1、精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 1 人教版（人教版（20132013 版）版） 七年级英语七年级英语 下册下册 全册说课稿全册说课稿 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 2 Unit 1 . Can you play the guitar?说课稿（模版一）说课稿（模版一） 一、分析教材一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步 掌握本单元的语法项目“情态动词 can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语 言功能能够有机结合起来，即使用情态动词 can 来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本 课是本单元的第一课时， 要求学生掌握新的
2、词汇和重点句型。 要求学生根据自己的爱好选择 自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作 为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型： Can you ? Yes , I can. No, I cant . What club
3、do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学 习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词 can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词 can 来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片五、教
4、具：图片,录音机录音机 六、教学方法六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。 (2)交流和情境教学法。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发 学生的举，如(开办俱乐部的形式，)于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学 生的英语学习与真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。 (说学法) 教师的教与学生的学是分不工的，本课所设计的几个活动任务很感兴趣，操作简单，学 生积极参与，善于合作，在玩中完成了学习任务，有利于培养学生的团队精神。 七、教学流程七、教
5、学流程 根据初一学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：热身 运动，知识呈现，任务型练习，作业布置。 Step1:本课的热身运动，我采用唱歌的形式来体现通过播放英文歌曲“Good morning”. 这首熟悉简短的歌曲迅速拉近了师生间的距离， 使他们很快地进入学习状态， 同时也自然引 出本课的生词：sing, dance ,“及句型，can you ? Yes ,I can,/No I cant.与学生展开对话，展 示该句型，让学生对此句型有个初步的了解和意象。淘 3） 、能运用简单的语言对自己上学的方式进行 描述； 4、能力目标： 1、培养学生听、说、读、写的能力。
6、2、训练学生小组合作的能力。 3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。 5、情感目标： 通过本堂课的学习培养学生小组合作学习的能力，并让学生懂得从环保的角 度出发，了解交通工具给环境带来的影响，尽量采用骑自行车和步行的方式上 学。 6、学习策略： 引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 12 体验，大胆实践；学会合理选用交通工具。形成自主学习、有效交际、信息处理、 英语思维能力。 四、教学重点：四、教学重点： 1. 学习词汇 get to ，bicycle, walk,subway , train , take 以及乘
7、坐交通工具的英 语短语 take the bus 和 by bus,walk 和 on foot,ride a bike 和 by bike 这三组表达 法。 2学习句型： How do you get to school? I take the bus. How does Bob get to school ? He gets to sc hool by bus.并学会用这些句型进行交际（让学生注意人称变化，引起的动词的变 化） 五、教学难点分析：五、教学难点分析： 1让学生熟练运用How do you get to school? I take the 表达传递信息。 2 让 学生能够熟练
8、运用和区别 walk 和 on foot;take,ride 和 by 如何表示交通方式， 及第 三人称单数动词的变化 六、教法与学法六、教法与学法: 1、教师的教学方法： 1） 、用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象 的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动 和人机互动的多向交流。 2） 、通过合作学习，分组竞争的机制,来汇报展示自己实际的运用交通工具的 方法和途径。在合作学习中，让学生互相取长补短，给予学生明确学习任务；让 学生主动参与学习，达成目标。提高学习的效率。 2、学生的学习方法 本堂课，本人将大量使用图片教学，以及有声的听力
9、材料，以此培养学生的 通过观察学习和通过记忆分析来学习的方法。另外开展小组学习，指导学生自学 与合作学习相结合。 鼓励指导学生参与课堂交际活动， 在实践中， 学习语言知识。 七、教学媒体的使用：七、教学媒体的使用： 本人将使用 PPT 软件来展示相应的图文和动画素材， 并以此为依托设计主要 板书以及展示合作学习的成果。 八、教学实施过程：八、教学实施过程： 在整个教学活动中，我通过设计不同的几个任务，让学生在小组中交流、 合 作、竞争，在活动中努力表现自己，做到最好。几个任务所侧重的训练学生 的语言能力的要求也各有不同， 他们分别侧重训练学生的听、 说、 读、 写的能力。 把任务活动放在小组中
10、进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组 中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 (一)、在导入环节中，我设计了一个 free talk 的活动，借该班学生对彭老师 的思念，提出彭老师也想念他们，所以今早和我一起骑摩托车来看他们，用这样 一个话题引入“How do you get to school?“ (二)、在学习交通工具单词这个环节中：先通过让同学们看动画，找出动画 里的交通工具，然后一起回顾以前学过的交通工具单词，接着通过 Guess 的活动 引出新单词和词组的学习。 为了使学生掌握这些短语， 继续设计一个抢答的活动， 出示交通方式的两种表达方式，让学生举手抢答，找出它们的
11、同义短语。这样既 活跃了课堂气氛，又巩固了学生对交通方式两种短语的掌握。在学习了交通方式 的短语后，再让同学们完成 1a，他们就会很轻松的写出各种交通方式。 (三)、在目标语言的学习和练习环节中，我首先通过说出我是骑车到达学校 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 13 的 ， 然 后 反 问 学 生 你 们 是 怎 样 到 达 学 校 的 ， 从 而 抬 出 主 要 句 型 “How do you get to school?“。在反复问了三四个同学后，让学生通过两个小组 活动来反复练习该句型。一个是五六个同学开火车，二是四个同学一组搞调查。 这样学生听说写的能力都得到了锻炼，而且更是培养了
12、他们小组合作学习的能 力 。 在 学 生 搞 完 调 查 后 ， 抽 两 组 学 生 上 黑 板 ， 一 人 问 三 人 “How do you get to school?“。在第二组上黑板对话完后，我马上问组长他的组 员是怎样上学的，从而抬出“How does he/she get to school?“这个句型的练习。接 着再通过 Guess 的活动，练习此句型。 (四)、在听力练习环节中，先让学生仔细观察书上 1a 的图片，回答我提出的 问题“How does he /she get to school?“How do they get to school?“.这样既练习了 How d
13、oes he /she get to school?“How do they get to school?“这两个句型，又为下一 步的听力降低难度。接着给学生放听力一遍。在订正答案时，再次播放含有答案 的句子，既能帮助学生准确的找出答案，又培养了它们抓关键字词听的习惯。在 跟读听力材料后，我设计了一个 Pairwork 的活动，让学生根据听力材料里所提 到的 5 个人的交通方式进行对话。 这样学生的口语交际和合作学习能力再次得到 锻炼，同时又锻炼了将听力对话进行重组的能力。 (五)在总结环节中，先让学生 齐读三组句子，然后把学生分成三组，每组合作总结出一个句子结构，并让小组 代表起来汇报。这样
14、很好的锻炼了学生的合作学习和自主归纳总结能力。最后对 本节课的知识进行针对性练习，检测学生对本节课知识的掌握情况。 (六)在拓展环节中，我主要让学生通过观看空气污染的动画后来讨论出上学 的最环保的交通方式骑自行车或步行。达到对学生情感教育的目标，并以此升华 本堂课的学习内容。 (七) 最后是作业，让学生对身边朋友的交通方式做一个调查，并告诉身边更 多的人尽量采用最环保的交通方式上学或上班。 九、课后反思：九、课后反思： 1、本节课的内容学生早就学过了，所以有的学生会觉得很简单，学起来就 没劲，导致他们不能积极的投入到学习中来。 2、学生活动的时间没把握好，所以导致时间不够，在后面的拓展环节中，
15、 学生讨论就换成了我直接给出他们答案。 3、我第一次经历这种场合，也难免有些紧张，导致语言不够简洁流利。 我的说课到此结束， 请领导和老师们不吝赐教， 提出你们宝贵的建议。 谢谢！ 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 14 Unit 3 How do you get to school 说课稿说课稿（模版三）（模版三） 各位领导,各位老师，大家中午好： 今天我说课的内容是由人民教育出版社 2012 年最新修订的初中英语七年级下册 Unit3 How do you get to school?的第 1 课时，本课为该单元基础知识导入课， 整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计
16、和教学程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用： 第三单元第 1 课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题， 这是日常口语交流 中非常实用和重要的内容。根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设 计为以 PPT 展示为主的一堂英语导入课。 （二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力， 确定如下教学目标： 1、知识目标： 熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。 2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更 学会交换不同的看法以增进情谊。
17、 （三）重点和难点 1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以 何种交通方式到达某地，包括 take the train、ride a bike 等等。我通过图 片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。 2、难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授， 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 15 忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通 过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。 二、教学环节的设计 学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我首先以复习上单 元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲
18、解新单词， 并以词组的形式及时进行 句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第 三人称单数的回顾和实际运用。 之后紧扣课文进行听力练习以达到听力能力的提 高和对纯正地道英语语音的模仿。 最后尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知 识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计一个与课文紧密相关的调 查使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。 充分放手让学生 发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。 根据人类记忆的特点我在这堂课即将 结束时又进行及时的归纳总结，并以适量的家庭作业以达到巩固的作用。 三、.教学程序 1、课前引入： 师生问候之后，我使用上个单
19、元所学”What time do you usually get to school?”引出本单元上学所采用的交通方式。 2、教学重难点 通过生动的图片导出新词， 并在教学中以词到词组再到句子的方式深入练习。在 PPT 展示中用醒目的颜色标注重点，以到达引起学生注意力的目的。 3、拓展与巩固 在这个过程中，我结合课本，通过图片与短语匹配以及听力的练习，反复使用本 课时的重要短语和句型，并且及时进行知识点的归纳和随堂练习以巩固知识。 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 16 4合作与交流 通过表格调查，灵活使用当堂课的知识点，一方面通过交流促进学生间的合作， 另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气
20、以及提高口语交际的能力。 5、最后一个环节是作业， 作业分为两个部分，一是对知识点的复习和记忆，二是根据调查进行的及时的写 作练习，以此提高学生的写作能力。 这堂课我的说课到此结束，相信没有最好，只有更好，希望大家提出宝贵意见， 谢谢！ 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 17 Unit4 DonUnit4 Dont eat in class!t eat in class!说课稿说课稿（模版一）（模版一） 西河初中 余忠春 各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是新目标英语七年级 （下册） Unit4 Don t eat in class!（Section A 1a to 1c）第一课时的内
21、容。我将从教材分析、学生分析、 教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程以及教学反思来说说本 节课的教学设计。 一教材分析一教材分析 本单元的中心话题是规章制度 rules，主要语言功能是能简单谈论规章制 度。语言结构为祈使句，情态动词 can 表示许可的用法和情态动词 have to 以及 各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了贴近学生 生活的学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、 读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规 范教育作用。 二学生分析二学生分析 七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有
22、较强的 表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天 地。因此，在教学设计中，要在注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际 的基础上，课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他 们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径， 让学生充分参与和体验，使学生的学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。 三教学目标三教学目标 知识目标： 学习并掌握词汇：rule, arrive, on time，hallway, hall，fight, dining hall, listen to 掌握以下句型： Dont eat in class
23、! What are the rules？ We cant arrive late for class. You must eat in the dining hall. We have to make our bed every day. 能力目标 A学会用英文表达一些标志含义。 B能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，简单发表自己的看法。 C 能正确使用情态动词 can，have to 和祈使句。 感情态度目标： A通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。 B学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己 和他人更好地遵守。 四四. 教学重难点教学重难点 本
24、文重点是学会讨论规章制度， 掌握情态动词 can， have to 和祈使 句的正确用法。 五五. 教学策略教学策略 教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重 视教师的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 18 单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实 际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中与 此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，我灵活地处理教材，按照需要适当 增加了教学内容。结合教材插入学生感兴趣地图片，以丰富学生的知识，拓宽他 们的视野，调动了学
25、生学习英语的兴趣。 六教学设计六教学设计 下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计 Step1 Warming up After greeting, teacher says:“ Im happy. Do you know why “Let the students guess.Tell them:“ Because I heard a nice song. Do you want to listen to it “ “What do you think of the song “ “Do you like listening to music “ “Can you listen to m
26、usic in the classroom “讲授新课之前与学生自由交谈,可以消除学生的紧张感和对 英语学习的畏惧感.让学生猜测还能激发学生兴趣,很快把学生的思维引导到本单 元的学习中.音乐是大部分学生所感兴趣的,谈论音乐贴近生活,并且让学生有话 可说,顺理成章的引入话题. Step2 lead in the title Take out an apple.T: Can I eat an apple in class now . Ss: No, you cant. T: Can you eat apples in class now . Ss: No, we cant.运用实物导入课题既直观形
27、象,又 方便有效. Step3 Presentation Show the students 4 pictures .T:Can you arrive late for class? Ss:No,we cant. We cant arrive late for class.引出校规 Dont arrive late for class.You must be on time.用同样的方法引出 arrive late for class, run in the hallways, eat in the classroom, listen to the music in the classroom
28、, fight 等 school rulers.接下来出示 1a 的幻灯片先教读校规， 然后再让学 生看图并回答 What rules are they breaking?问题。接下来完成课本 1a Match 部分 教学。在这部分我由浅入深，每走一步都为下一步做好铺垫，再加上恰当的运用 幻灯片进行直观教学，学生在不知不觉中就掌握了新知识。 Step3 Listening Finish Section A,1b First, let the students guess what rule Peter/Amy/Mike is breaking.听力练习最应 该注意的是听力策略,这部分内容让学生
29、在完成听内容之前先猜答案,降低了听的 难度,让学生有更高的热情参与到本环节中. Step4 Finish Section A 1c 先找两名同学读幻灯片 1c 出现的对话范例， 同时教师板书重点句型 What are the rules？We can t arrive late for class.We must be on time.紧接着出示另一张幻灯 片，先让学生齐读幻灯片山的内容，同时教师补充板书 Dont do sth .I have to do sth.然后把学生分成四人一组，按照幻灯片上的提示自由编对话。巩固刚学过 的新知识,除了一些机械操练外,更重要的是设计有 conversa
30、tion gap 的情景让学 生加以操练，达到巩固和拓展新知的目的。 Step5 Game Every student makes a list of six rules. Use “can“ “cant” “must” “have to”in the rules. Put the rules in a bag. And take a different set of rules out. Now find the students who 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 19 wrote these rules. 把刚才的听说转化为书写,但是以游戏方式给出,可以降低学生的畏惧感,提高
31、学生兴趣.调动学生各方面的情绪,激活他们已有点知识水平.既复习句子,又活跃 了课堂气氛,让学生在轻松中完成知识的积累. Step6 Exercise 完成幻灯片上的四道练习题，再一次巩固所学知识，同时引出本单元重点知 识:祈使句.同时复习 can，cant，have to，must 的使用。 Step6 Homework 1.Practice reading the school rules in P19 in work book. 2.Complete Jin Bang Xue An P20. 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 20 Unit 4 Dont eat in class!说课
32、稿说课稿 （模版二）（模版二） 一、设计理念一、设计理念 我说课的内容是新目标英语七年级下 Unit4 Dont eat in class。本节课根据新 课标提出的以学生为本的教学理念，注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养， 把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设 真实情境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化 意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。 二、学情分析二、学情分析 初中生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲旺胜，而且在前面的教学中学 生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们 的生活实际，学生们渴望知
33、道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习垫定 了情感上的基础。 三、教材分析三、教材分析 （一）教材地位分析 本单元是人教版新目标的第四单元。总体而言，这本教材的词汇量很大， 有难度，但是，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生 的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活 动，十分贴近学生的实际生活经验。 本单元的话题 Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守 校纪班规家法，和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用 祈使句、情态动词 can 和 have to 等。这是英语新课程标准中规定所必须掌
34、握的 内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和 提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。 （二）教学内容分析 本课由两部分构成，第一部分通过学习学校的规章制度展示祈使句和情态动 词 can 的用法，第二部分通过听力和模仿制定各部门的规章制度，对所学祈使句 进行巩固和强化。 （三）教学目标分析 根据新课标的要求，结合教材内容及七年级学生的认知特点，我确定目标如 下： I知识目标： (1) 掌握词汇： rule, arrive, classroom, hallway, outside, fight, uniform, sports shoes, gym, dini
35、ng hal l, (2) 掌握语法：祈使句，情态动词 can/ have to 的用法。 (3) 掌握交际用语： Dont eat in class! Can you wear hats in school? Do you have to wear a uniform at school;? What do you have to do What ar e the rules ? No talking! II能力目标： (1) 能正确使用情态动词 can，have to 和祈使句。 (2) 能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法 与观点。 (3). 提高学生听说读写技
36、能。 III情感态度价值观目标： (1) 通过合作与竞赛等小组活动形式， ，增强学生的集体荣誉感，培养学生的 合作意识和竞争意识。 (2) 通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 21 四、教法、学法设计四、教法、学法设计 、教法说明 （1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习 兴趣。 （2）听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的 学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。 （3）任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为 用而学，增强集体荣誉感。 、学法 （）自主学习：能提前预习
37、课文及相关知识，使其对教师教学内容起补充 作用。 （）合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流， 从而获得知识和技能，能体会到成功的快乐。五、 教学重难点 1. 用祈使句的否 定形式来谈论规则 Rules. 2. 情态动词 can 及其否定形式 cant 的意义用法与发音特点。 六、课时划分六、课时划分 结合本单元教学内容和学生的学习情况，我们将将教学课时定为四个课时， 并将顺序进 了适当的调整 Period1: SectionA1a 1c Period2: SectionA2a 2d Period3 SectionA3a 3c， Period4 SectionB1a1e Pe
38、riod5 Section B 2a2c Period6SectionB3bSelf Check 七、教学设计七、教学设计 Unit4. Dont eat in class 第五课时 Section B 2a2c（阅读） 【学习目标】 一、知识目标： 1. 掌握本课单词: dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, remember, follow, luck 2. 重点短语：make one s bed, be strict (with sb.), follow the rules, too many r
39、ules, read a book, good luck, 3. 重点句子：1) There are too many rules! 2) Get up now and make your bed 3) Dont leave the dirty dishes in the kitchen. 4) I must read a boo k before I can watch TV. 5) I know how you feel. 6) You can watch TV after you read a book. 二. 能力目标：1.读熟单词， 2.根据问题快速浏览信息的能力 3. 提取有效信息
40、的能力。 三. 情感目标： 1.试着站在家长，老师的角度看待家规，懂得“规则”的必要性 2. 在遇到压力和烦恼时可以寻找心理医生等健康途径疏导，解决。 【教学方法】 ：讲练结合 【教学用具】 ：多媒体辅助教学 【授课类型】 ：新授课 【教学课时】 ：1 课时 【学习重点】1.重点词汇：dirty, kitchen, noisy, relax, read, terrible , strict remember, follow, luck 2重点短语：read a book， make one 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 22 s bed, be strict (with sb.), f
41、ollow the rules, too many rules, 【学习难点】:1 用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法 2. 重点语法知识点。 3. 浏览，跳读，信息归纳的阅读技能。 【学习过程】 Pre-reading Step 1，预习检测 1、 go out 2、 see friends 3 、 do one s( 某 人 的 ) homework 4 、 practice( 练 习 ) the guitar 5 、 do the dishes 6、 watch TV 7、help mom make breakfast 8、clean ones(某人的) room 9、o
42、n school days/nights 10、after dinner (在晚饭之后) 11、 before dinner (在晚饭之前 Step2 图片展示学习新单词 Kitchen ， terrible ， dirty ， read ， relax , strict ， remember, follow the rules, Make the bed, keep qui et ， noisy ， learn Step3. Warming-up 1. Write the rules in your home_ 2. What do you think of those rules, are
43、 they fair or unfair? Step4 lead in 2a When you are unhappy about something, who do you like to talk to. My good fiend? My father? My mother? My cousin? My teacher? While -Readin g Step 1.仔细默读第一封信，将 Molly 的家规划线 2 阅读 P23 页的 2b 并回答问题： 1. Why isnt Molly Brown happy? 2. What cant she do in class? 3. Whe
44、n does she have to be in bed? 4. What does she have to do before she can watch TV? 5.Why cant M olly play baseball after school ? 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 23 Unit 5 Why do you like pandas?说课稿说课稿（模版一）（模版一） 严志宏 一、说教材一、说教材 本单元的中心话题是 “谈论动物” ， 具体涉及用英语谈论学生所喜欢的动物， 以及学生围绕话题谈论不同程度的喜好，并发表见解。并且学会描述动物，并能 表达对某种动物的好恶 1
45、.语言知识目标 词汇：能理解、内化、运用以下生词 zoo, animal, tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart, cute, fun, ugly, intelligent, friendly, shy, kind of, Africa 句型：Why do you want to see the lions? / Why do you like lions?/Because they re cute/interesting What animals do you like?/Wher
46、e are lions from? / Where do lions come from? They are very dangerous. They are kind of intelligent. 2.语言技能目标 听：能捕捉特定信息，抓住关键词 why, what, where，because 等。 说：能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达。如：如何用英语来表达自己 对事物的不同意见，如何表达自己对事物不同程度的喜好，使学生能就话题较好 的完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。 读：获取关于电视节目和时尚饰品的相关信息，且进行一些阅读技能的训练, 如训练学生通过阅读搜索信
47、息和获取 main idea 的能力，同时也培养学生能够学 会欣赏文章中的优美句子，并为我所用。 写：教材要求学生根据西方老太太对生活的态度，对时尚的追求写一篇自己 看法的作文。考虑到部分学生写这类作文有一定的难度，所以在写这一环节上， 我尊重学生的个体差异，遵循分层教学的原则，让能力不够的学生，通过欣赏美 文，模仿写一篇 What do you think of your school uniform?的文章。 学习策略目标： 学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和发表意见的能 力，以及搜索、筛选信息的能力。 4情感态度目标 1）让学生了解各类电视节目，对各类电视节目有筛选性
48、的进行收看。 2）引导学生用得体的语言表达不同程度的喜好,培养发表不同见解的能力。 3）通过小组合作、调查等活动来培养学生合作与共享的学习习惯。 二、说学情 学生对于看过的各类电视节目，对各类电视节目有筛选性的进 行收看。然后根据要求发表信息，达到语言表达流利，说法得当之目的。 三 说教学重点和难点 教学重点和难点 教学重点： 1） 词汇： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful 2） 句型结构： What do you think of soap operas? I cant stand them. I don t mind .I dont, either. I do ,too. 精心筛选，科学备考精心筛选，科学备考 24 教学难点： 掌握运用 love
