小班科学《大脚印小脚印》》（公开课）课件+教学设计+反思+课堂实录+学情分析（打包下载）.rar

学情分析：学情分析：小班孩子由于年龄特点，愿意指指点点、唱数数列，但在点数实物时，往往手口不一致，乱点乱数，有的孩子会一个一个点数，但不能说出总数。基于以上现象，依据纲要精神：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，思考设计了本次活动。本次活动中运用了“到小象家参加派对”的游戏情节，孩子们热情的和老师一起准备着参加派对的食物，幼儿动口、动手、动脑，且参与程度高，在活动开始前，我们和孩子起简单说说小儿歌，幼儿在平日活动中也已经具备了玩“量脚印”这一游戏类似的经验。因此，在本次活动中，动静结合的活动方法不仅符合孩子的年龄特点和经验提升，也激发了幼儿参与的兴趣，幼儿参与度高。动静结合的形式也不断启发幼儿主动观察、动脑和亲身体验，感受新发现带来的喜悦。活动名称：大脚印小脚印活动名称：大脚印小脚印年龄段：小班年龄段：小班领域：科学（数学）领域：科学（数学）活动目标：活动目标：1.感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。2.听到指令后能准确点数并做出反应。3.在游戏中激发学习点数的兴趣。活动重难点：活动重难点：感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数，在游戏中激发学习点数的兴趣。活动准备：活动准备：1.1只小象、两个西瓜、3个蛋糕、4杯饮料、5颗糖果、大小脚印和小象的家的图片。2.5个呼啦圈活动过程：活动过程：1.出示小象图片。小朋友看这是谁？（小象）小象今天要在家里开派对，小朋友想不想去参加派对呀？嗯，到别人家里去参加派对我们最好带点礼物。2.出示水果、糖果、饮料、蛋糕图片，引导幼儿手口一致点数。看，这是什么？（出示2个西瓜）哇，带上大大的西瓜去参加派对一定好极了，那小朋友，一共有几个西瓜？伸出小手我们一起来数一数，伸哪一个手？（纠正每个孩子的手）数一数，一共有几个西瓜？那我们可以用数字几来表示？（出示数字2）闻，哇，我好像闻到了甜甜的、香香的味道，咦，是什么呢？（出示3个蛋糕）是什么呀？那我们数一数要带几个蛋糕呢？伸出小手一起来数一数。一共有几个甜甜的、香香的蛋糕？那三个蛋糕我们就可以用数字几来表示？小朋友好棒呀。带这么多的礼物去小象家，有了大大的西瓜和香香的蛋糕，要是再来上一点喝的。对呀，带上一点饮料那派对就更完美了（出示4瓶饮料）看有多少饮料呀？哇，一共有几瓶饮料，我们可以用数字几来表示？你们喜欢吃甜甜的糖果吗？那不如我们再带上糖果（出示5颗糖果）呀，好多的糖果，快来数一数，有多少糖果？5颗糖果我们用数字几来表示？哇，这么多的礼物送给小象，它肯定可高兴了。3.到小象家，手口一致点数脚印。（1）那礼物准备好了，现在我们出发去小象家吧。请小朋友坐好，嘀嘀响，开车去小象家喽，喷喷，很快我们就到小象家了（出示小象家的图片）哇，小象家漂亮吗？我们看看小象在不在家。（2）到别人家里去呀要有礼貌，进门前我们要先敲敲门，“咚咚咚”、敲三下门。咦，小象不在家，看，地上有什么？（出示脚印）嗯，地上有大大小小的脚印，猜一猜这会是谁的脚印？（大象和小象的脚印）沿着脚印，我们一起来数一数大脚印有几个？哇，原来大脚印有4个呢，我们可以用数字几来表示大脚印？小脚印呢？有几个？我们一起来数一数。哦，有5个小脚印呀。我们可以用数字几来表示呢？哎，找到小象了吗？它躲在哪里呀？原来小象在这儿呢。小朋友好，小象和我们打招呼了。（你好，小象）4.玩游戏量脚印。小象说：小朋友，你们想不想一起来玩儿游戏呀。好，那小朋友，快来，快来。（1）示范游戏玩法：好，小朋友站好，一会儿我们一起说儿歌“小象的脚印有多大？当老师说不大不大，三个小朋友那么大，那就需要几个小朋友站到圈里来？那两个小朋友那么大呢？”好，现在，我们就一边拍手一边说儿歌，围城圈走喽。小朋友，小象的脚印有多大？不大不大，三个小朋友那么大。快快快，想一想每个圈里需要几个小朋友呀？嗯，不大不大，三个小朋友那么大。好了，小朋友，自己看一看，你们是三个小朋友吗？恭喜你们做对了，和队友击个掌庆祝下吧。那量完了大脚印，接下来我们再量一量小脚印吧，快快到圈外面站好，和刚才一样，边拍手边问。哇，你们也太厉害了吧，都量对了。（2）好，小朋友，今天和小象一起玩儿的开心吗？那天黑了，我们和小象说再见吧，谢谢小象。活动延伸：引导幼儿数数身边物品的数量，提醒小朋友要一个一个地点数，手口要一致。234545活动反思：活动反思：大脚印小脚印这次集体教育活动是我在考虑孩子的年龄特点及成长需要（孩子喜欢点点数数中感受快乐）设计的。应该说符合他们的最近发展区，之前，有一部分孩子不能够准确的手口一致进行点数，但又对点数非常的感兴趣，通过这次集体教育活动，孩子们在游戏的情境中，反复的和老师一起点数，在游戏中进行点数体验，孩子们的手口点数及对数的实际意义有了新的认知。在以后的工作中，我还将继续将好的习惯和做法保持，如：对孩子耐心细致，照顾到所有孩子，适时给孩子提醒，在活动中，不光注重经验的积累，孩子们在活动中出现小矛盾及时给与他们正确而友好的建议，在整个活动中注重生活经验的积累，渗透相应的人文信息，真正培养社会性的人。但是在活动过程中，我也意识到自己存在的问题：在“去小象家参加派对”这一游戏情境中，孩子们手口一致点数礼物语言上还可以更具趣味性和感染力，提问表述还可以清晰。在以后的日常教育教学中还需要考虑孩子们的年龄需要，继续修练。