情绪魔法师 ppt课件+教案-小学四年级《心理健康教育》.rar

CONTENTSCONTENTS0101输输入入您您的的标标题题Enter your text Enter your text Enter your text 0202Enter your text Enter your text Enter your text 0101Enter your text Enter your text Enter your text 0202Enter your text Enter your text Enter your text 输输入入您您的的标标题题输输入入您您的的标标题题输输入入您您的的标标题题情绪魔法师神奇魔法盒1.恭喜你获得魔法帽一顶！2.立即上台进行一次关于哈利波特的即兴演讲，时间3分钟。3.没收你手里所有的“成长币“！大家还体验过哪些情绪？四种基本情绪喜怒 哀惧 乐乐忧忧 莱利情绪魔法变变变 面对同一件事情，两位小魔仙为什么会产生完全不同的情绪反应呢？不理我，是不是故意要让我难堪？魔法 咒语：换想法、积极看I love you more than Ive ever loved any woman.And Ive waited longer for you than Ive waited for any woman.I love you moreTITLE HEREI love you more than Ive ever loved any woman.And Ive waited longer for you than Ive waited for any woman.I love you moreTITLE HERE 如果你是李志宏，你会采取怎样调节自己的消极情绪呢？创造情绪魔法咒语魔法战队合作规则1.以小组为单位，小组长率先发言，随后以小组长为起点，按顺时针方向小组成员依次发言。2.补充记录其他魔法学员好的情绪魔法咒语.3.时间：4分钟4.展示时，派一名代表总结汇报。1.转移注意力2.合理宣泄法:不伤害自己、他人、不损坏物品3.倾诉法4.心理咨询法 情绪魔法师 情绪魔法师教学设计情绪魔法师教学设计课题情绪魔法师课型新授教学目标1.知识与技能：了解 4 种基本情绪以及情绪的两大分类。2.过程与方法：通过情景创设、抽礼物游戏、魔法咒语大比拼等方式，学生能够增强体验情绪的能力，学会情绪调节的方法；3.情感态度与价值观：在日常生活中能调节消极情绪，保持积极乐观的心态。重点学生学会用换想法、改心态，注意转移法、合理宣泄法、倾诉法、心理咨询法等方法来调节情绪并保持好心情。教材分析难点学生学会调节自己的情绪，并应用于实际生活当中。教具课件、视频、音乐学具纸笔教学环节问题（活动）设计学情预设及处理办法教师课堂用语二 次备课教学过程一、导入阶段二、展开阶段（一）直接导入（2 分钟）引出情景主线魔法师哈利波特，引导学生进入情绪魔法世界。（板书课题：情绪魔法师）（二）魔法礼物盒（8 分钟）1、体验情绪：“魔法盒”游戏活动教师挑选 3 名学生抽取哈利波特带来的魔法盒中的礼物。（魔法盒中有 3 个纸条，每个纸条代表一个礼物，抽到纸条的同学大声读出纸条上的内容，并询问抽到“礼物”后询问学生此时此刻的心情以及这种情绪体验是否舒服。礼物 1：恭喜你获得魔法帽一顶！礼物 2：请你立刻上台进行一场有关哈利波特的即兴演讲，时长为 3分钟。礼物 3：没收你手里所有的“成长币”，扣除银行存折上所有的印章。）预设：抽到礼物 1 时学生心情会是高兴、开心、激动的，内心舒服。抽到礼物 2 时善于表达演讲的学生心情愉悦、轻松，不善言谈的学生会心情紧张、焦虑、担心、害怕，内心体验不舒服，有可能不愿意上台演讲，上台演讲也有可能手足无措。抽到礼昨天晚上老师做了一个梦，梦里误入了一个魔法城堡，这个城堡里有一位特别神奇的魔法师，你们猜猜他是谁？哇，同学们真是老师肚子里的小蛔虫，一猜就中，就是哈利波特。我们都知道哈利波特拥有的超强魔法来对付各种坏人，可今天，哈利波特说要交给同学们一些新的魔法，帮助我们应对那些令我们觉得不舒服的情绪。接下来，就让我们变身魔法学员，跟着哈利波特进行一场情绪魔法之旅，看看今天谁能够和老师一起修炼成为真正的情绪魔法师！哈利波特特别重视这次和大家一起的情绪魔法之旅，所以特拜托老师给大家带来了一个神奇的魔法盒，里面装满了送给各位的魔法礼物。现在老师邀请几名同学从中抽取几份神秘大礼。三、深入阶段物 3 时心情痛苦、愤怒、伤心、难过，内心体验不舒服。解决：抽取礼物 1 的同学讲完自己的情绪体验后，再询问其他同学的心情。让抽取礼物 2 的学生即刻上台演讲，愿意走上讲台的话同学们掌声鼓励。不愿意走上讲台的话，教师表示尊重学生的决定。2、认识情绪（1）教师请学生说出其他形容情绪的词，并在 ppt 上呈现所有的情绪词或相关图片。预设：学生可能会说哭泣、笑、哭笑不得等词语 解决：a.问其他学生关于哭泣、笑、哭笑不得这些词有没有什么不同意见？这些词是情绪词吗？b.教师总结解释：这些词只是我们产生某种情绪之后的反应，并不是情绪本身，要注意区别。（2）教师语言引导学生说出 4 种基本情绪：喜、怒、哀、惧。（顺势根据学生的回答黏贴板书）（3）在教师引导下帮助学生了解情绪的两大分类：积极情绪和消极情绪。（三）魔法屋情绪变变变！1、哈利波特教授魔法（5 分钟）（1）播放头脑特工队乐乐和忧忧关于雨天不同想法的视频片段，时长1 分钟左右，学生观看视频。（2）教师提出问题：那么哈利波特的问题来了：面对同一件事情，这两位小魔仙为什么会产生完全不同的情绪反应呢？（3）学生思考并回答问题。预设：a.因为乐乐喜欢下雨天，而忧忧不喜欢下雨天；b.是乐乐和忧忧想法的不同而导致的；c.乐乐想到除了刚才同学们体验到的情绪词外，哈利波特就想问大家了，你们还知道哪些有关情绪的词呢？同学们懂得可真多啊！形容情绪的词语确实有很多，但是哈利波特说啊，其实最基本的情绪只有四种，是什么呢？在 4 种基本情绪当中，让你觉得舒服的是哪种情绪？让你觉得不舒服的是哪些情绪？我们把让你舒服的表示好心情的情绪词称为积极情绪，把让你感觉不舒服的、不开心情绪统称为消极情绪。积极的情绪能够带给我们快乐，消极的情绪则会让我们心情不畅。那大家如何才能拥有美丽的心情呢？接下来哈利波特就要传授给你们情绪魔法啦！今天，哈利波特特意邀请了头脑特工队的主人公莱莉小朋友，他的大脑控制室中住着两位情绪小魔仙，分别是乐乐和忧忧，它们影响着莱利的情绪和行为。我们来看一看这两位小魔仙在莱利的头脑中讨论些什么呢？的是雨天可以出去踩水坑还有漂亮的雨伞，而忧忧则想到的是湿冷的感觉；d.乐乐能看到事物好的一面，看到带来的好处，而忧忧只能看到事物带给他的坏处；e.乐乐遇到事情都往积极方面看，而忧忧遇到事情都往消极方面看，两个人的心情不一样。解决：学生的每一种回答都应该给予回应与鼓励，比如可采用“谢谢你的帮助！”“这是一个不错的想法！”“你的见解很独特！”等语言来回应。（4）教师在学生回答的基础上进行小结，使学生明白面对同一件事情，想法的不同会导致不同的情绪体验。领会哈利波特所教授的魔法就是：换想法、积极看。（黏贴板书）并请学生大声读出此情绪魔法咒语。3、情景看台运用情绪魔法（3 分钟）（1）教师口头描述与实际生活密切相关的事情（心理老师与英语老师打招呼的系列矛盾而近乎友谊破裂），引发学生思考学会替换想法，解决实际问题。预设：王老师不是故意不理你，可能是因为她着急赶路；可能是因为她眼睛近视，没看到你；也许是因为她在思考问题，忘我了解决：学生的每一种回答都应该给予回应与鼓励。比如：“听你这么一说，倒还真是有可能！”“听你这么一说，我好像心理没有那么难受了！”（2）教师小结，再次强调情绪魔法：快乐原来如此简单，换一种想法、变一种心态就行。（四）快乐魔法 pk 赛（1520 分钟）1、创造新魔法（4 分钟）（1）学生观看情景剧片段（2 分钟）同样是下雨天，乐乐和忧忧因为想法不同而产生了不同的心情。如果像“忧忧”一样用消极的、悲观的想法来看待问题，势必产生消极的情绪体验，如果像“乐乐”那样用积极、乐观的想法来看待问题，一定会有好心情。可见，想法对于我们情绪的影响是多么大！所以，当我们无法左右事情的发生，但你还想摆脱自身消极的情绪，拥有好心情的话，你会怎么办呢？只领会了哈利波特的情绪魔法要领还不行，关键还要学会应用。老师最近正好碰到了一件烦心事儿，有一天我在校园里碰见了我的好朋友也就是你们的英语老师miss 王，我特别热情地跟她打招呼，但是她却对我视而不见，这下把我气坏了，我心想：不理我，是不是故意要让我难堪、尴尬？你不理我，我还不理你呢！我越想越气，一星期没有理王老师，眼看我们俩的友谊就要破裂了，同学们你能用哈利波特交给我们的情绪魔法，帮帮我吗？听大家这么一说，我心里真没有那么难受了。原来快乐如此简单，换一种想法、变一种心态就行。同学们学会了哈利波特教给大家的魔法咒语，但是要想成为真正的情绪魔法师，还必须得学会自己创造新的情绪魔法哦！现在，请大家观看一个情景剧的小短片，观察一下里面的小主人公李志洪同学的情绪状态。请大家先自己思考一下，如果四、总结阶段（2）学生个人联系生活中的经历与体验，思考并写出调节情绪的方法，时间为 2 分钟。2、汇聚新魔法（4 分钟）小组合作（ppt 出示具体要求）合作主题：调节情绪的方法合作要求：（1）以每组为单位，小组长率先发言，随后以小组长为起点，按顺时针方向小组成员依次发言。（2）如若听到小组成员有不错的适合自己的情绪调节方法，将其补充记录在自己的魔法纸上。（3）交流时间：3 分钟3、小组派代表分享情绪调节的方法，教师及时板书学生回答中的重点词，并进行归纳整理。（10 分钟）（黏贴板书：注意转移法、情绪宣泄法）预设：可能出现打人、大哭、大吼等回答解决：引导学生情绪宣泄时要注意采用合适、合理的方式，教师可举例引发学生思考：如上课与别的同学发生矛盾，能否在课堂上大哭、大吼、大叫？为什么？那在课下能否打人报复式发泄情绪？为什么？教师在学生回答中总结：宣泄自己情绪时，所采用的方法要满足两个原则：对外不伤害他人、影响他人；对内不伤害自己。（五）结束情绪魔法之旅（2 分钟）教师语言总结，结束本次课程。你是李志洪同学，碰到了这件令你产生消极情绪的事情，你会采取什么方法来进行调节呢？请将你想到的情绪魔法咒语写在你魔法纸上，时间为 2 分钟。好！现在每个人手里面多多少少都创造了一些情绪魔法咒语，那么接下来请发挥你所在魔法战队的集体智慧，一起讨论出更多新的魔法，收获快乐吧！经过大家的分享和老师的总结，我们学到的情绪魔法咒语更多更全面了！哈利波特非常开心今天能够和大家一起进行情绪魔法之旅，他看到大家不仅能够运用所学的魔法咒语，而且还能够创造新的魔法。哈利波特希望今后你们在学习和生活中，能够运用情绪魔法咒语来调节自己的消极情绪，做一个健康快乐的情绪魔法师！板书设 情绪魔法师 积极情绪：喜 消极情绪：怒、哀、惧 情绪魔法：1、换想法、积极看计2、注意转移法3、合理宣泄法备注参考资料：1.陈晶晶.情绪魔法师J.中小学心理健康教育.2017,(25)2.电影头脑特工队3.图片素材来源于网络