1、 时时 间间 2011 年年 10 月月 8 日日 总课时数总课时数 13-16 课课 题题 Module 4 课课 型型 新授新授 教教 学学 目目 标标 知识与能力知识与能力 Whats the time ? Its .oclock. Is it .oclock ? Yes, it is . / No, it isnt. 运用任务：能运用核心句子表达、询问和猜测整点时间。运用任务：能运用核心句子表达、询问和猜测整点时间。 过程与方法过程与方法 任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。任务启动，任务呈现，任务准备，任务完成。 翻译法，听说法，视听法，认知法，交际法翻译法，听说法，视听法，认知
2、法，交际法,情境法。情境法。 情感、态度情感、态度 与价值观与价值观 使学生在英语的学习过程中， 体验成功的快乐， 培养与他人合作的使学生在英语的学习过程中， 体验成功的快乐， 培养与他人合作的 意识，养成良好的学习习惯。意识，养成良好的学习习惯。 教学教学 重难点重难点 表达整点的时间表达整点的时间 谈论时间谈论时间 学生学生 分析分析 本学期所授对象是初学英语的二年级学生，学生年龄大多为本学期所授对象是初学英语的二年级学生，学生年龄大多为 8-9 岁，此年龄段岁，此年龄段 的学生天真活泼，好奇心强，有极大的模仿能力和求知欲望。的学生天真活泼，好奇心强，有极大的模仿能力和求知欲望。 辅助辅助
3、 手段手段 教学课件、图片、卡片教学课件、图片、卡片 板书板书 设计设计 Unit 1 Unit 2 words: oclock words: hungry film dinner time now run all right train great patterns: patterns: whats the time? Is it 8 oclock now? Its 2 oclock. Yes, It is/No, It isnt. 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教学方法教学方法 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探
4、究 3、拓展、拓展 作作 业业 Unit1 (Unit1 (第一课时第一课时) ) 1.1.热身复习热身复习 师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习师生相互问好。教师带领全班同学边做动作，边唱上节学习 的歌曲的歌曲。 2.2.课文导入课文导入 教师教师: “ I have a good friend.It has got a round face. It hasnt got any legs.But it can talk.It can wake me up in the morning.Who is it?(边说边做动作边说边做动作)猜猜它是谁猜猜它是谁 告诉学生告诉学生: “
5、Its a clock.It can tell us the time.” 教师教师呈现时钟呈现时钟 6 点，问点，问: “Whats the time?” 引导学生回答引导学生回答: “Its 6 oclock.”接着拨到接着拨到 8 oclock. 板书板书 Its 2 oclock. 教师告诉学生教师告诉学生: “The film is at 8 oclock. But Sam doesnt know the time.So he asks his grandpa and But Sam doesnt know the time.So he asks his grandpa and hi
6、s dad.”his dad.”问问: “what does Sam ask?”: “what does Sam ask?” 3.3.课文教课文教学学 a.播放光盘呈现播放光盘呈现 SB 活动活动 1 。 老师通过提问， 引导学生尽可能说。 老师通过提问， 引导学生尽可能说 出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。出故事内容。鼓励学生猜测对话内容。 b.让学生说说他们看见什么，老师在黑板上写出来。对于学生不让学生说说他们看见什么，老师在黑板上写出来。对于学生不 会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师会的单词老师可以用简笔画的形式，以此教授新单词。然后老师 通过朗读为学生示范每个单词
7、的发音，学生跟读。并以齐读等方通过朗读为学生示范每个单词的发音，学生跟读。并以齐读等方 式练习学生的式练习学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的语音、语调。接着通过个别抽读的方式了解学生的 掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看掌握情况教师注意纠正学生的错误发音。还可分成小组比赛，看 哪组读的好，老师及时给予鼓励。哪组读的好，老师及时给予鼓励。 c.请一名学生上来， 老师轻声告诉他一个单词或短语， 让他表演出请一名学生上来， 老师轻声告诉他一个单词或短语， 让他表演出 来，并请全班同学猜一猜他在做什么来，并请全班同学猜一猜他在做什么。老师表扬答对的学生，并。老师表
8、扬答对的学生，并 将答案用英语写在黑板上。将答案用英语写在黑板上。 d.学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生学生理解和掌握了生词和短语之后，教师放课文录音，让学生 一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放一边看书一边听录音，看看内容和自己猜的是否一样。教师播放 第第 2 遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音遍录音，每句话后停顿，学生跟读。学生模仿录音中的语音. 语调语调. 4 4.课后作业课后作业 全班完成：全班完成：Exercise: 左手时针，右手分针表演左手时针，右手分针表演 既既 复 习 上复 习 上 一 节 的一 节 的 内容， 又内
9、容， 又 为 后 面为 后 面 的 教 学的 教 学 做 好 铺做 好 铺 垫。垫。 教 师 注教 师 注 意 纠 正意 纠 正 学 生 的学 生 的 错 误 发错 误 发 音。音。 教学环节教学环节 第一单元第一单元 教教 学学 活活 动动 教学方法教学方法 热身复习热身复习 课文课文导入导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、 探究、 探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit1 (第二课时第二课时) 1.热身复习热身复习 Work in pairs:口语练习口语练习 两人一组练习口语两人一组练习口语 Sing a song. 2.课文复习课文复习 a. 播放播放 CD 光盘。 学生
10、边听边看， 找出没有学过的单词和短语结光盘。 学生边听边看， 找出没有学过的单词和短语结 合图片和上下文猜测它们的意思。老师将学生找出的单词写在黑板合图片和上下文猜测它们的意思。老师将学生找出的单词写在黑板 上。老师为学生示范每个生词的发音，并要求学生一起跟读。然后通上。老师为学生示范每个生词的发音，并要求学生一起跟读。然后通 过小组练习或个别练习操练单词发音，注意纠正学生的错误发音。过小组练习或个别练习操练单词发音，注意纠正学生的错误发音。 让学生之间也有相应的练习让学生之间也有相应的练习. b.打开课本，老师把全班按角色分成几组朗读课文，老师先做示打开课本，老师把全班按角色分成几组朗读课文
11、，老师先做示 范性的朗读，然后要求学生注意语音、语调。之后，可以范性的朗读，然后要求学生注意语音、语调。之后，可以 学生来到学生来到 讲台前进行表演讲台前进行表演. c.老师让学生看老师让学生看 SB Unit1 活动活动 2，先请学生听录音，然后把学，先请学生听录音，然后把学 生分成小组，让学生扮演不同角色，互相复述对话。注意在表演的时生分成小组，让学生扮演不同角色，互相复述对话。注意在表演的时 候加进表情。候加进表情。 3.任务完成任务完成 练习练习 SB 活动活动 2 whats the time ? Its. 4.课后作业课后作业 a.全班完成全班完成 预习下一课预习下一课 通过英语通
12、过英语 问候，听问候，听 英语歌英语歌 曲，活跃曲，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带入英生带入英 语课堂。语课堂。 教学环节教学环节 第二单第二单元元 教教 学学 活活 动动 教学方法教学方法 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、 探究、 探究 3、拓、拓 展展 作作 业业 Unit2 (Unit2 (第一课时第一课时) ) 1.1.热身复习热身复习 看图分角色表演看图分角色表演 表现好的给予奖励表现好的给予奖励。 2.2.课文导入课文导入 师：出示师：出示 Amy 的图片，告诉学生的图片，告诉学生 Amy 饿极了，可是妈妈
13、告诉她还没饿极了，可是妈妈告诉她还没 有到吃晚饭的时间，她能否吃到晚餐呢？让我们一起听听录音吧！有到吃晚饭的时间，她能否吃到晚餐呢？让我们一起听听录音吧！ 3.课文教学 教师呈现课文教师呈现课文 带着问题听录音带着问题听录音 师：师：whats the time now? 学生学生回答回答 教师再放录音，让学生仔细听，并问学生：教师再放录音，让学生仔细听，并问学生：“Whats dinner time?” 学生回答学生回答 教师继续放录音教师继续放录音,在每句话后停顿在每句话后停顿,请学生跟读请学生跟读,教师可以让学生用笔教师可以让学生用笔 勾出单词勾出单词 “hungry,great”及句子
14、及句子 “Here is dinner.Dinner time is 6 oclock.”对学生进行讲解。必要时，教师可以用中文向学生解释。教对学生进行讲解。必要时，教师可以用中文向学生解释。教 师为学生示范单词的发音，并要求学生一起拼读。师为学生示范单词的发音，并要求学生一起拼读。 生生:模仿课文对话后学生分角色朗读和表演模仿课文对话后学生分角色朗读和表演. 4.课后作业 完成练习完成练习 复习和预习复习和预习 通过表通过表 演，活跃演，活跃 气氛，缓气氛，缓 释紧张情释紧张情 绪，将学绪，将学 生带生带入英入英 语课堂，语课堂， 同时复习同时复习 旧知识。旧知识。 小学生的小学生的 记忆强
15、度记忆强度 不大，尤不大，尤 其是低年其是低年 级阶段。级阶段。 所以在教所以在教 学 英 语学 英 语 时，应尽时，应尽 可能多地可能多地 利用直观利用直观 教 学 手教 学 手 段，增强段，增强 学生的学学生的学 习兴趣。习兴趣。 教学环节教学环节 第二单元第二单元 教教 学学 活活 动动 教学方法教学方法 教学反思：教学反思： 教学的成败得失：教学的成败得失： 在本模块的教学过程中， 成功地在课堂教学过程中运用多媒体在本模块的教学过程中， 成功地在课堂教学过程中运用多媒体创设了真实的情创设了真实的情 境，让学生有机会运用已经学到的语言材料进行实践和交际。境，让学生有机会运用已经学到的语言
16、材料进行实践和交际。 热身复习热身复习 课文导入课文导入 课文教学课文教学 1、发现、发现 2、探究、探究 3、拓展、拓展 作作 业业 Unit2 (Unit2 (第二课时第二课时) ) 1.1.热身复习热身复习 a a .Sing a song .Sing a song 复习歌曲复习歌曲. . 2.2.课文复习课文复习 a.教师让学生把书翻到教师让学生把书翻到 SB Unit2 活动活动 1。放录音，每句话后停顿，。放录音，每句话后停顿， 学生跟读。学生模仿录音中的语音学生跟读。学生模仿录音中的语音.语调，教师注意纠正学生的错语调，教师注意纠正学生的错 误发音。误发音。 b. 韵句学习：播放
17、录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读韵句学习：播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读 音和大意，逐句操练。音和大意，逐句操练。 c.请学生看请学生看 SB Unit2 活动活动 3。教师先完整的播放一遍，请学生看。教师先完整的播放一遍，请学生看 图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。图指句子，理解歌词大意。然后学生独立勾出歌词中的动词短语。 全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后全班齐声读歌词，鼓励学生加入动作再次播放这首歌，在每句后 停顿，让学生逐句跟唱。停顿，让学生逐句跟唱。 。 3.3.任务完成任务完成 a. 教师：教师将句型写在黑板上：教
18、师：教师将句型写在黑板上：“whats the time？ Itsoclock.”和和 Is itoclock? Yes,it is.No,it isnt. 4.4.课后作业课后作业 全班完成全班完成 ：背诵课文，预习下一课。背诵课文，预习下一课。 充分调动充分调动 学生的积学生的积 极性，活极性，活 跃课堂气跃课堂气 氛。氛。 最后完整最后完整 的播放歌的播放歌 曲，鼓励曲，鼓励 全班一起全班一起 跟唱，鼓跟唱，鼓 励学生加励学生加 入动作和入动作和 表情。如表情。如 有时间可有时间可 将全班分将全班分 成小组来成小组来 进行歌曲进行歌曲 挑战赛。挑战赛。 学生的信息反馈：学生的信息反馈： 学生的学习情绪饱满，课堂活跃而有序。学生的学习情绪饱满，课堂活跃而有序。 今后的教学建议：今后的教学建议： 以后多注重培养学生的创新能力和良好的学习习惯。以后多注重培养学生的创新能力和良好的学习习惯。 资料袋（文字、图片）资料袋（文字、图片）
