第4课《古代诗歌四首》ppt课件（含2课时） -（部）统编版七年级上册《语文》.zip

4 古 代诗歌 四 首第一课时目录学习目标01重点难点02教学内容03课后练习0401学习目标教教 学学 目目 标1.通过学习观沧海这篇课文，使学生了解到时间的无常和人生的短暂，培养对生命和时间的珍惜与思考。2.培养学生对于诗歌的欣赏能力和理解能力，提高阅读理解和写作能力。3.增强学生对于自然景色和人生哲理的感知，拓宽视野，培养审美情操。02重点难点重重 点点 难 点点1.培养学生培养学生对于于诗歌的欣歌的欣赏能力和理解能力和理解能力，提高能力，提高阅读理解和写作能力。理解和写作能力。2.增增强学生学生对于自然景色和人生哲理的于自然景色和人生哲理的感知，拓感知，拓宽视野，培养野，培养审美情操美情操。03教学内容新课导入新课导入日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。曹曹操操，字字孟孟德德，沛沛国国谯谯县县（现现在在安安徽徽亳亳州州）人人。东东汉汉末末年年政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。建建安安五五年年在在官官渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍，此此后后逐逐渐渐统统一一了了北北方方，建建安安十十二二年年东东征征乌乌桓桓，也也取取得得了了很很大大的的胜胜利利。次次年年率率军军南南下下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。被孙权、刘备的联军击败于赤壁。善善诗诗歌歌，用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自已已的的政政治治抱抱负负，气气魄魄雄雄伟伟，慷慷慨慨悲悲凉凉，对对汉汉末末人人民民的苦难生活也有所反映。的苦难生活也有所反映。走近作者走近作者1.根据拼音写出恰当的词语。根据拼音写出恰当的词语。沧沧海海碣碣石石竦竦峙峙 水何水何澹澹澹澹萧瑟萧瑟（cng）（ji）（song zh）（dn）（xio s）2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。（1）澹澹：）澹澹：（2）竦峙：）竦峙：（3）星汉：）星汉：（4）萧瑟：）萧瑟：（5）至：）至：（6）何：）何：（7）若：）若：（8）临：）临：水波摇荡。水波摇荡。高高地挺立。竦，高。峙：挺立。高高地挺立。竦，高。峙：挺立。银河。银河。树木被秋风吹动的声音。树木被秋风吹动的声音。极。极。多么多么好像好像登上登上东临东临 碣石碣石,以观以观 沧海。沧海。水何水何 澹澹澹澹,山岛山岛 竦峙。竦峙。树木树木 丛生丛生,百草百草 丰茂。丰茂。秋风秋风 萧瑟萧瑟,洪波洪波 涌起。涌起。日月日月 之行之行,若出若出 其中其中;星汉星汉 灿烂灿烂,若出若出 其里。其里。幸甚幸甚 至哉至哉!歌以歌以 咏志咏志1.1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用声来畅抒心中的情怀。真是幸运极了，就用声来畅抒心中的情怀。2.2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。整体感知整体感知1.1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。2.2.这首诗写了几层意思这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象哪些诗句是想象的的?第一第一层层(1 1-2 2)：交代观海的地点。：交代观海的地点。第二第二层层(3-8)(3-8)：描写海水与山岛。：描写海水与山岛。(实景实景)第第三层三层(9-12)(9-12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象想象)第四层（第四层（13-1413-14）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。3.3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的描绘大海形象的?（1 1）“日月之行日月之行”四句写大海四句写大海,全用虚写全用虚写,却表现了大海有却表现了大海有包容天地的气概包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。更显示了诗人的博大胸怀。（2 2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形他借大海的形象抒发了建功立业的愿望象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。诗句。主主 题题抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。写作特色写作特色1.1.借景抒情，情景交融，情理结合。借景抒情，情景交融，情理结合。2.2.诗的基调苍凉慷慨，是诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨建安风骨”的代表作。的代表作。1.1.观沧海观沧海中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？2.2.说一说你最喜欢哪句？说一说你最喜欢哪句？随堂练习随堂练习THANKS“”4 古 代 诗 歌 四 首第二课时目录学习目标01重点难点02教学内容03课后练习0401学习目标教教 学学 目目 标标1.通过学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这篇课文，使学生了解到古代士人的忧国忧民之情怀，培养对于国家和社会的责任感。2.培养学生对于古代文人境遇的理解能力和欣赏能力，提高阅读理解和写作能力。3.增强学生对于历史背景和文化内涵的感知，拓宽视野，培养审美情操。02重点难点重重 点点 难难 点点1.1.培养学生对于古代文人境遇的理解能培养学生对于古代文人境遇的理解能力和欣赏能力，提高阅读理解和写作能力和欣赏能力，提高阅读理解和写作能力。力。2.2.增强学生对于历史背景和文化内涵的增强学生对于历史背景和文化内涵的感知，拓宽视野，培养审美情操感知，拓宽视野，培养审美情操。03教学内容杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。译译 文文 暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。郎以西。诗文赏析诗文赏析 诗中写诗中写“杨花杨花”“”“子规子规”的作用是什么？的作用是什么？这首七言绝句这首七言绝句前两句的写景有什么特色？前两句的写景有什么特色？写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”点明了时令，这样的点明了时令，这样的“暮春暮春”在古诗中在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“子规子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。请请从修辞角度从修辞角度对对“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”这句诗做简这句诗做简要赏析。要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将有了人性，能将“愁心愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。关心之情。“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要当面说，却要“与明月与明月”，又是为什么？，又是为什么？因朋友王昌龄因朋友王昌龄“左迁左迁”（贬官）而愁。（贬官）而愁。作者并不在朋友作者并不在朋友身边，身边，“闻闻”“”“遥遥”可证。可证。3合作与探究深层探究深层探究4.4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和辞手法的恰当运这首诗很能打动人心，得益于表现手法和辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”作者把明月和轻作者把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。存之意。4拓展延伸积累李白借月抒怀的诗歌积累李白借月抒怀的诗歌1.1.玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。玉阶怨玉阶怨 2.2.渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。秋浦歌秋浦歌（十三）（十三）3.3.花间一壶酒花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。我舞影零乱。醒时同交欢醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。相期邈云汉。月下独酌月下独酌4.4.明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉 下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客 望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。关山月关山月主主 题：题：表达了对友人的表达了对友人的同情同情和和关切关切之情，同时也流露出之情，同时也流露出对对自己遭遇的感伤自己遭遇的感伤情绪。情绪。同学们，你们还知道月亮的其他称呼吗？同学们，你们还知道月亮的其他称呼吗？夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。蟾蜍等。随堂练习随堂练习THANKS“”