1、9鲁迅从 百 草 园 到 三 味 书 屋从 百 草 园 到 三 味 书 屋统编版七年级第三单元统编版七年级第三单元1.1.通过默读、速读及文本细读方法的学习，同学们能整体感知文章框架内容及作者情感。2.2.通过对百草园“三乐”赏读、三味书屋“先生”特点的分析，同学们能懂得描写景物、人物要抓住特点、回忆类文章可以变换叙事视角等写作方法。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。朝花夕拾是一部散文集，意思是:早上的花到晚上才拾取。也就是人到晚年了回忆起少年时代的事。这部散文集
2、原名为旧事重提，后改为朝花夕拾，共收集了1010篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代的生活。回忆性散文 回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体过去的“我”；二是回忆主体现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。窜窜 觅觅 跪跪 拗拗 确凿确凿轻捷轻捷 云云霄霄 倘若倘若 鉴赏鉴赏 啄食啄食和和蔼蔼 恭敬恭敬 质朴质朴 博学博学 渊渊 博博倜傥倜傥 淋漓淋漓 盔甲盔甲 绅士绅士 人迹罕至人迹罕至 人声人声鼎鼎沸沸t tngcunmgu oqu zoqng jiyn xiotng rujin shngzhu shh ig
3、ng jngzh pb xuyun bln lku jishn hn dng fi1.1.默读，5 5分钟读完文章。（1 1）动眼不动嘴。（不出声、不动唇、不指读、不回读）（2 2）边读边思考。（3 3）有速度地默读。（4 4）整体性地默读课文。2.2.抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意和作者情感。1.作者对作者对“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的态度分别是怎样的？默读的态度分别是怎样的？默读课文，找到关键语段，并圈画出其中能体现作者课文，找到关键语段，并圈画出其中能体现作者情感情感态度的字词。态度的字词。三味书屋三味书屋不舍不舍不情愿不情愿百草园百草园不知道不知道；而且
4、还是；最严厉；也许（；而且还是；最严厉；也许（过渡段过渡段）早已；连早已；连也已经（也已经（首段首段）不能常到；不能常到；Ade；我的（；我的（过渡段过渡段）喜爱喜爱乐园（乐园（首段首段）怀念怀念早已没有了罢（早已没有了罢（尾段尾段）2.默读课文1-8段，百草园不过是荒园，为什么作者称它为“乐园”？“乐园乐园”（1）乐景乐景（2）乐闻乐闻（3-6）乐事乐事（7-8）百草园百草园第二段写了哪些景物？第二段写了哪些景物？菜畦石井栏皂荚树桑葚蝉黄蜂叫天子它们有何特点它们有何特点？油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子碧绿光滑高大紫红长吟肥胖伏轻捷窜低唱弹琴喷烟臃肿小珊瑚珠攒成的小球又酸又甜莲房一般真是一个
5、真是一个 的百草园啊！的百草园啊！丰富多姿 其乐无穷色色形形味味声声碧绿、紫红、黄高大、肥胖、拥肿、小球长吟、低唱、弹琴又酸又甜视觉视觉听觉听觉味觉味觉作者在这段描写了十余种景物，他是如何做到作者在这段描写了十余种景物，他是如何做到层次井然层次井然的呢？的呢？请从请从逻辑逻辑、空间空间顺序进行思考。顺序进行思考。逻辑：逻辑：不必说也不必说单是从次到主，从整体到局部，从静景到动景，从动景到静景空间：空间：写静景由低到高，写动景由高到低朗读模仿长妈妈给少年鲁迅讲朗读模仿长妈妈给少年鲁迅讲“美女蛇美女蛇”故事时的场景故事时的场景乐闻乐闻民间传说民间传说长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声
6、长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声“我我”：天啊天啊（捂住眼睛，浑身发抖捂住眼睛，浑身发抖）长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出出“我我”：啊！（啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈惊讶失声，一把抱住长妈妈）长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。“我我”：后来呢？（后来呢？（小声地，松了一口气小声地，松了一口气）长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美
7、女蛇就被它治死了。被它治死了。“我我”：再后来呢？（再后来呢？（天真地，执着地天真地，执着地）长妈妈：睡觉！（长妈妈：睡觉！（严肃地严肃地）朗读模仿长妈妈给少年鲁迅讲朗读模仿长妈妈给少年鲁迅讲“美女蛇美女蛇”故事时的场景故事时的场景乐闻乐闻民间传说民间传说乐闻乐闻民间传说民间传说“美女蛇美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？的故事是不是闲笔？可以删去吗？不能删去。美女蛇的故事吸引孩子，使不能删去。美女蛇的故事吸引孩子，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，同得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。富了百
8、草园作为儿童乐园的情趣。乐事乐事雪地捕鸟雪地捕鸟文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？快速阅读文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？快速阅读7 7段，想象捕鸟段，想象捕鸟过程，填上空缺词语。过程，填上空缺词语。（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用一）出地面，用一枝（枝（）棒（）棒（）起一面（）起一面（）的竹筛）的竹筛来，下面（来，下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一）一条（条（）绳，人（）绳，人（）地（）地（）着，）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（时候，将绳子一（），便（），便（）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩善用动词准确生
9、动短短大大长长远远远远春春夏夏秋秋冬冬“AdeAde，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade!Ade，我的覆盆子们和木莲们，我的覆盆子们和木莲们!”!”告别乐园，依恋不舍 3.3.默读默读1010-2424段，试用一两个词语概括三味书段，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。屋的生活，并结合课文说说你的依据。约束快乐1.1.问问“怪哉怪哉”老师不作答（老师不作答（13-1513-15）2.2.学生只要读书（学生只要读书（1515）3.3.我就只读书（我就只读书（1616）4.4.不能玩太久（不能玩太久（1717）5.5.受罚（戒尺、罚跪）（受罚（戒尺、罚跪）（1919）1.1.后园
10、寻趣。（折腊梅、寻蝉蜕、后园寻趣。（折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁）捉苍蝇喂蚂蚁）（1717）2.2.读书之乐（读书之乐（20-2320-23）3.3.做戏画画（做戏画画（2424）4.4.作为作者的启蒙老师，先生是怎样的老师？作为作者的启蒙老师，先生是怎样的老师？默读默读11-2411-24段作答。段作答。1.1.和蔼、极方正、质朴、博学和蔼、极方正、质朴、博学2.2.“不知道！不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。3.3.先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了4.4.他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺，但是不常用5.5.
11、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。语言语言 神态神态 守旧守旧 认真负责认真负责 严而不厉严而不厉动作动作 神态神态 陶醉忘我陶醉忘我 有趣可亲有趣可亲 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和
12、蔼，对童年为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。都前去看望先生。百草园之百草园之“乐乐”与三味书屋之与三味书屋之“乐乐”有何异同？有何异同？相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。百草园之百草园之“乐乐”与三味书屋之与三味书屋之“乐乐”有何异同？有何异同？不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之
13、“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？以“从百草园到三味书屋，是我从到的转变”句式回答。从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。童年啊！童年啊！是梦中的真，是梦中的真，是真中的梦，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑。冰心冰心作业：作业：1.仿照“不必说.也不必说.单是.”这个句式，描绘一处校园或是教室的一个小角落。（200字左右）
