1、第9课从百草园到三味书屋第1课时鲁迅01积累词语，掌握“攒、拗、确凿”等词语的读音。课时目标02了解朝花夕拾。(重点)03朗读课文，整体感知，理清结构。(重点)导 入 童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。知人论世【一】鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他在新青年杂志上首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学
2、史上第一篇白话小说狂人日记。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾(原名旧事重提)，散文诗集野草，杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。走近作者本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑假，学生还没开学，就写下了这篇散文，后来收入到朝花夕拾散文集中。探寻背景朝花夕拾，原名旧事重提，后改为朝花夕拾，是鲁迅先生唯一的一部散文集，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最
3、苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻中年以后回忆往事，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。他是为寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，它是一曲少年时代生活的恋歌。朝花夕拾以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。文学常识 散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。本文文体属于散文。文体知识基础梳理【二】1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。(1)窜()(2)攒聚()(3)油
4、蛉()(4)斑蝥()(5)蟋蟀()(6)竹筛()(7)确凿()(8)脑髓()(9)蝉蜕()(10)人迹罕至()(11)秕谷()(12)倜傥()(13)锡箔()(14)菜畦()(15)yn zhn()(16)xin y()(17)书sh()(18)fn zhn()(19)b xu()(20)人声dn fi()(21)yun b()(22)xio sh()cuncunlnmoshuishizosutuhnbt tnbq臃肿相宜塾方正博学鼎沸渊博消释(23)s r()(24)拗：()使弯曲，使断，折：竹竿断了。()不顺，不顺从：口。口令。()固执，不随和，不驯顺：执。不过他。宿儒ooni2.解释下列
5、词语的意思。(1)确凿：。(2)轻捷：。(3)菜畦：。(4)云霄：。(5)相宜：。(6)质朴：。(7)博学：。(8)倜傥：。(9)人迹罕至：。(10)人声鼎沸：。确实轻快敏捷有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地极高的天空。旧时比喻极高的地位适宜朴实，不矫饰学问广博精深洒脱，不拘束少有人来。迹，足迹，脚印。罕，稀少形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样初读感知【三】1.读标题，找信息本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息？答案文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分
6、，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。初读思考2.读正文，初思考(1)为什么说百草园是“我的乐园”，到底有什么乐趣？答案在百草园中，有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，“我”可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是“我的乐园”。(2)童年时候的“我”对本文所提到的先生是什么态度？答案主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。百草园“乐园”热爱自然、追求自由三味书屋 _赏美好景物_捕雪地之鸟_后园玩耍师生读书听神奇传说询问怪哉批判封建
7、教育理清结构下列各句中，加红的成语使用不正确的一项是A.重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。B.在人迹罕至的北极，奇异的天象令人心旌摇荡，难以忘怀。C.鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地塌之势。D.他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不疲，却也习以为常。当堂检测首当其冲：最先受到攻击或遭遇灾难。望文生义。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。小 结鲁迅第9课从百草园到三味书屋第2课时01学习抓住景物特征、层次井然、融情入景的描绘景物的写法，
8、培养观察能力与表达能力。(重点)课时目标02品味文章简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。(重点)03学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法。(重点)04认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。(难点)再现一段美景【一】答案 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。1.第2段，作者写百草园都写了哪些景物？石井栏云 雀皂夹树何首乌木 莲覆盆子桑 葚大黄蜂矮墙根一带蜈蚣蟋蟀油蛉2.思考作者是怎样具体描写百草园的景物的？答案形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形：高大、肥胖、臃肿、小球。声：长吟、
9、低唱、弹琴。色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀。层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物(菜畦石井栏皂荚树桑葚)，再由高到低写动物(鸣蝉黄蜂叫天子)；整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子)，局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子)。运用多种修辞手法。从修辞手法的角度看：有比喻，(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切
10、。石井栏“光滑”表明它被人长年累月地摸，写出少年的“我”多次好奇地摸它。说黄蜂“肥胖”，不仅是因为它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容NoImage借助“准确的形容”即能表情达意 单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔
11、像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍百草园的自然景物和乐趣3.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事，有何作用？答案美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的无限趣味。小 结1.句式巧妙，方能有面有点、重点突出；2.观察有序，方能行文有条不紊；3.观察细致，方能抓住景物的特点描写景物；4.描写角度多种多样，方能使读者有身临其境的感受；5.精心谴词，适当地运用修辞手法，方能使行文语言准确、生动、形象；6.描写中应该渗透自己的感情，方能以情动人。重温一场趣事【二】1.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？答案(1)先写捕鸟
12、的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”。(2)写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。动词的表达效果动词的运用，无论是描摹景物还是刻画人物或事物的形象，都能取得形神兼备的表达效果。赏析动词的表达效果可以从以下几个方面入手：(1)联系文章主题思想。品析动词在句中的作用，首先要考虑这个动词与文章中心的关系，看看是否体现了文章的主旨。(2)联系具体人物形象。在刻画人物形象的文章中要从人物塑造的角度去把握这些动词的作用。(3
13、)结合作者思想感情。好的文章总是有感而发的，品析词语时，要考虑这个词语所包含的作者的思想感情。答题格式(1)运用动词，描写(展现)了过程，表现了；(2)动词，生动形象地刻画了表达了。知识链接再忆一位恩师【三】三味书屋三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhun)，读诸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。资料链接三味书屋的教育教学情况1.先要行拜师之礼2.上课时，单独上生书3.学生问问题，先生不予回答4.课程只有读经、习字、对课5.体罚学生：打手心、罚
14、跪【但先生不常用，通常不过瞪瞪眼而已】6.教材晦涩难懂“先生,怪哉这虫，是怎么一回事？”读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去“极方正、质朴、博学”“渊博的宿儒”迂腐，学生不该问不必要的问题。对学生严格，但仍和蔼、开明【对“怪哉”不作回答，而且脸带怒色。这是当时私塾制度规定学生不该问不必要的问题。这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性】【有戒尺体罚，罚跪的规矩，但不常用，普通总不过瞪几眼】怎样恰当地评价三味书屋的寿镜吾先生？极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师问先生“怪哉”虫先生读书（声情并茂）三味书屋环境（幽静、古朴）尽管有束缚儿童身心发展的封建
15、教育，但也不失童真、童趣。1.作者具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可以看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？答案(1)外貌描写，如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，写出了他的年老，从侧面反映出他的学识渊博；神态描写，如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”，表现出他的古板严肃；动作描写，如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，表现出他对好文章的热爱。(2)从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。对寿镜吾老先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见，鲁迅先生对他
16、是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。2.作者对三味书屋的感受是什么?答案与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。探究一种情感【四】本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？答案对于这个问题，有三种不同的看法：(1)两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的
17、生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。(2)两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。(3)两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。小 结
