第4课《古代诗歌四首》ppt课件（含2课时）-（部）统编版七年级上册《语文》.zip

4 古 代 诗 歌 四 首第一课时目录学习目标01重点难点02教学内容03课后练习0401学习目标学 习目 标1.通过学习次北固山下这篇课文，使学生了解到古代士人的情感表达和思想境界，培养对于人生意义和社会责任的思考能力。2.培养学生对于自然景观的欣赏能力和审美情操，提高阅读理解和写作能力。3.增强学生对于历史背景和文化内涵的感知，拓宽视野，培养对古代文学作品的鉴赏能力。02重点难点重 点 难 点1.培养学生对于自然景观的欣赏能力和审美情操，提高阅读理解和写作能力。2.增强学生对于历史背景和文化内涵的感知，拓宽视野，培养对古代文学作品的鉴赏能力。03教学内容次北固山下次北固山下客路青山外客路青山外,行舟绿水前。行舟绿水前。潮平两岸阔潮平两岸阔,风正一帆悬。风正一帆悬。海日生残夜海日生残夜,江春入旧年。江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽，十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽，红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。到洛阳。翻 译 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。诗两种。律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。间两联必须两两对仗，是两对对偶句。律诗的格律常识首联：首联：（1 1）客路青山外，）客路青山外，（2 2）行舟绿水前。）行舟绿水前。颔联：颔联：（3 3）潮平两岸阔，）潮平两岸阔，（4 4）风正一帆悬。）风正一帆悬。对偶联对偶联颈联：颈联：（5 5）海日生残夜，）海日生残夜，（6 6）江春入旧年。）江春入旧年。对偶联对偶联尾联：尾联：（7 7）乡书何处达？）乡书何处达？（8 8）归雁洛阳边。）归雁洛阳边。这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？出来这是什么写作手法吗？“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。的情景交融的写作手法。“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”中中“生生”和和“入入”有何妙处？有何妙处？“生生”和和“入入”的第一妙处的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的空间。辟出自由想象的空间。“生生”和和“入入”的第二妙处的第二妙处，在于诗人把，在于诗人把“海日生残海日生残夜，江春入旧年夜，江春入旧年”与与“一江春水向东流一江春水向东流”相关联，道出流相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。年似水、岁月暗换的人生感悟。深层探究1.1.想象想象“潮平两岸阔潮平两岸阔,风正一帆悬风正一帆悬”是怎样的情景。是怎样的情景。“阔阔”是是“潮平潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。弘阔大。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩。愈见精彩。“悬悬”是端端直直高挂是端端直直高挂着的样子。诗人不用着的样子。诗人不用“风顺风顺”而用而用“风正风正”，是因为光，是因为光“风风顺顺”还不足以保证还不足以保证“一帆悬一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬悬”，而，而“正正”字兼包字兼包“顺顺”与与“和和”的内容。可见写景极为传神。的内容。可见写景极为传神。2.“2.“海日生残夜海日生残夜,江春入旧年江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？你认为该如何理解呢？作者从炼意着眼，把作者从炼意着眼，把“日日”与与“春春”作为新生的美好事物的作为新生的美好事物的象征，并且用象征，并且用“生生”字和字和“入入”字使之拟人化，赋予它们以字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的的景物所表现的的“春意春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真逼真,叙事确切叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个已经成了一个“结结”，一个套在炎黄子孙身上的，一个套在炎黄子孙身上的“结结”。在你所。在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。诗经诗经小雅小雅采薇采薇2.悲歌可以当泣，远望可以当归。悲歌可以当泣，远望可以当归。汉乐府民歌汉乐府民歌悲歌悲歌3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?唐唐王维王维杂诗三首杂诗三首4.故乡何处是，忘了除非醉。故乡何处是，忘了除非醉。宋宋李清照李清照菩萨蛮菩萨蛮5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。唐唐王建王建十五日夜望月寄杜郎中十五日夜望月寄杜郎中6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。唐唐司空图司空图漫书五首漫书五首7.露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。唐唐杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟 THANKS“”4 古 代 诗 歌 四 首第二课时目录学习目标01重点难点02教学内容03课后练习0401学习目标学 习 目 标1.通过学习天净沙 秋思，使学生了解到古代诗人对于秋天的感悟和思考，培养对于自然景观和季节变化的感知能力。2.增强学生对于中国传统文化的认知和理解，提高阅读理解和写作能力。3.培养学生对于诗歌的鉴赏能力，提升审美情操和表达能力。02重点难点重 点 难 点1.增强学生对于中国传统文化的认知和理解，提高阅读理解和写作能力。2.培养学生对于诗歌的鉴赏能力，提升审美情操和表达能力。03教学内容枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。(“(“枯、老、昏枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。渲染出肃杀悲凉的气氛。)小桥流水人家小桥流水人家小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。古道西风瘦马古道西风瘦马荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂泊在天涯。泊在天涯。这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸（ttngng）人的图画。“枯”“老”“”“昏”“”“古”“”“西”“”“瘦”等词语的色彩情调都贴切的衬托出天涯游子的思绪。后两行才点明在夕阳下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。有人说，有人说，“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。请以。请以“我仿佛看我仿佛看到了到了”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧抖，黄昏的天空中几只寒鸦，声声哀鸣萧抖，黄昏的天空中几只寒鸦，声声哀鸣一片悲凉一片悲凉的秋景。的秋景。深层探究1.1.这首小令语言运用上有什么特点？这首小令语言运用上有什么特点？语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了个动词，描写了9 9个形象，个形象，9 9个小景，每三个形象构成一幅小个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。马一语道破句，显得和谐匀称。马一语道破“某一种心情某一种心情”。也正因如。也正因如此，这首小令被称为此，这首小令被称为“秋思之祖秋思之祖”。2.2.秋思秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。情上也成鲜明对照。展开想象，将展开想象，将天净沙天净沙秋思秋思改写成一篇散文。改写成一篇散文。夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地看着这无精打采的人间。看着这无精打采的人间。一抹余辉暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕一抹余辉暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老人，一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老人，经不起岁月的践踏了。经不起岁月的践踏了。古道漫漫，西风凛冽。路，看不到尽头。在这荒凉古道上，我古道漫漫，西风凛冽。路，看不到尽头。在这荒凉古道上，我骑着马，在缓缓地行进。几年来，与我朝夕相处的那匹马，经骑着马，在缓缓地行进。几年来，与我朝夕相处的那匹马，经过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。经过多年的流浪，它和我过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。经过多年的流浪，它和我都已疲惫不堪。都已疲惫不堪。此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我，却仍在外漂泊未归，独牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我，却仍在外漂泊未归，独自一人浪迹天涯海角，流露出一丝淡淡的悲凉。自一人浪迹天涯海角，流露出一丝淡淡的悲凉。THANKS“”