第七单元口语交际：劝告 ppt课件+教案+学习单-（部）统编版三年级下册《语文》.rar

口语交际:劝告有一个同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑 请你针对这种现象提出两个问题问题一:问题二:?请两位同学合作选择下列一个情境进行模拟一位同学扮演主人公另一位同学进行劝说其他同学观察、评议情境一:爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上头也不回地往前走情境二:一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多就闯红灯冲到了马路对面?表哥喜欢玩电脑游戏一玩就是一整天 下列劝告最恰当的一项是().你怎么能玩电脑游戏呢?太浪费时间了浪费时间就等同于浪费生命.表哥你一整天都在玩电脑游戏吗?你太不勤奋了!.表哥你可以每天玩电脑游戏只要你开心就行.表哥请不要一直玩电脑游戏那样特别伤害你的眼睛!?你知道哪些带有劝告意味的名言?写一写 口语交际:劝告有一个同学下课时坐在楼梯的扶手上往下滑 请你针对这种现象提出两个问题问题一:这样做是否符合学校规定呢?问题二:这样往下滑会产生什么后果呢?请两位同学合作选择下列一个情境进行模拟一位同学扮演主人公另一位同学进行劝说其他同学观察、评议情境一:爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上头也不回地往前走情境二:一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多就闯红灯冲到了马路对面?表哥喜欢玩电脑游戏一玩就是一整天 下列劝告最恰当的一项是().你怎么能玩电脑游戏呢?太浪费时间了浪费时间就等同于浪费生命.表哥你一整天都在玩电脑游戏吗?你太不勤奋了!.表哥你可以每天玩电脑游戏只要你开心就行.表哥请不要一直玩电脑游戏那样特别伤害你的眼睛!?你知道哪些带有劝告意味的名言?写一写一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴小信成则大信立海纳百川有容乃大口语交际：劝告口语交际：劝告1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。双向交际情境演示多媒体课件；学生完成课前预学单。1 课时课型：课型：新授执行时间：月 日执行时间：月 日执教：执教：板块一故事导入，激发兴趣板块一故事导入，激发兴趣师：同学们，今天我们来学习口语交际“劝告”。大家知道什么是“劝告”吗？生：我查字典知道了，劝告的意思是“用道理说服人，使之改正错误或接受意见”。师：说得很正确，那怎样才能“使之改正错误或接受意见”呢？关键点是什么？生：用道理说服人。师：很好，以理服人才能劝人。其实啊，要想劝告的效果好，还有很多小技巧呢。我们先来看一个故事，看完之后请大家说说你领会到的劝告技巧。（课件出示小故事一碗馄饨）师：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝说好在哪里？设计意图设计意图由故事导入，能够引起学生的兴趣。同时引发学生思考，揭示学习主题，带着目标进入课堂。生：老婆婆用一碗馄饨和十多年的饭形成鲜明的对比，打动了小女孩，她的话很有道理，以理服人。生：老婆婆的话不仅有道理，她还以情动人，女孩被感动了，所以回到了自己的家。师：正是老婆婆的一番劝告，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真是一门学问。今天，我们就一起来学习口语交际的本领：劝告。（板书课题：劝告）板块二讨论劝说，换位思考板块二讨论劝说，换位思考师：让我们一起翻开课本第 93 页。丁零零，下课了，真开心！当你走出教室，却发现了这惊人的一幕，你会怎么想呢？（课件出示一个小学生下课时坐在楼梯的扶手上往下滑的画面）师：针对这一现象，你预习时提出了什么问题呢？（出示课前预学单）生：这样做是否符合学校规定呢？这样往下滑会产生什么后果呢？我还想问，他知道这样做很危险吗？师：看到这种情景，如果你在他旁边，你会怎么办？生：我会劝告他，这样做很危险，要他赶紧下来。师：是呀，这种行为实在太危险了，三位高年级的同学都对他进行了劝告。师：谁来读一读大哥哥、大姐姐的话？（指名三位学生读）师：你觉得这个同学会接受谁的劝告呢？为什么？小组讨论一下。（小组讨论）师：组内派代表说说故事中的小朋友听完这三种劝告，分别会有怎样的感受？生：前两位同学说话的语气实在太严厉了。第二位同学完全是指责的语气，让人听了很不舒服。生：第三位同学的语气比较委婉，容易让人接受。设计意图设计意图 学生通过交流，来体会不同劝告方式的不同感受，并比较其效果，在交流探生：我喜欢第三位同学的劝告，因为我能从她的话语里感受到对人的关心，而不是责备。师：所以，故事中的小朋友更容易接受哪位同学的劝告呢？我们一起来看看小朋友都是怎么回答的吧！我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。师：三种劝告方式，有什么不同？为什么第三种更容易接受呢？请小组分析一下三种说法的语言特点。（小组讨论）生：第三位同学的话，不仅指出了小朋友的错误，还从小朋友的角度进行劝告，为小朋友着想，这样更容易让人接受。（板书：为别人着想）生：第三位同学的劝告，态度也很亲切委婉。（板书：说话语气不指责）师：为什么不接受其他两名同学的劝告呢？生：第二位同学的劝告是严厉的指责，让人很难接受。生：第一位同学虽然指出了他的错误行为，却是站在其他人的角度劝说，没站在这个小朋友的角度替他想，也不太好让人接受。师：我们来对比总结一下三位同学的劝告。大家可以看出，第三位同学是站在对方的角度，用关心的语气来进行劝告，所以更容易令人接受。师：劝告别人真是一门学问，从刚刚的讨论中，我们知道了要劝告成功，需要注意以下两点。注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。师：请大家一齐读读课件中的要点吧。（学生齐读）板块三模拟情境，体悟感知板块三模拟情境，体悟感知师：其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止，也需要我们好好劝告。如果是你，当自己的亲人有做得不当的地方，你该怎么劝告呢？当遇到陌生人不遵守社会规则，你会进行劝告吗？你会怎么说呢？下面请两位同学合作，选讨的同时，让自己也能受到良好的启迪和教育。择下列一个情境进行模拟。（学生表演）活动一：请两位同学合作，选择下列一个情境进行模拟，一位同学扮演主人公，另一位同学进行劝说，其他同学观察、评议。情境一：爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走。情境二：一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，就闯红灯冲到了马路对面。生：（情境一）爸爸，城市是我家，环境靠大家，您把用过的卫生纸丢在路上，会影响我们生活环境的美观，还会加重清洁工人的工作量。如果有客人来我们家做客时随地扔垃圾，您也会觉得不好吧？生：（情境二）阿姨，闯红灯是很危险的，现在城市里面汽车那么多，汽车的速度那么快，如果您骑到半路突然来了一辆汽车，那您就可能会受伤哟！师：你们觉得他俩的劝告成功吗？生：我觉得第一位同学的劝告很成功，在对长辈进行劝说时注意了说话的语气。生：我觉得第二位同学的劝告也很成功，劝告时都是从对方的角度着想，这样很容易让人接受。师：你们也会在生活中成功劝告别人吗？（出示课中导学单活动二）活动二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。下列劝告最恰当的一项是（D）A.你怎么能玩电脑游戏呢？太浪费时间了，浪费时间就等同于浪费生命。B.表哥，你一整天都在玩电脑游戏吗？你太不勤奋了！C.表哥，你可以每天玩电脑游戏，只要你开心就行。D.表哥，请不要一直玩电脑游戏，那样特别伤害你的眼睛！板块四反思过程，总结要点板块四反思过程，总结要点师：生活中的劝告不可能一帆风顺，如果劝告没被采纳，你会怎么办？生：劝告不一定一次就能成功，一定要有耐心，不要用指责的语气，要多为对方着想，可以多试几次。设计意图设计意图学生选择情境进行操练，将劝告要点运用于实践中。学生的互评，是站在更宏观的角度互相修正，同时也提升了学生的自我认识。生：如果这一次劝告不成功，我们可以反思一下是不是劝告的方法不对，可以换一种方法试试。师：说得很好，无论劝告结果如何，我们要注意调整自己的心态，不必强求。我们来看一看老师总结的劝告需要注意的事项。选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。板块五拓展名言，引导积累板块五拓展名言，引导积累师：古往今来，有许多成功劝慰的事例，如高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”你还知道哪些有劝告意味的名言？可以是劝人珍惜时间的，也可以是劝人要诚实守信的，还可以是劝人要有宽广胸怀的。（出示课中导学单活动三）生：我知道劝人要珍惜时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。生：我知道劝人要诚实守信的名言：小信成则大信立。生：我知道劝人要有宽广胸怀的名言：海纳百川，有容乃大。师：同学们知道的有关劝告的名言可真不少！漫长的历史长河里关于成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后收集了解更多这样的小故事。这节课我们学劝告，练劝告，最后会劝告，大家的表现都很精彩。今后在学习和生活中如果遇到不好的现象，请大家学以致用，人人争当“劝告小达人”。设计意图设计意图关注劝告的结果，是引导学生在传递正能量的同时，懂得应对可能出现的危险和挫折。学会保护自己，也学会平衡自己交际的心态。设计意图设计意图回顾有劝告意味的名言，让学生在潜移默化中接受中华民族优秀传统文化的熏陶，形成一种难能可贵的责任感和使命感。口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生活相联系。课本中设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。因此教学中我增补了一些情境去训练，使学生在反复练习中达到融会贯通。后面，我借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引导学生对于自我人身安全的思考，同时提高其抗挫能力。而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。口语交际：劝告口语交际：劝告 用道理说服人，使之改正错误用道理说服人，使之改正错误或接受意见。或接受意见。部编版三年级下册语文部编版三年级下册语文课文 口语交际：劝告第七单元第七单元故事导入，激发兴趣故事导入，激发兴趣一碗馄饨一碗馄饨 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那边，就问：就问：“孩子，你是不是要吃面？孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。没关系，我请你吃。”很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。几口，眼泪忽然就掉下来，纷纷落在碗里。“你怎么了你怎么了”老婆婆关切地问。老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！我没事，我只是很感激！”她忙擦着泪水，对面摊主人说，她忙擦着泪水，对面摊主人说，“我们又不认识，而你就对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可我们又不认识，而你就对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要回去！要回去！”老婆婆听了，平静地说道：老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢孩子，你怎么会这么想呢你想你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢？你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢？你怎么还要跟她吵架？你怎么还要跟她吵架？女孩愣住了。女孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨，开始往家里走去。当她走到家附近时，一女孩匆匆吃完馄饨，开始往家里走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口四处张望。这时，她的眼下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口四处张望。这时，她的眼泪又开始掉了下来。泪又开始掉了下来。有时候，我们会对别人给予的小恩小惠有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽感激不尽”，对亲人，对亲人一辈子的恩情却一辈子的恩情却“视而不见视而不见”。p老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝说好在哪里？劝说好在哪里？老婆婆用一碗馄饨和十多年的饭形成老婆婆用一碗馄饨和十多年的饭形成鲜明的对比，打动了小女孩，她的话很有鲜明的对比，打动了小女孩，她的话很有道理，以理服人。道理，以理服人。老婆婆的话不仅有道理，她还以情动人，老婆婆的话不仅有道理，她还以情动人，女孩被感动了，所以回到了自己的家。女孩被感动了，所以回到了自己的家。讨论劝说，换位思考讨论劝说，换位思考 有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。请你针对这种现象，提出两个问题。请你针对这种现象，提出两个问题。选自选自“课前课前预学单预学单”问题一：问题一：_ 问题二：问题二：_ 这样做是否符合学校规定呢？这样做是否符合学校规定呢？这样往下滑会产生什么后果呢？这样往下滑会产生什么后果呢？你这样做太危险了，有可能会你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！不应该了！小同学，别这么玩！扶手很滑，小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。如果没抓稳的话，你会摔伤的。三位高年级的同学都对他进行了劝告。三位高年级的同学都对他进行了劝告。严厉严厉指责指责亲切亲切委婉委婉小朋友的回答：小朋友的回答：我知道怎么做，不用你管！我知道怎么做，不用你管！你是谁啊？凭什么管我！你是谁啊？凭什么管我！谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。谢谢你，我知道了，我不会再这样玩了。p为什么第三种更容易接受呢？为什么第三种更容易接受呢？为别人着想为别人着想说话语气不指责说话语气不指责要劝告成功，需要注意以下两点：要劝告成功，需要注意以下两点：注意说话的语气，不要用指责的口吻。注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，这样别人更容易多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。接受。选自选自“课中导学单课中导学单”活动一活动一 请两位同学合作，选择下列一个情境进行模拟，一请两位同学合作，选择下列一个情境进行模拟，一位同学扮演主人公，另一位同学进行劝说，其他同位同学扮演主人公，另一位同学进行劝说，其他同学观察、评议。学观察、评议。情境一：爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头情境一：爸爸随手将擦过嘴的卫生纸丢在路上，头也不回地往前走。也不回地往前走。情境二：一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不情境二：一位骑电动车的阿姨见路口通过的车辆不多，就闯红灯冲到了马路对面。多，就闯红灯冲到了马路对面。模拟情境，体悟感知模拟情境，体悟感知（情境一）爸爸，城市是我家，环境靠大家，您把用（情境一）爸爸，城市是我家，环境靠大家，您把用过的卫生纸丢在路上，会影响我们生活环境的美观，过的卫生纸丢在路上，会影响我们生活环境的美观，还会加重清洁工人的工作量。如果有客人来我们家做还会加重清洁工人的工作量。如果有客人来我们家做客时随地扔垃圾，您也会觉得不好吧？客时随地扔垃圾，您也会觉得不好吧？（情境二）阿姨，闯红灯是很危险的，现在城市里面（情境二）阿姨，闯红灯是很危险的，现在城市里面汽车那么多，汽车的速度那么快，如果您骑到半路突汽车那么多，汽车的速度那么快，如果您骑到半路突然来了一辆汽车，那您就可能会受伤哟！然来了一辆汽车，那您就可能会受伤哟！注意了说话的语气注意了说话的语气从对方的角度着想从对方的角度着想选自选自“课中导学单课中导学单”活动二活动二 表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。下列劝告最恰当表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。下列劝告最恰当的一项是（的一项是（）A.A.你怎么能玩电脑游戏呢？太浪费时间了，浪费时间就等你怎么能玩电脑游戏呢？太浪费时间了，浪费时间就等同于浪费生命。同于浪费生命。B.B.表哥，你一整天都在玩电脑游戏吗？你太不勤奋了！表哥，你一整天都在玩电脑游戏吗？你太不勤奋了！C.C.表哥，你可以每天玩电脑游戏，只要你开心就行。表哥，你可以每天玩电脑游戏，只要你开心就行。D.D.表哥，请不要一直玩电脑游戏，那样特别伤害你的眼睛！表哥，请不要一直玩电脑游戏，那样特别伤害你的眼睛！D D反思过程，总结要点反思过程，总结要点p生活中的劝告不可能一帆风顺，如果劝告没被生活中的劝告不可能一帆风顺，如果劝告没被采纳，你会怎么办？采纳，你会怎么办？劝告不一定一次就能成功，一定要有耐心，不劝告不一定一次就能成功，一定要有耐心，不要用指责的语气，要多为对方着想，可以多试几次。要用指责的语气，要多为对方着想，可以多试几次。如果这一次劝告不成功，我们可以反思如果这一次劝告不成功，我们可以反思一下是不是劝告的方法不对，可以换一种方一下是不是劝告的方法不对，可以换一种方法试试。法试试。劝告需要注意的事项：劝告需要注意的事项：选择最容易成功的劝说方式。选择最容易成功的劝说方式。劝告的场合要适宜，劝告时可以给出劝告的场合要适宜，劝告时可以给出建议。建议。注意观察对方的表情和反应，懂得保注意观察对方的表情和反应，懂得保护自己。护自己。拓展名言，引导积累拓展名言，引导积累选自选自“课中导学单课中导学单”活动三活动三你知道哪些带有劝告意味的名言？写一写。你知道哪些带有劝告意味的名言？写一写。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。小信成则大信立。小信成则大信立。海纳百川，有容乃大。海纳百川，有容乃大。板书设计板书设计口语交际：劝告口语交际：劝告为别人着想为别人着想说话语气不指责说话语气不指责谢谢21世纪教育网（)中小学教育资源网站兼职招聘：https:/