1、文言文翻译理解并翻译文中的句子。理解并翻译文中的句子。“考什么考什么”明确考点将文言句子译为将文言句子译为规范规范的现代汉语。的现代汉语。准确把握字句准确把握字句在在文段中文段中的的正正确意义确意义。通观近几年全国卷通观近几年全国卷语文试题语文试题,文言文翻译在整个试卷中所文言文翻译在整个试卷中所占分值比较稳定占分值比较稳定,共共8-8-1010分分。在高考中，这一考点还将会在高考中，这一考点还将会是考查重点。是考查重点。命题趋势翻译文言文阅翻译文言文阅读材料中画线读材料中画线的句子。的句子。考查的形式考查的形式 1 1、劳苦而功高如此、劳苦而功高如此,未有封侯之赏未有封侯之赏2 2、庖丁为文
2、惠君解牛庖丁为文惠君解牛3 3、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰4 4、庆历四年庆历四年春，春，滕滕子京子京谪守谪守巴陵郡巴陵郡5 5、越王勾践越王勾践栖于栖于会稽会稽之上。之上。课文回顾：课文回顾：方法一：方法一：留留“留留”即保留文言文中的一些即保留文言文中的一些基本词汇基本词汇和和专有专有名词。名词。包括：在现代汉语中仍包括：在现代汉语中仍常用的成语或习惯用常用的成语或习惯用语。语。朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。专有名
3、词，也可保留不译。课文回顾：课文回顾：1.久之，能以足音辨人2.其闻道也固先乎吾，吾从而师之3.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦4.便可白公姥，及时相遣归5.句读之不知，惑之不解方法二：方法二：删删“删删”即把没有意义或不必译出的衬即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。词、虚词删去。这些词包括：发语词、这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。中虚设成分等。1.若舍郑以为东道主，行李之往来 2.吾从而师之 3.君子生非异也，善假于物也 4.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也课
4、文回顾：“换换”：将文言词替换成：将文言词替换成现代汉语词现代汉语词将古汉语的单音节词替换成现代汉语将古汉语的单音节词替换成现代汉语的的双音节词双音节词将古今异义词替换成现将古今异义词替换成现代代汉语汉语的意思将通假字替换成的意思将通假字替换成本字本字将将活用的词替换成活用的词替换成活用后的词活用后的词等。翻译要等。翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。方法三：换方法三：换课文回顾：1、（）会于会稽山阴之兰亭，修禊事也2、（）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。3、将军战（）河北,臣战（）河南4、旦日飨士卒，为（）击破沛公军5、今其智乃反不能及（），其可怪也欤
5、“补补”即即补出补出文言文中省略的文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中成分或隐含的成分，如句子中省省略的主语、谓语、宾语以及介词略的主语、谓语、宾语以及介词“于于”等等，从而使句意完整。，从而使句意完整。方法四：方法四：补补课文回顾：课文回顾：1 1、求人可使报秦者求人可使报秦者2 2、蚓无爪牙之利，筋骨之强、蚓无爪牙之利，筋骨之强3 3、是故不必不如师，师不必贤于弟子、是故不必不如师，师不必贤于弟子4 4、谨庠序之教，申之以孝悌之义、谨庠序之教，申之以孝悌之义5 5、然而不王者，未之有也。、然而不王者，未之有也。方法五：方法五：调调“调调”即按照现代汉语的习惯，在对译即按照现代汉语的习惯
6、，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种：序的句子主要有以下几种：宾语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等。定语后置、状语后置等。课文回顾：课文回顾：1 1、秦时明月汉时关、秦时明月汉时关2 2、主人下马客在船主人下马客在船3 3、金城千里、金城千里4 4、臣生当陨首，死当结草、臣生当陨首，死当结草方法六：方法六：变变“变变”：指要根据上下文语境，指要根据上下文语境，灵活地灵活地变变通翻译。这往往指前五通翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题种方法都用上了还不能解决问题时。时。字字落实，留删换字字落实，留删换文从句顺，补调变文从句顺，补调变记口诀
