1、皇帝新装的安徒生请指出下列图片的出自哪篇童话卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？体裁相同：童话体裁相同：童话作者相同：安徒生作者相同：安徒生体裁介绍体裁介绍 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种一种,它通过丰富的它通过丰富的_、_和和_来塑造形象，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用曲折离奇，往往采用_的手法。的手法。幻想幻想夸张夸张想象想象拟人拟人 安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠
2、，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。他被誉为“世界儿童文学的太阳”。他创作的童话故事不仅对儿童而且对成年人同样具有重要意义。背景知识皇帝的新装原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。这篇故事写于18
3、37年，和同年写的另一起童话海的女儿合成一本小集子出版。学习目标、重点：学习目标、重点：1 1、通过对人物的、通过对人物的心理活动心理活动、语言语言、动作动作等描写来塑造人物形象。等描写来塑造人物形象。2 2、学习运用、学习运用想象想象和和夸张夸张的写法。的写法。3 3、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。的思想内容，培养敢说真话的良好品质。1 1、通读课文，标划不认识或不理解的字词、通读课文，标划不认识或不理解的字词2 2、试用一个字概括这篇童话的故事情节、试用一个字概括这篇童话的故事情节课文感知课文感知字词积累字词积累炫 耀称
4、 职滑 稽陛 下头 衔赐 予御 聘爵 士更 衣勋 章骇 人 听 闻钦 差 大 臣随 声 附 和xun chnjbxincy pnjugngxnhiqn chi f h根据意思写出成语根据意思写出成语（3 3）别人）别人说什么，自己跟着说什么。说什么，自己跟着说什么。形容形容毫无主见毫无主见，一味盲从。，一味盲从。（1 1）比喻）比喻人或事物已坏到无法挽救人或事物已坏到无法挽救（2 2）使）使人听了非常震惊。人听了非常震惊。成语释义成语释义不可救药骇人听闻随声附和 梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新
5、装新装骗子骗子_新装新装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）段）（第（第5段段第第23段）段）（第（第24段段第第33段）段）（第（第34段段第第37段）段）爱爱织织看看展展揭揭爱皇帝织骗子看君臣展皇帝揭小孩骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩受受助助传传揭揭故事结构故事结构从治装费用：从治装费用：不惜倾其所有不惜倾其所有从心思兴趣：从心思兴趣：最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服从换衣次数：从换衣次数：每一天每一点钟每一天每一点钟爱新装的表现：爱新装的表现：目的：目的：用夸张的手法来突出皇帝荒唐昏庸的程度用夸张的手法来突出皇帝荒唐昏庸的程度
6、，揭示了，揭示了故事发生的缘由，故事发生的缘由，为后文埋伏笔。为后文埋伏笔。找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句故事结构故事结构任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。线索：这句话贯穿全文，线索：这句话贯穿全文，是故事发展的一条暗线，是故事发展的一条暗线，展开情节，刻画人物都是展开情节，刻画人物都是围绕这句话展开的。围绕这句话展开的。两个骗子为什么能够欺骗皇帝
7、？两个骗子为什么能够欺骗皇帝？他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。细 读 课 文人物描写方法：人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等作用：作用：是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。方法提示：方法提示：运用运用_描写方法，描写方法，刻画人物的刻画人物的_性格特点。性格特点。细 读 课 文分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象：用圈点勾画法理出描写他们的语言、心理、动作的语句
8、，旁批描写方法及人物特点。细 读 课 文（一）、故事的主人公是谁？（一）、故事的主人公是谁？皇帝皇帝（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。“这是一个的皇帝”品 读 课 文人物的性格特征人物的性格特征你觉得皇帝是怎样一个人？你觉得皇帝是怎样一个人？跳读全文，圈点勾画出描写皇帝跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的心理活动和相关动作等语句，的心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。并揣摩、分析。“这是一个的皇帝”品 读 课 文
9、1、“那正是理想的衣服！那正是理想的衣服！”皇帝心里想，皇帝心里想，“我穿了这样的我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”心理描写明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知、自作聪明。品 读 课 文2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，不过，想起凡是
10、愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。心里的确感到不大自然。皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑，表现了他愚蠢的一面。心理描写品 读 课 文3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去看新衣而不
11、是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的性格特点？说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。心理描写品 读 课 文4、“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，皇帝心里想，“我什么也没有看见！我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了哎呀，真是美极了!”皇帝说，皇帝说，“我十二分
12、地满意！我十二分地满意！”“骇人听闻骇人听闻”“”“最可怕最可怕”“”“两个难道两个难道”写出皇帝的什么心理？写出皇帝的什么心理？写出了皇帝极端恐惧的心理写出了皇帝极端恐惧的心理 内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？虚伪、自欺欺人虚伪、自欺欺人心理描写、语言描写品 读 课 文这一细节描写有什么作用？这一细节描写有什么作用？生动形象的展现了皇帝穿上新装后装模作样的生动形象的展现了皇帝穿上新装后装模作样的丑态，揭示了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人自欺欺人。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉
13、得他在认真地观看他的美丽的新装。细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。细节描写的作用1、塑造人物形象：通过语言、动作、神态等细节描写表现人物的性格特点。2、推动情节的发展。3、表现生活环境。4、有助于增强小说的艺术感染力。品 读 课 文 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一因此他摆出
14、一副更骄傲的神气。副更骄傲的神气。当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？更骄傲的神气？皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。表现皇帝的虚伪昏庸。心理描写心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然-他相信自己是无他相信自己是无须害怕的须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当工作的
15、进展情形比较妥当自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾昏庸而虚伪昏庸而虚伪这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢?我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻了这可骇人听闻了.难道我难道我是一个愚蠢的人吗是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝难道我不够资格当皇帝吗吗?这可是最可怕的事情这可是最可怕的事情.我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕。动作描写动作描写转了转身，扭了扭腰转了转身，扭了扭腰（细节描写）（细节描写）点头表示满意点头表示满意摆出一副更骄傲的神气摆出一副更骄傲的神气品 读 课 文人物的性格特征人物的性格特征你觉得皇帝是怎样一个人？你觉得皇帝是怎样一个人？爱慕虚荣爱慕
16、虚荣昏庸无能昏庸无能荒唐可笑荒唐可笑 品 读 课 文人物的性格特征人物的性格特征你觉得骗子是怎样一个人？你觉得骗子是怎样一个人？跳读全文，圈点勾画出描写骗子跳读全文，圈点勾画出描写骗子的语句，并揣摩、分析。的语句，并揣摩、分析。“这是两个的骗子”品 读 课 文他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。动作描写这一描写有什么作用？这一描写有什么作用？“急迫”写出了骗子们急于获得财富的心理，也点明了骗子的真实目的。骗子为了显得更真实，处心积虑的演戏，突出了骗子的狡猾和贪婪。品 读 课 文他们装作是在把布料从织布机上
17、取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”动作、语言描写“取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾。人物塑造人物塑造人物的性格特征人物的性格特征骗子的性格特点骗子的性格特点:虚伪、狡诈、贪婪虚伪、狡诈、贪婪品 读 课 文人物的性格特征人物的性格特征你觉得老大臣是怎样一个人？你觉得老大臣是怎样一个人？跳读全文，圈点勾画出描写老大跳读全文，圈点勾画出描写老大臣的语句，并揣摩、分析。臣的语句，并揣摩、分析。“这是一个的老大臣”品 读 课 文“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也
18、没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。心理描写、神态描写此处的描写有什么作用？表现了老大臣什么样的心里特点？此处的描写有什么作用？表现了老大臣什么样的心里特点？描写了老大臣的内心活动，突出了他的惊讶与恐慌。表现出了老大臣内心的虚伪。品 读 课 文“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让人知道我看不见布料。”心理描写此处的描写有什么作用？交代了老大臣什么样的特点？此处的描写有什么作用？交代了老大臣什么样的特点？这里有两层意思：一是老大臣不相信自己是愚蠢的或者不称职的，二是老大臣不想让别人看出来自己是愚蠢和
19、不称职的。突出了老大臣的虚伪和自欺欺人，与前文的称职形成对比，增强讽刺效果。品 读 课 文人物的性格特征人物的性格特征你觉得老大臣是怎样一个人？你觉得老大臣是怎样一个人？自欺欺人自欺欺人虚伪愚昧虚伪愚昧阿谀奉承阿谀奉承 品 读 课 文为下列角色设计朗读时的声音、腔调。1、皇帝（自负、骄横、盛气凌人。）2、骗子（甜言蜜语、油腔滑调。）3、骑士（随声附和）4、小孩子（无所顾忌，声音清脆、响亮）骗子为何能得逞骗子为何能得逞?善于钻空子善于钻空子,欺骗有术。骗局与专制的皇欺骗有术。骗局与专制的皇权联系起来。权联系起来。有皇冠骗人骗己有官职怕丢掉乌纱有私心杂念顾虑再三细 读 课 文城里所有的人都在谈论着
20、这美丽的布料。埋伏笔：人们对布料的议论不仅表明这拥有“奇怪的特性”的布料备受人们关注，还为下文描写游行大典的盛况埋下了伏笔。因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。2 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？1 1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。以巩固统治。大多数人都不愿承认自己的愚蠢。大多数人都不愿承认自己的愚蠢。细 读 课 文3 3、第第5-175-17段写两
21、位段写两位“诚实诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排有何的官员去看布料的情形，作者这样安排有何作用作用?细 读 课 文(1)安排两位官员先后去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理，表现了皇帝的虚荣。(2)两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺皇帝不能量才用人的昏庸无能。(3)两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步发展，为下文的游行大典做了铺垫。4、作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么?把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光天化日之下，这样更
22、具有强烈的讽刺意味。5、文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。6、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传
23、播开来。告诉我们，真理是扼杀不了的，告诉我们，真理是扼杀不了的，邪不胜正，真理终究会战胜邪恶。邪不胜正，真理终究会战胜邪恶。7、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。夸张与想象的手法：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。8.这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性。告诉
24、我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。课后练习解答课后练习解答1 1、所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说看不见，这是为什么？、所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说看不见，这是为什么？表层原因：人们都害怕说出新装不存在会导致自己被当作愚蠢的人或者不称职的人。深层原因：统治者的愚蠢和虚荣，使他们看不见真相，在这种社会风气下，整个社会都染上了这种装腔作势、无视真相的坏毛病。2、一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝跟他的大臣仍装模作样的把戏演下去，作者这样写，有什么用意？小孩子寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓说出真相和统治者的装模作样形成鲜明对比，显得后者更
25、加可笑愚蠢，表明作者的立场。“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。1、”我倒很想知道.他心里的确感到有些不大自然“（皇帝心理感到“有些不大自然”如何理解？）这句话有着承上启下的作用，承接上文，表明皇帝已经完全相信了骗子们的谎言，又引出下文看布料的故事，这里表现出皇帝的愚蠢。发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？为本文写一个续篇，想象和夸张的色彩越浓越好。为本文写一个续篇，想象和夸张的色彩越浓越好。感谢聆听
