1、【高考冲刺】精准讲解高考特级教师 江新欢 博士教授高考化学最高考化学最后冲刺科学备考后冲刺科学备考Click to add Title1Click to add Title2Click to add Title3Click to add Title4三轮复习三轮复习（4.26-5.304.26-5.30）二轮复习二轮复习（1.26-4.251.26-4.25）自主复习自主复习（5.31-6.35.31-6.3）考前指导考前指导（6.4-6.56.4-6.5）一、二轮复习（一、二轮复习（1.26-4.25）指导思想：指导思想：巩固巩固 完善完善 综合综合 提高提高复习目标：复习目标：专题突破，重
2、点复习专题突破，重点复习 突出主干，形成能力突出主干，形成能力 这一阶段做好以下几个方面：这一阶段做好以下几个方面：（1）理出主线，形成主干）理出主线，形成主干（2）链式剖析，清晰脉络）链式剖析，清晰脉络（3）专题突破，综合提升）专题突破，综合提升一、二轮复习（一、二轮复习（1.26-4.25）二、三轮复习（二、三轮复习（4.26-5.30）这一阶段做好以下几个方面：这一阶段做好以下几个方面：（1）返璞归真，有保有舍）返璞归真，有保有舍（2）仿真训练，熟练套路）仿真训练，熟练套路（3）梳理知识，强化基础）梳理知识，强化基础（4）自我矫正，回归常态）自我矫正，回归常态三、自主复习（三、自主复习（
3、5.31-6.3）这一阶段的主要工作有：这一阶段的主要工作有：（1）集体智慧）集体智慧（2）统一思想）统一思想（3）资源共享）资源共享（4）印发考前再回首）印发考前再回首 四、考前指导（四、考前指导（6.4-6.5）具体的指导为：具体的指导为：(1)合理分配时间，做题先易后难合理分配时间，做题先易后难(2)认真审读清楚题意认真审读清楚题意(3)精心广泛联想，及时将问题等价转换精心广泛联想，及时将问题等价转换(4)分解分步，各个击破分解分步，各个击破 四、考前指导（四、考前指导（6.4-6.5）第一部分：第一部分：科学谋划，宏观把握，二轮上水平科学谋划，宏观把握，二轮上水平 第二部分：第二部分：
4、细致备考，高效推进，课堂提能力细致备考，高效推进，课堂提能力 二轮复习与一轮复习的主要区别在于：二轮复习与一轮复习的主要区别在于：二轮主要是综合能力与应试技巧提高阶段二轮主要是综合能力与应试技巧提高阶段.在备考过程中，找好二轮提分的最佳在备考过程中，找好二轮提分的最佳“支点支点”，抓住，抓住“增分点增分点”，把握知识，把握知识的的“重点重点”，突破知识的，突破知识的“难点难点”，最，最后做到不留后做到不留“盲点盲点”。第一部分：第一部分：科学谋划，宏观把握，二轮上水平科学谋划，宏观把握，二轮上水平 二、掌握教情学情，确定二轮任务二、掌握教情学情，确定二轮任务一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关
5、注考纲考题，明确二轮方向三、设置六大专题，制定二轮进度三、设置六大专题，制定二轮进度四、精编习题资料，提升二轮实效四、精编习题资料，提升二轮实效二二轮轮备备考考策策略略考试大纲考试大纲既是命题的准绳，更是复习的依据。既是命题的准绳，更是复习的依据。考考 纲纲 考考 题题 知识知识 能力能力 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向考考 纲纲 考考 题题 知识知识 能力能力 抽象概括能力抽象概括能力 空间想象能力空间想象能力 创创 新新 意意 识识 应应 用用 意意 识识 数据处理能力数据处理能力 运算求解能力运算求解能力 推理论证能力推理论证能力 一、关注考纲考题，明确二轮
6、方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1818年课标年课标1 1卷理数的必做题能力结构统计表卷理数的必做题能力结构统计表 考查能力的基本方式考查能力的基本方式 在综合中考能力在综合中考能力 在基础中考能力在基础中考能力 能力能力题号与分值题号与分值总分总分空间想象能力空间想象能力T6,T11,T18T6,T11,T18约约2222分分数据处理能力数据处理能力T9,T10,T19T9,T10,T19共共2222分分推理论证能力推理论证能力T3T3，T18T18，T20T20，约约2222分分运算求解能力运算求解能力T1,T2T1,T2，T4,T5T4,T5，T7,T8,T12T7,T8,T12，T1
7、3,T14,T18,T16,T13,T14,T18,T16,T18,T21T18,T21约约8080分分应用意识应用意识T4,T6,T19T4,T6,T19约约2222分分创新意识创新意识T12T12，T19T19约约1717分分一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在基础中考能力在基础中考能力 高考命题不再单纯地考查基础知识，而是以基础知识高考命题不再单纯地考查基础知识，而是以基础知识为载体考能力、考数学思想方法。为载体考能力、考数学思想方法。选择题选择题 和和 填空填空题题 是以基础考能力的主要题型，并且由于考生能力是以基础考能力的主要题型，并且由于考生能力素质相差悬
8、殊，造成学生解题快与慢及解题正答率的素质相差悬殊，造成学生解题快与慢及解题正答率的巨大差异，使巨大差异，使 选择、填空选择、填空 的区分度越来越大，的区分度越来越大，选选择、填空择、填空 成为考生夺取成为考生夺取 高分高分 的关键。的关键。一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在基础中考能力在基础中考能力 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向补成正方体，在正方体中考虑补成正方体，在正方体中考虑一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向DCBAM转换视角，射影在三个相互垂直的平面转换视角，射影在三个相互垂直的平面一、关注考纲考题，明
9、确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在基础中考能力在基础中考能力 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在综合中考能力在综合中考能力 没有综合便没有应用，没有综合便没有应用，没有综合便没有创新，没有综合便没有创新，没有创新就没有能力。没有创新就没有能力。一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在综合中考能力在综合中考能力 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在综合中考能力在综合中考能力 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1414年河北省理数能力结构得分示意图年河北省理数能力结构得分示意图 一、关注考
10、纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向考考 纲纲 考考 题题 知识知识 能力能力 方向无偏差、时间无浪费！方向无偏差、时间无浪费！一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向例：等差数列例：等差数列 理解等差数列概念理解等差数列概念.掌握等差数列通项公式与前掌握等差数列通项公式与前n n项和公式项和公式.能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系，能在具体的问题情境中，识别数列的等差关系，并能用有关知识解决相应的问题并能用有关知识解决相应的问题.了解等差数列与一次函数的关系了解等差数列与一次函数的关系.考纲考点：一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮
11、方向考题：一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向考题：一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在日常教学中如何应用考纲指导我们的教学呢？在日常教学中如何应用考纲指导我们的教学呢？在复习时不应仅以掌握教材知识为目的，在复习时不应仅以掌握教材知识为目的，而应通过对教材案例的而应通过对教材案例的深入剖析深入剖析，掌握，掌握数学的数学的基础知识、基本技能，数学思想，基础知识、基本技能，数学思想，数学本质数学本质，并达到能运用其，并达到能运用其解决具体问解决具体问题题的目的。的目的。一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向考纲、知识考纲、知识
12、对照生成法对照生成法 得分点得分点考点考点知识点知识点提升点提升点能力点能力点考纲内容考纲内容 教材知识教材知识 题型归类题型归类 总结技巧总结技巧 落实提升落实提升 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向以三视图为例以三视图为例 考点：考点：能画出简单空间图形的三视图，能画出简单空间图形的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图会用斜二侧法画出它们的直观图.知识点：知识点：（1 1）柱、锥、台、球的三视图）柱、锥、台、球的三视图 （2 2）简单组合体的三视图）简单组合体的三视图 （3 3）空间几何体的直
13、观图）空间几何体的直观图提升点：提升点：（1 1）由空间几何体的直观图画三视图）由空间几何体的直观图画三视图 （2 2）由空间几何体的三视图画直观图）由空间几何体的三视图画直观图 （3 3）利用三视图还原直观图，研究几何体的性质）利用三视图还原直观图，研究几何体的性质一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向能力点：能力点：（1 1）关注三视图的一些性质）关注三视图的一些性质 （2 2）注意虚线和实线的意义）注意虚线和实线的意义 （3 3）三视图求体积时候，先观察主视图和侧视图）三视图求体积时候，先观察主视图和侧视图 （4 4）三视图求表面积的解题步骤）三视图求表面积的解题步
14、骤得分点：得分点：（1 1）通过训练增强学生的能力）通过训练增强学生的能力 （2 2）反思错误点，失误点，修正学生思维）反思错误点，失误点，修正学生思维 （3 3）总结方法，不断提高得分能力）总结方法，不断提高得分能力一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向考试大纲考试大纲中命题的指导思想为中命题的指导思想为：坚持坚持“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于推有助于高校科学公正地选拔人才，有助于推进普通高中课程改革，实施素质教育进普通高中课程改革，实施素质教育”的原则，体的原则，体现普通高中课程标准的基本理念，以能力立意，将现普通高中课程标准的基本理念，以能力立意，将知识、能
15、力和素质融为一体，全面检测考生的数学知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养素养.发挥数学作为主要基础学科的作用，考查考发挥数学作为主要基础学科的作用，考查考生对生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，以及进以及进 入高等学校继续学习的潜能入高等学校继续学习的潜能.一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向“讲讲”、“理理”、“思思”、“练练”讲讲老师讲数学基本知识老师讲数学基本知识理理老师学生共同梳理基本方法，老师学生共同梳理基本方法，使
16、学生掌握数学基本技能使学生掌握数学基本技能思思老师引导学生思考题目中所老师引导学生思考题目中所 蕴含的数学思想及数学本质蕴含的数学思想及数学本质练练通过练习强化知识，提升能力通过练习强化知识，提升能力 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向研究哪些题研究哪些题?（一）近三年的课标卷试题（一）近三年的课标卷试题重点研究，找趋势重点研究，找趋势（二）近两年各地方卷试题（二）近两年各地方卷试题综合研究，找特征综合研究，找特征（三）归类相同考点的试题（三）归类相同考点的试题纵向研究，找变化纵向研究，找变化 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向研究些什么？研
17、究些什么？（一）试题结构：（一）试题结构：1818年课标年课标1 1卷整体的试题结构，近三年卷整体的试题结构，近三年 课标课标1 1卷中各知识点分值的变化及知识卷中各知识点分值的变化及知识 点的变化点的变化（二）重点知识：（二）重点知识：高频考点、主干知识高频考点、主干知识（三）考察特点：（三）考察特点：各考点的考查方式、规率，考查的题各考点的考查方式、规率，考查的题 型、方法，数学思想等型、方法，数学思想等（四）评分标准：（四）评分标准：高考阅卷中的评分原则高考阅卷中的评分原则（五）命题趋势：（五）命题趋势：1616年会如何考？年会如何考？一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确
18、二轮方向试题总体评价试题总体评价 2018 2018年新课标年新课标1 1卷理数试题按照卷理数试题按照“考查基础考查基础知识的同时，注重考查能力知识的同时，注重考查能力”的原则，充分发挥了数的原则，充分发挥了数学作为主要基础学科的作用，不刻意追求知识的覆盖学作为主要基础学科的作用，不刻意追求知识的覆盖面，淡化技巧，充分考查了支撑学科知识体系的基础面，淡化技巧，充分考查了支撑学科知识体系的基础知识、基本技能，侧重考查考生对知识的理解和灵活知识、基本技能，侧重考查考生对知识的理解和灵活应用程度，深刻考查考生对数学思想方法的掌握程度应用程度，深刻考查考生对数学思想方法的掌握程度,有较好的区分度和适当
19、的难度，有效地检测了考生数有较好的区分度和适当的难度，有效地检测了考生数学理性思维的广度和深度。学理性思维的广度和深度。一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 较较20142014年新课标年新课标1 1卷理数试题，今年卷理数试题，今年的考题中基础性试题考查以单一知识点考查为主，的考题中基础性试题考查以单一知识点考查为主，融入中国优秀传统文化背景，并未刻意在知识网络融入中国优秀传统文化背景，并未刻意在知识网络交汇点处设计试题，难度稳中有降；交汇点处设计试题，难度稳中有降；有难度和区分度的试题较有难度和区分度的试题较20142014年难度上升，年难度上升，主要体现在选择，填空
20、的压轴小题，大题的主要体现在选择，填空的压轴小题，大题的19,2119,21题，题，考查考生的空间想象，抽象概括，推理论证，运算考查考生的空间想象，抽象概括，推理论证，运算求解，数据处理能力，创新与应用意识。求解，数据处理能力，创新与应用意识。试题总体评价试题总体评价 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结构 1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 20182018年考题的基本特点是：年考题的基本特点是：全卷试题的结构保持了新全卷试题的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格课程高考数学试卷的一贯风格,从整体上来讲出题结
21、构从整体上来讲出题结构与与20142014年相似年相似，题型、题量、分值、难度、知识分布，题型、题量、分值、难度、知识分布与覆盖上与覆盖上保持相对稳定保持相对稳定，没有大起大落，部分题目在条，没有大起大落，部分题目在条件给出及设问环节有所创新，出题形式更加灵活。件给出及设问环节有所创新，出题形式更加灵活。一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结构 1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （1 1）淡化技巧淡化技巧 注重基础注重基础cos一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结
22、构 1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （1 1）淡化技巧淡化技巧 注重基础注重基础一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结构 1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （1 1）淡化技巧淡化技巧 注重基础注重基础一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题结构卷整体的试题结构 （1 1）淡化技巧淡化技巧 注重基础注重基础1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲
23、考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结构 1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （2）形式灵活形式灵活 考察能力考察能力一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结构 1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （2）形式灵活形式灵活 考察能力考察能力一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（一）试题结构（一）试题结构 1.181.18年课标年课标
24、1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （2）形式灵活形式灵活 考察能力考察能力一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向F数形结合数形结合转化与化归转化与化归极限的思想极限的思想解三角形解三角形（2）形式灵活形式灵活 考察能力考察能力一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向数形结合数形结合转化与化归转化与化归极限的思想极限的思想解三角形解三角形（2）形式灵活形式灵活 考察能力考察能力一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （3）回归课本）回归课本 适度创新适度创新一、
25、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （3）回归课本）回归课本 适度创新适度创新一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （3）回归课本）回归课本 适度创新适度创新一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （3）回归课本）回归课本 适度创新适度创新一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1
26、卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （4 4）融入传统融入传统 呈现特色呈现特色一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 （5 5）大胆创新大胆创新 凸显思想凸显思想一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明
27、确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.强化基础，注重通性通法训练；强化基础，注重通性通法训练；2.紧扣课本，强化例题习题使用；紧扣课本，强化例题习题使用；3.全面复习，不留知识死角；全面复习，不留知识死角；4.重视能力，强化数学思想。重视能力，强化数学思想。备考启示：备考启示：1.181.18年课标年课标1 1卷整体的试题特点卷整体的试题特点 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向2.5年新课标卷主干知识模块分值分布年新课标卷主干知识模块分值分布（其余为相对（其余为相对独立知识点：集合、简易逻辑、复数、程序框图、二项式定理等）独立知识点
28、：集合、简易逻辑、复数、程序框图、二项式定理等）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向3.5年新课标卷考点分布（重点知识）年新课标卷考点分布（重点知识）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向3.5年新课标卷考点分布年新课标卷考点分布一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向3.5年新课标卷考点分布年新课标卷考点分布一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向3.5年新课标卷考点分布年新课标卷考点分布一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向3.5年新课标卷考点分布年新课标卷考点分布一、关注考纲考题，
29、明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向六年的考题对主干知识进行重点考查，六年的考题对主干知识进行重点考查，即重点知识重点考查，高频考点突出。即重点知识重点考查，高频考点突出。146146个考点个考点 4646个考点个考点 3.5年新课标卷考点分布（重点知识）年新课标卷考点分布（重点知识）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（二）考查特点（二）考查特点 知识方面知识方面 数学思想方面数学思想方面 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 知识方面知识方面 以解析几何为例以解析几何为例 直线与圆的方程，圆锥曲线的定义、标准方程、直线与圆的方程，圆锥曲
30、线的定义、标准方程、几何性质等是支撑解析几何的基石，也是高考几何性质等是支撑解析几何的基石，也是高考命题的基本元素命题的基本元素一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 知识方面知识方面 1.1.高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型：高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型：求曲线方程（求确定类型的曲线方程，或求轨迹方程）求曲线方程（求确定类型的曲线方程，或求轨迹方程）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题 与曲线有关的最值问题、存在性问题、
31、定值定点问题与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题 与曲线有关的几何证明与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、对称性或圆线相切、四点共圆、对称性或 求对称曲线、平行、垂直等求对称曲线、平行、垂直等)一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向求曲线方程（求确定类型的曲线方程，或求轨迹方程）求曲线方程（求确定类型的曲线方程，或求轨迹方程）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向直线、圆和圆锥曲线间的交点
32、问题（含切线问题）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）18年新课标理科20题一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）直线、圆和圆锥曲线间的交点问题（含切线问题）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向18年福建省
33、年福建省18题题一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题与圆锥曲线定义、几何性质有关的问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题 18山东20一、关注考纲考题，明确二轮方
34、向一、关注考纲考题，明确二轮方向与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题与曲线有关的最值问题、存在性问题、定值定点问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向与曲线有关的几何证明与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等对称性或求对称曲线、平行、垂直等)一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向与曲线有关的几何证明与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等对称性或求对称曲线、平行、垂直等)一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方
35、向与曲线有关的几何证明与曲线有关的几何证明(圆线相切、四点共圆、圆线相切、四点共圆、对称性或求对称曲线、平行、垂直等对称性或求对称曲线、平行、垂直等)一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向2.2.解析几何中的常用解题技巧解析几何中的常用解题技巧（1）充分利用）充分利用“设而不求设而不求”的策略的策略（2）充分利用椭圆的参数方程（参数法）充分利用椭圆的参数方程（参数法）（3）充分利用常用结论）充分利用常用结论（4）充分利用几何图形（几何法）充分利用几何图形（几何法）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（1）充分利用）充分利用“设而不求设而不求”的策略
36、的策略 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（1）充分利用）充分利用“设而不求设而不求”的策略的策略 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（3）充分利用常用结论）充分利用常用结论 （2）充分利用椭圆的参数方程（参数法）充分利用椭圆的参数方程（参数法）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（3）充分利用常用结论）充分利用常用结论 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（3）充分利用常用结论）充分利用常用结论 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（4）充分利用几何图形（几何法）充分利
37、用几何图形（几何法）一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向3.3.解析几何部分的备考建议解析几何部分的备考建议 （1）回归课本，夯实基础）回归课本，夯实基础 （2）重视通法，关注核心内容）重视通法，关注核心内容 （3）熟记一些重要结论）熟记一些重要结论 （4）适度关注平面几何的性质）适度关注平面几何的性质 （5）参考外省考题，有备无患）参考外省考题，有备无患 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向在备考选题时要注意以下两点：在备考选题时要注意以下两点：不要偏题，怪题，繁题，考点要正，不要偏题，怪题，繁题，考点要正，要直接，多选中档题！要直接，多选中档
38、题！放弃所谓的放弃所谓的“精彩精彩”，回归考试大纲，回归考试大纲.平淡中见真功，不经意间显能力！平淡中见真功，不经意间显能力！一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 数学思想方面数学思想方面 考纲中明确指出，考题要注重对数学思想与考纲中明确指出，考题要注重对数学思想与方法的考查，体现数学的基础、应用和工具方法的考查，体现数学的基础、应用和工具性的学科特色，多视角、多维度、多层次地性的学科特色，多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质和思维能力，考查考生对考查数学思维品质和思维能力，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能
39、。习潜能。一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 数学思想方面数学思想方面 数学思想方法数学思想方法函数与方程思想函数与方程思想 数形结合思想数形结合思想 分类与整合思想分类与整合思想 化归与转化思想化归与转化思想 特殊与一般思想特殊与一般思想 有限与无限的思想有限与无限的思想 或然与必然的思想或然与必然的思想 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 数学思想方面数学思想方面 以数形结合思想为例以数形结合思想为例 数与形本是两依倚，数与形本是两依倚，焉能分作两边飞，焉能分作两边飞，数缺形少直观，数缺形少直观，形少数时难入微形少数时难入微,数形结合百般
40、好，数形结合百般好，隔裂分家万事休隔裂分家万事休.华罗庚评数形结合华罗庚评数形结合一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 数学思想方面数学思想方面 以数形结合思想为例以数形结合思想为例 高考试题对数形结合的考查主要涉及的几个方面：高考试题对数形结合的考查主要涉及的几个方面：1.1.运用数形结合思想解解析几何题；运用数形结合思想解解析几何题；4.4.运用数形结合思想解三角函数题；运用数形结合思想解三角函数题；3.3.运用数形结合思想解不等式；运用数形结合思想解不等式；2.2.运用数形结合思想解函数题；运用数形结合思想解函数题；一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，
41、明确二轮方向1.1.运用数形结合思想解解析几何题；运用数形结合思想解解析几何题；一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向1.1.运用数形结合思想解解析几何题；运用数形结合思想解解析几何题；一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向2.2.运用数形结合思想解函数题；运用数形结合思想解函数题；(1)(1)利用数形结合解决与方程的根有关的问题利用数形结合解决与方程的根有关的问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向(1)(1)利用数形结合解决与方程的根有关的问题利用数形结合解决与方程的根有关的问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考
42、纲考题，明确二轮方向（2 2）利用数形结合解决函数的单调性问题）利用数形结合解决函数的单调性问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（3 3）利用数形结合解决比较数值大小的问题利用数形结合解决比较数值大小的问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向（4 4）利用数形结合解决抽象函数问题）利用数形结合解决抽象函数问题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向 3.3.运用数形结合思想解不等式运用数形结合思想解不等式 （1 1）求参数的取值范围）求参数的取值范围 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向(2)
43、(2)解不等式解不等式 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向4.4.运用数形结合思想解三角函数题运用数形结合思想解三角函数题 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意如下几点：运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意如下几点：1 1、注意图象延伸趋势、注意图象延伸趋势 2 2、注意图象伸展、注意图象伸展“速度速度”3 3、注意数形等价转化、注意数形等价转化 4 4、注意选择合适视角、注意选择合适视角 一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向高考命题方向高考命题方向(1)精心设计考察数学主体内
44、容，体现数学素质的精心设计考察数学主体内容，体现数学素质的试题；反映数、形运动变化的试题；研究型、探试题；反映数、形运动变化的试题；研究型、探索型、开放型的试题；索型、开放型的试题；(2)注意数学学科的特点，突出知识的基础性和综注意数学学科的特点，突出知识的基础性和综合性，以主干知识为主体，注意在知识网络交汇合性，以主干知识为主体，注意在知识网络交汇点设计试题；点设计试题；(3)着力体现概念性、思辨性、量化的灵活性、解着力体现概念性、思辨性、量化的灵活性、解法的多样性及应用的广泛性，重点考察数学思想法的多样性及应用的广泛性，重点考察数学思想方法和数学理性思维；方法和数学理性思维；(4)总体难度
45、要适当，以中等题为主，继续稳中求总体难度要适当，以中等题为主，继续稳中求变，考查能力和创新意识。变，考查能力和创新意识。我们在二轮复习过程中，针对知识和能力的培养，我们在二轮复习过程中，针对知识和能力的培养，要做到以下几点：要做到以下几点：一、关注考纲考题，明确二轮方向一、关注考纲考题，明确二轮方向依托考纲，理清考点，突出重点依托考纲，理清考点，突出重点 狠抓基础强化中低档题得分狠抓基础强化中低档题得分 激活课堂、提升能力激活课堂、提升能力 注意细节，减少丢分注意细节，减少丢分（一）一轮复习中学生在备考方面暴露的（一）一轮复习中学生在备考方面暴露的问题及解决的方法和措施问题及解决的方法和措施二
46、、掌握教情学情，准备二轮工作二、掌握教情学情，准备二轮工作问题一：知识掌握方面问题一：知识掌握方面问题二：学习习惯方面问题二：学习习惯方面问题一：问题一：知识掌握方面知识掌握方面立体几何概念、性质应用不熟立体几何概念、性质应用不熟 立体几何小题中球的组合体问题立体几何小题中球的组合体问题解析几何中的小结论记不住解析几何中的小结论记不住 解析几何部分综合题的处理解析几何部分综合题的处理解析几何中利用几何性质解决几何问题解析几何中利用几何性质解决几何问题 平面向量的应用平面向量的应用导数综合题导数综合题问题二：问题二：学习习惯方面学习习惯方面（1）简单题眼高手低，综合题又畏难情绪）简单题眼高手低，
47、综合题又畏难情绪 措施：继续强调简单题的满分意识措施：继续强调简单题的满分意识（2）缺乏深度感悟思考，识别能力差，做题速度慢；）缺乏深度感悟思考，识别能力差，做题速度慢；措施：二轮提高学生的解题能力措施：二轮提高学生的解题能力（3）模拟考试能力不能得到有效的锻炼与提高。）模拟考试能力不能得到有效的锻炼与提高。措施：认真讲评，关注学生成绩变化，教师认真总结措施：认真讲评，关注学生成绩变化，教师认真总结（4）重方法，轻运算）重方法，轻运算 措施：在运算方向上给出指导措施：在运算方向上给出指导（5）考试自信心不足）考试自信心不足措施：要使学生养成良好运算习惯措施：要使学生养成良好运算习惯.问题二：问
48、题二：学习习惯方面学习习惯方面三、设置二轮专题，制定二轮进三、设置二轮专题，制定二轮进度度专题划分为：专题划分为：选择填空选择填空专题及专题及主干知识主干知识专题专题小题专练，三角，数列，立体几何，小题专练，三角，数列，立体几何，概率统计，解析几何，概率统计，解析几何，函数与导数，三选一，滚动提升函数与导数，三选一，滚动提升 1.选择填空专题备考选择填空专题备考（1）设置这个专题的原因）设置这个专题的原因防止省时出错、超时失分现象的发生防止省时出错、超时失分现象的发生查漏补缺查漏补缺选择填空题突出基础知识的灵活应用选择填空题突出基础知识的灵活应用（2）选择填空专题课时安排）选择填空专题课时安排
49、1.选择填空专题备考选择填空专题备考（1）设置这个专题的原因）设置这个专题的原因防止省时出错、超时失分现象的发生防止省时出错、超时失分现象的发生查漏补缺查漏补缺选择填空题突出基础知识的灵活应用选择填空题突出基础知识的灵活应用（2）选择填空专题课时安排）选择填空专题课时安排一、平面向量一、平面向量平面向量在小题中有以下几个考查平面向量在小题中有以下几个考查特点：特点：1.1.向量的线性运算，数量积运算。向量的线性运算，数量积运算。2.2.向量的几何意义向量的几何意义3.3.平面向量基本定理。平面向量基本定理。主要考查运算能力和灵活运用知识主要考查运算能力和灵活运用知识的能力。的能力。一、平面向量
50、一、平面向量考点一平面向量的线性运算考点一平面向量的线性运算例 1如图，平面内有三个向量OA，OB，OC，其中OA与OB的夹角为 120，OA与OC的夹角为 30，且|OA|OB|1，|OC|2 3，若OCOAOB(，R)，则的值为_【解析】法一：如图，OCOB1OA1，|OB1|2，|OA1|B1C|4，OC4OA2OB.6.一、平面向量一、平面向量考点一平面向量的线性运算考点一平面向量的线性运算例 1如图，平面内有三个向量OA，OB，OC，其中OA与OB的夹角为 120，OA与OC的夹角为 30，且|OA|OB|1，|OC|2 3，若OCOAOB(，R)，则的值为_法二：由OCOAOB，两
