考探究精心研读，思考探究第第2 2课时课时u默读第默读第5 57 7自然段，说说鹿准备离开池塘边自然段，说说鹿准备离开池塘边时发生了什么。时发生了什么。在鹿准备离开池塘边的时候，他发现一只在鹿准备离开池塘边的时候，他发现一只狮子正悄悄地向自己逼近，于是撒腿就跑，但狮子正悄悄地向自己逼近，于是撒腿就跑，但在逃跑途中，美丽的鹿角被树枝挂住，让他差在逃跑途中，美丽的鹿角被树枝挂住，让他差点儿送命，而细长难看的腿却帮助他狮口逃生。点儿送命，而细长难看的腿却帮助他狮口逃生。选自选自“课中导学单课中导学单”活动一活动一活动一：从遇到狮子到狮口逃生，鹿的心情发生了怎样的活动一：从遇到狮子到狮口逃生，鹿的心情发生了怎样的变化？变化？突遇险境突遇险境鹿角使其再遇险境鹿角使其再遇险境鹿腿使其轻松脱险鹿腿使其轻松脱险鹿腿使其狮口逃生鹿腿使其狮口逃生惊恐惊恐更惊恐更惊恐高兴高兴羞愧羞愧u根据心情变化曲线图朗读第根据心情变化曲线图朗读第5 57 7自然段，读出鹿的心情自然段，读出鹿的心情变化。变化。选自选自“课中导学单课中导学单”活动二活动二活动二：根据鹿的经历，填写鹿的心理活动。活动二：根据鹿的经历，填写鹿的心理活动。1.1.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来 跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿 长长地舒了一口气：长长地舒了一口气：“_“_”2.2.正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！狮子猛扑正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！狮子猛扑 过来，鹿吓坏了：过来，鹿吓坏了：“_“_”3.3.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：多危险啊，经历了狮口逃生的鹿恍然大悟：“_“_ _”幸亏我有四条有力的长腿。幸亏我有四条有力的长腿。难道我今天要命丧狮口了吗难道我今天要命丧狮口了吗？两只美丽的两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！u狮口脱险之后，鹿对自己的角和腿又是怎狮口脱险之后，鹿对自己的角和腿又是怎样的态度？样的态度？狮口脱险之后，鹿改变了之前的态度，狮口脱险之后，鹿改变了之前的态度，认识到美丽的角差点儿让自己丧命，难看认识到美丽的角差点儿让自己丧命，难看的腿却帮助自己狮口逃生，他再也不抱怨的腿却帮助自己狮口逃生，他再也不抱怨腿难看了。腿难看了。抓关键词，练习讲故事抓关键词，练习讲故事u试根据提示，用自己的话把这个故事讲具体、生动。试根据提示，用自己的话把这个故事讲具体、生动。1.1.关键词提示：关键词提示：角：美丽欣赏差点儿送命角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生腿：难看抱怨狮口逃生2.2.讲故事的要求：讲故事的要求：（1 1）尽量用自己的话讲故事。）尽量用自己的话讲故事。（2 2）让故事中的主人公）让故事中的主人公“会说话会说话”，讲好鹿的心里话，讲好鹿的心里话，讲讲“活活”鹿的神态、动作等。鹿的神态、动作等。（3 3）把狮口逃生的紧张感和危急感讲出来。）把狮口逃生的紧张感和危急感讲出来。u请同学们在小组内练讲。请同学们在小组内练讲。u新增加了提示的关键词，请同学们再次详细复述，要新增加了提示的关键词，请同学们再次详细复述，要求把故事讲清楚，讲生动。求把故事讲清楚，讲生动。鹿角：美丽鹿角：美丽 精美别致精美别致 欣赏欣赏 被树枝挂住了被树枝挂住了 挣脱出来挣脱出来 差点儿送命差点儿送命鹿腿：难看鹿腿：难看 噘起了嘴噘起了嘴 皱起了眉头皱起了眉头 抱怨抱怨 撒开长腿就跑撒开长腿就跑 甩在后面甩在后面 狮口逃生狮口逃生 丛林中有一只美丽的鹿，有一天，它到池塘边喝水的丛林中有一只美丽的鹿，有一天，它到池塘边喝水的时候发现自己的角长得精美别致，它忍不住驻足欣赏，但时候发现自己的角长得精美别致，它忍不住驻足欣赏，但又觉得自己的腿长得很难看，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，又觉得自己的腿长得很难看，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨起自己的腿来。就在鹿准备离开时，他发现一只狮子抱怨起自己的腿来。就在鹿准备离开时，他发现一只狮子正悄悄向他逼近。于是他撒开长腿就跑，不一会儿就把狮正悄悄向他逼近。于是他撒开长腿就跑，不一会儿就把狮子甩在后面了。突然鹿的角被丛林的树枝挂住了，差点儿子甩在后面了。突然鹿的角被丛林的树枝挂住了，差点儿让他送了命。他使劲挣扎，拼命向前跑，最终四条细长难让他送了命。他使劲挣扎，拼命向前跑，最终四条细长难看的腿帮他狮口逃生。看的腿帮他狮口逃生。u下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。我赞成第二种说法。鹿角美丽，令人赏心悦目，能给人带我赞成第二种说法。鹿角美丽，令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；鹿角除了美丽之外，也是来美的享受，这本身就是有价值的；鹿角除了美丽之外，也是鹿保护自己、攻击敌人的武器。鹿腿虽然过细、难看，但是能鹿保护自己、攻击敌人的武器。鹿腿虽然过细、难看，但是能帮助鹿在危险时迅速奔跑，躲避危险。所以，事物各有自己的帮助鹿在危险时迅速奔跑，躲避危险。所以，事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处，鹿角和鹿腿都很重要。短处而轻易否定它的长处，鹿角和鹿腿都很重要。片面片面客观、全面客观、全面u寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事物都不可寓言是生活的一面镜子。生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”。任。任何事物都有自己的价值，我们不能只凭外表去判断何事物都有自己的价值，我们不能只凭外表去判断事物的好坏。事物的好坏。u读寓言故事，不仅要明白故事内容，还要思考这个读寓言故事，不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了寓故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了寓言故事。言故事。万物各有所长全面看问题万物各有所长全面看问题寓言读故事明道理寓言读故事明道理选自选自“课中导学单课中导学单”活动三活动三活动三：积累与本课相关的名言。活动三：积累与本课相关的名言。1._1._2._2._3._3._4._4._尺有所短，寸有所长。尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。取长补短，相得益彰。黄金无足色，白璧有微瑕。黄金无足色，白璧有微瑕。人不可貌相，海水不可斗量。人不可貌相，海水不可斗量。仔细观察，指导书写仔细观察，指导书写与嘴巴有关，所以是口字旁，它们都是左与嘴巴有关，所以是口字旁，它们都是左窄右宽的字。窄右宽的字。形声字，左边是反犬旁，右边是形声字，左边是反犬旁，右边是“师师”，整个字要写紧凑。整个字要写紧凑。半包围结构，内外部件的比例要协调。半包围结构，内外部件的比例要协调。选自选自“课中导学单课中导学单”活动四活动四活动四：易错字我会写。活动四：易错字我会写。传传 传传哎哎 哎哎狮狮 狮狮追追 追追叹叹 叹叹板书设计板书设计鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿鹿角：美丽鹿角：美丽 欣赏欣赏 差点儿送命差点儿送命鹿腿：难看鹿腿：难看 抱怨抱怨 狮口逃生狮口逃生万物各有所长万物各有所长 全面看问题全面看问题寓言寓言 读故事读故事 明道理明道理