1、鉴赏古诗中的人物形象鉴赏古诗中的人物形象寿宁一中寿宁一中 范秋雯范秋雯（2020福建省高三三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。秦王饮酒（节选）李贺秦王骑虎游八极，剑光照空天自碧。羲和敲日玻璃声，劫灰飞尽古今平。龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。洞庭雨脚来吹笙，酒酣喝月使倒行。银云栉栉瑶殿明，宫门掌事报一更。（注）八极：八方极远之地。羲和：传说中为太阳驾车的神。（2011四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）怀天经、智老，因访之陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天
2、经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武（唐）贾岛 曾宰西畿(j)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 (2012安徽卷）阅读下面这首诗歌，回答问题最爱东山晴后雪 宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。4分）(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南 宋温庭筠(yn)千万恨，恨极在天涯。山月不知心里
3、事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。(2020全国卷3）阅读下面这首词，然后回答问题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。(2017年高考课标2卷)送子由使契丹苏 轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世
4、第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1 1、这首诗塑造了什么样的人物形象？、这首诗塑造了什么样的人物形象？2 2、试概括这首诗中人物形象特点，、试概括这首诗中人物形象特点，并并简要分析。简要分析。3 3、通过诗中的形象塑造，、通过诗中的形象塑造，表现了诗人表现了诗人怎样的情感？怎样的情感？人物类诗歌鉴赏命题方式人物类诗歌鉴赏命题方式人人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）（抒情主人公自己和作者塑造的形象）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓
5、于形象中的思把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。想感情的艺术形象。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶
6、巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。请分析概括词中周瑜的形象特点。请分析概括词中周瑜的形象特点。苏轼念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰
7、飞烟灭。故国神游，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。江月。请分析概括词中周瑜的形象特点。请分析概括词中周瑜的形象特点。外貌神态反衬正衬环境烘托苏轼请分析概括词中周瑜的形象特点请分析概括词中周瑜的形象特点。：本词塑造了一个（本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从年少有为、风流潇洒、从容英勇容英勇）的（）的（儒将）儒将）形象。形象。：词在上片通过：词在上片通过(环境的渲染环境的渲染)描绘（描绘（古战场古战场乱乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过
8、（通过（外貌神态描写外貌神态描写）表现了周瑜的）表现了周瑜的风流潇洒风流潇洒，通过，通过(小乔的衬托小乔的衬托)表现了周瑜的表现了周瑜的年少有为年少有为，通过（，通过（曹军溃曹军溃败反衬败反衬）周瑜的）周瑜的从容英勇从容英勇。：诗人塑造周瑜英雄形象（：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬的反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬的）复杂情感。复杂情感。知人论世，关注背景知人论世，关注背景。细看题目，巧看注释细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物整体理解的基础上，从诗句中
9、确定人物形象的身份。形象的身份。诉衷情诉衷情 宋宋陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。于绍兴镜湖边的三山。这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形通过这一形象抒发了怎样的思想感情象抒发了怎样的思想感情?【背景介绍：陆游是南宋诗人，生于公元背景介绍：陆游是南宋
10、诗人，生于公元1125年。他生活的时代，年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，宋朝丧失民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在水深火热之中。他怀着“铁马横戈铁马横戈”、“气吞胡虏气吞胡虏”的英雄气概和的英雄气概和“一身报国有万死一身报国有万死”的牺牲精的牺牲精神，决心神，决心“扫胡尘扫胡尘”、“靖国难靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。的排挤、打击，可是，
11、陆游始终不渝地坚持自己的理想。】步骤一：说特点步骤一：说特点 一句话概括诗中人物是个什么形象。一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两三个词）总体特征（两三个词）+身份身份。（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等）英雄、隐士、爱国者、诗人等）步骤二：析例句步骤二：析例句 结合具体诗句结合具体诗句或或重点词语重点词语分析形象的性格特点。融入分析形象的性格特点。融入表达技巧表达技巧，通通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。步骤三：明作用步骤三：明作用形象在诗中的
12、形象在诗中的作用。作用。作者通过作者通过形象表达形象表达感情。感情。诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了什么手法写诗歌描写了一个（特征）的（身份）形象。诗句用了什么手法写出了什么（或翻译重点诗句）。作者通过出了什么（或翻译重点诗句）。作者通过形象表达形象表达感情。感情。鉴赏人物形象的答题步骤鉴赏人物形象的答题步骤 步骤一：步骤一：这首词描写了一个（这首词描写了一个（）的（）的（）形象形象。步骤二：步骤二：词中以（词中以（）来表现人物曾）来表现人物曾经的（经的（），以），以（）写出自己现在）写出自己现在（），），“身老沧州身老沧州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，体现（，体现（）步骤
13、三：步骤三：这首词通过这一形象的塑造，表达了自己这首词通过这一形象的塑造，表达了自己（）的感慨。）的感慨。答题步骤：说特点答题步骤：说特点析例句析例句明作用明作用鉴赏方法一：鉴赏方法一：知人论世，结合诗句，展开联想，把握形象。知人论世，结合诗句，展开联想，把握形象。被闲置不用被闲置不用 ，未，未忘忧国忘忧国爱国英雄爱国英雄壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门“万里万里”“”“匹马匹马”金戈铁马，驰骋疆场金戈铁马，驰骋疆场“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”年华已老又被弃置不用年华已老又被弃置不用胸怀报国之志，心系抗金前线。胸怀报国之志，心系抗金前线。登登幽州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见
14、古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。试分析人物形象试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看受到挫折，眼看报国宏愿报国宏愿成为泡影，成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在今北京市），写下了台，遗址在今北京
15、市），写下了登幽州台歌登幽州台歌 塑造了一位胸怀大志却塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。的诗人形象。/前两句俯仰前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。诗人形象。/表现了怀才不表现了怀才不遇的旷古之愁。遇的旷古之愁。诗歌也多使用语言、动作、神态、心理、诗歌也多使用语言、动作、神态、心理、细节及白描等方法来刻画人物。把握人物形象，细节及白描等方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动就要注重理解诗歌中
16、人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或者从人物的语言、作、一个微妙的心理变化，或者从人物的语言、从典型的细节等来分析、理解人物形象特征。从典型的细节等来分析、理解人物形象特征。(2012(2012安徽卷）安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二二绝句绝句中的一中的一 首。
17、首。（步骤一）（步骤一）本诗塑造了一个（本诗塑造了一个（）的诗人形象。）的诗人形象。（步骤二）（步骤二）通过（通过（）写出了（写出了（）的情景。）的情景。（步骤三）（步骤三）表达了作者（表达了作者（）之情。）之情。答题步骤：说特点答题步骤：说特点析例句析例句明作用明作用鉴赏方法二：鉴赏方法二：从人物的细节、神态、动作、心理、外貌从人物的细节、神态、动作、心理、外貌、语言等角度入手分析，关注反映感情的词语、语言等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语情语)。心境悠闲、陶醉心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我于自然美景而欣然忘我 动作与心理描写动作与心理描写 诗人诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕
18、阳中凝望东只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山山对东山雪景的喜爱对东山雪景的喜爱 题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。（1 1）诗歌塑造了一个）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的的老人老
19、人形象。形象。（2 2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但但“独立书斋啸晚风独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。超人才智。（3 3）诗人借此表达了自己对当时社会的）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄傲视和嘲弄。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭半生半生落魄落魄已成已成翁翁，独立独立书斋书斋啸啸晚风。晚风。笔底笔底明珠明珠无处卖，无处卖，闲抛闲掷闲抛闲掷野藤中。野藤中。侧面烘托侧面烘托 1 1、注意注
20、意环境环境（时间（时间、天气、地点、周、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。围景物）对刻画人物起到的作用。2 2、尤其注意尤其注意意象意象的含义，理解这些意的含义，理解这些意象所承载的思想感情。象所承载的思想感情。3 3、注意注意他人视角他人视角中人物的形象。中人物的形象。竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘
21、香的烟缕。9请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）分）（2013年辽宁卷）年辽宁卷）步骤一：步骤一：这首诗塑造了（这首诗塑造了（）的诗人形象。）的诗人形象。步骤二：步骤二：诗人（诗人（），可见诗人），可见诗人生活简朴；（生活简朴；（）表）表现出诗人闲适与洒脱；（现出诗人闲适与洒脱；（）表现出诗人高）表现出诗人高雅的人生志趣。雅的人生志趣。步骤三：步骤三：表现了作者（表现了作者（）之情。）之情。答题步骤：说特点答题步骤：说特点析例句析例句明作用明作用 生活简朴、闲适、洒脱、高雅生活简朴、闲适、洒脱、高雅 对这种闲适、高雅生活的喜爱对这种闲适、高雅生活的喜爱鉴赏
22、方法三：鉴赏方法三：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解典型意象所承载的思想感情。解典型意象所承载的思想感情。居住在有居住在有“柴门柴门”“”“狭径狭径”的的“竹轩竹轩”“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”的行为和的行为和“茶碗茶碗”“”“篆香篆香”等用具等用具“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象等意象寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家
23、。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【注】：带郭，意即靠近外城。【注】：带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。1.1.诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有何特点，诗歌前两联中描写了什么样的环境，这些的环境有何特点，对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？对诗歌中塑造的人物形象起了什么作用？环
24、境：在城郭，野径入桑麻，种菊花环境：在城郭，野径入桑麻，种菊花特点：幽僻特点：幽僻,有情趣有情趣烘托烘托：隐士高雅：隐士高雅的风韵、品位的风韵、品位2.2.后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里烘托了后两联是从谁的口中获得陆鸿渐的行踪的？从这里烘托了陆鸿渐的什么品格？陆鸿渐的什么品格？邻人回答：山中去，邻人回答：山中去，归来每日斜归来每日斜不以尘事为念，不以尘事为念，潇洒疏放潇洒疏放侧面描写侧面描写 步骤一步骤一：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（尘事为念的高人逸士形象。（身份身份）步骤二步骤二：前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地：
25、前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的寄情山水、潇洒疏放。（的寄情山水、潇洒疏放。（性格性格具体分析具体分析）步骤三步骤三：作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现：作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（了对隐逸生活的向往和追求。（意义意义）阅读下面这首诗，完成后面的题目。送邹明府游灵武 贾岛 曾宰西畿(j)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县
26、令的尊称。灵武：即灵州 （步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。【补充资料补充资料】诗歌中常见的人物形象诗歌中常见的人物形象咏史怀古诗 昔盛今衰 物是人非 忧国忧民咏物言志诗 品性高洁 坚贞不屈 傲岸不羁羁旅思乡诗 漂泊无依 思念亲人 怀才不遇赠友送别诗 感伤留恋 勉励关切 壮志难酬边塞征战诗 忍受艰辛 建功立业 思念家乡 反对征伐山水田园诗 寄情山水 归隐田园 高雅闲适 豪放洒脱爱情闺怨诗 真挚思念 孤独寂寞 缠绵悱恻 感谢聆听
