2022六年级英语下册全一册教案打包78套人教PEP.zip

1Recycle Mikes happy days【教学导航教学导航】教学内容教学内容Day 1 A beautiful farm Day 2 Farmers marketDay 3 Life on the farm Day 4 Mikes day on the farmDay 5 Mike and his new friends:Part 1Day 6 Mike and his new friends:Part 2Day 7 Mikes surprise Day 8 A farewell partyStory time教学目标教学目标1.会给单词归类。2.去市场之前会列好清单。3.会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活。4.会规划自己的未来，有自己的理想。5.会写邀请函，会列举晚会需要的物品。教学重点教学重点1.会给单词归类。2.去市场之前会列好清单。3.能描述农场生活和活动。4.能介绍新朋友的外貌特征。5.能掌握表示各个学科的单词并表述喜欢和不喜欢该学科的理由。6.能掌握邀请函的主要内容（时间、地点、人物等）。能回复邀请函。7.能自己做好晚会准备工作。8.能理解故事并能流利地朗读故事。教学难点教学难点1.去市场之前会列好清单。2.能介绍新朋友的外貌特征。3.如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。4.复习 will，be going to 构成的将来时在句中的运用。教学准备教学准备课本、课件、教学图片若干、磁带、录音机（或其他课本配套音频设备）等课时安排课时安排6 课时【教学过程教学过程】第一课时第一课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision师生自由问答。本学期马上进入尾声了，大家在这一学期里肯定收获不少吧。同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方度暑假了。上次寒假的时候，同学们有没有去农场的经历？农场里都有些什么呢？T:Where did you go last winter holiday?S1:I went to a forest park.S2:I went to Sanya with my family.S3:T:Did you went to a farm?What did you see on the farm?S4:(学生没去过农场的话，教师可引导学生展开合理想象，描述一下他们心目中的农场是什么样子，都有哪些东西。)以师生自由问答的方式，自然地引入新课。2二、二、Presentation&PracticeDay 1 A beautiful farm1.教师呈现课本挂图，让学生观察 Mike 所去的农场都有哪些东西。比比谁眼尖嘴快。2.T:What can you see on the farm?点学生起来用英语说一说，每人说出三样，其他人在前面的人的基础上补充。3.教师和学生一起简单回顾不定冠词 a，an 及 some 的用法。呈现：a，an用于可数名词单数前；an修饰的单数名词必须是以元音音素开头；some修饰不可数名词或可数名词复数。4.出示课本挂图上方的内容，查漏补缺，看看学生有没有说漏的。让学生用 a/an/some完成课本填空题。5.师生核对答案，确保学生填入无误。学生再读一读。6.玩游戏“小小分拣员”。学生用在挂图看到的东西，分门别类补充进五个栏目表格，比比谁分得又快又准。最先完成的同学起来汇报成果，并为类别命名。板书类别名称：Food,Clothes,Animals,Vegetables。7.学生再次观察挂图，引导学生注意图中的桌子和椅子，说出一个新的类别家具。Day 2 Farmers market1.呈现课本挂图，让学生观察 Mrs Booth 和 Bill 农场购物思维图。引导学生由内而外看图。2.教师总结并陈述购物计划思维图的几个方面：时间（When?）、地点（Where?）、人物（Who?）、出行方式（How can we get there?）、费用（How much?）及购物清单（shopping list）。3.学生仿制自己的购物计划图谱，起来展示一下，比一比。评出最佳制作人。4.呈现课本 P43 左下角 Mrs Booth 和 Bill 的图片，学生注意观察二人的差别，完成方框里的填空题。确保学生将正确的答案填入空格上。5.请学生起来帮 Mike 向大家介绍一下他的新朋友。如：Bill is my new friend.Hes short and heavy.引导学生注意观察。教师注意点拨填入的是意思相对的单词或词组。作业设计作业设计帮妈妈制作一张购物计划思维图。板书设计板书设计Recycle Mikes happy days What can you see on the farm?【课堂小结课堂小结】这节课带学生去领略了农场之美，要求学生能说出农场常见的东西并分类，会制作购物计划和购物清单。教师在 Day 2 Farmers market 后半部分内容的教学过程中，可提示学生将单词的正反义结合，帮助学生迅速完成方框题目，然后进行描述，重点放在学生描述 Bill 和 Mrs Booth 的外形、着装差异上，训练学生的口头表达能力。1第二课时第二课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision上节课我们了解了 Mike 所去的美丽农场有哪些东西，结识了 Bill 和 Mrs Booth两位新朋友。那么，农场的生活又是怎样风景？农场上的人们平日里做些什么呢？这个环节承前启后。二、二、Presentation&PracticeDay 3 Life on the farm1.呈现一张农场图片，边介绍边引导学生展开想象。T:What do people often do on the farm?学生分组讨论，请 23 个小组派代表汇报讨论成果。教师将要点记录下来。如：clean the room,go fishing,watch TV 等。2.教师出示课本挂图，学生注意观察。3.学生根据图片提示圈出字谜中的单词。4.仿照例句，写出他/她/他们每天所做的事情。5.教师出示答案，确保学生填入准确无误。6.T:These people are having fun on the farm.What are they doing?Lets look at the picture.出示课本 P44 右下角挂图，学生观察图片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动，将结果记录下来。教师请学生描述一下。最后核对答案。Day 4 Mikes day on the farm1.上面我们了解了农场上的人日常活动，我们的小伙伴 Mike 去农场玩又做了哪些有趣的事情呢？2.出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片，请学生猜一猜说出相应的英语。课件呈现或板书答案。3.让学生观察课本一组 Mike 的活动图片，完成文段填空。4.请一名学生起来读出文段，教师注意纠正发音，并核对答案。5.呈现 Mike 在农场的活动图片，引导学生以时间为序复述 Mike 周六一天在农场的活动情况。6.T:Now read about Mike and Bills game.(1)播放本部分课文录音，学生跟读。（2）学生自读课文，理解课文内容和游戏规则。可两人一组练习课文对话。（3）师生一起回顾比较级的句型：A+be+比较级+than+B。（4）教师准备老虎、大象和鲸三张图片，学生两人一组玩课文中的猜谜游戏。注意调换图片的出场次序。（5）请 3-5 组学生上台表演，师生共同参与，评出“最佳表演奖”。本部分 Day 3、Day 4 语法知识比较清晰，学生完成任务的过程中要有所引导。用游戏来复习比较级的知识。作业设计作业设计仿照 Day 4 Mike 在农场活动情况的课文,以时间为序描述自己过去的一天活动情况。板书设计板书设计Recycle Mikes happy days ate fresh food cleaned the roomwent fishing read a book used the Internet slept2【课堂小结课堂小结】本课时以农场人的日常生活为主线，重点回顾了句型“What diddo?”“A+be+比较级+than+B.”以及一般现在时、现在进行时、一般过去时等时态。课本设计的四个教学活动语法知识比较清晰，依次对应的是一般现在时、现在进行时、一般过去时和比较级。课时知识容量偏大，又是“炒剩饭”，教师在授课时，要注意以学生为主，简单梳理，激发学生学习兴趣。1第三课时第三课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Greetings2.Free talkT:What subjects do we have?S1:I have Chinese,maths,EnglishT:Do you like your school life?S2:Yes,I like my school life very much.T:OK.Today well learn about Mikes school life.师生自由谈论，引出本课话题。二、二、Presentation&PracticeDay 5 Mike and his new friends:Part 11.看课表，同桌展开问答练习。复习句型 I likebest.=My favouriteis/is my favourite.。如：S1:Whats your favourite subject?S2:I like English best.2.介绍课文背景：Mike and Bill become very good friends.They are getting to know each other well.Now,Mike is telling Bill about his school life.What does he say?Read and answer the questions.Q:Does Mike go to school from Monday to Friday?What classes does Mike have on Monday?What does Mike do in different classes?3.Watch the PPT of the story.4.听课文录音，跟读。5.导入下一个任务。T：Bill told his friends about Mike.Read and underline the mistakes.6.呈现课本 P46 中 Bill 描述 Mike 的课程情况的四句话，学生读并找出与 Mike 在关于他校园生活的 PPT 中描述不符的地方画线并改正。7.要求学生带着疑问再次阅读 Mikes PPT about his school life。8.师生核对答案。9.请四名学生接力读修改正确的四个句子，介绍一下 Mike 的学校生活。Day 6 Mike and his new friends:Part 21.Look at Bills poster.2.Read and tick or cross.3.Design your own poster（Before,Now,In the future）and show it.培养学生动手能力。2作业设计作业设计1.熟读 Day 5 课文。2.绘制一张自己的课程表。板书设计板书设计Recycle Mikes happy days maths Chinese English music science PE art【课堂小结课堂小结】本课时要求能看懂 Mike 学校生活的 PPT,复习学科名称，理解 Mike 对各学科的喜好，以及喜欢或不喜欢该学科的理由。能用简单的句子向别人介绍自己或朋友，并能制作自己的海报，描绘过去、现在和未来的自己。1第四课时第四课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Greeting2.教师先后呈现一组设计精美的中国请柬和国外请柬，供学生欣赏。二、二、Presentation&PracticeDay 7 Mikes surprise 1.教师出示中外两份标准的请柬文段，学生注意观察，发现异同。2.学生分组讨论，条列讨论的结果。教师请小组派代表起来汇报成果，并适时加以点评。3.导入新课。T:The invitation is useful in our everyday life.Today lets look at the invitation that Mikes school sent him.4.教师出示 Mike 收到的请柬卡片。先让学生小组内讨论请柬里包含了哪些必要信息，然后请一名学生起来汇报结果，教师从旁指导。5.学生自读文段,边阅读边做标记，圈出英文请柬的关键词，如：farewell party,place,time,activities。同时圈出有疑问的地方。6.播放课文录音，全班跟读。7.教师答疑，引导学生观察英文请柬的格式，讲解英文请柬的写作要素（由头、地点、时间和活动安排）。8.T:Who is going to the party?播放录音，学生听录音，然后在能够赴会的人名前的小方框里打。师生核对答案。9.T:What are they going to do at the party?再次播放录音，学生侧重听他们聚会的活动计划，速记要点。听完后，请学生起来陈述。10.假如你也收到这份请柬，你会赴会吗？你打算在宴会上做些什么呢？让学生自己写一封回信，直接在课本 P48 下面的文段的横线上完成。请两名学生起来读出来。11.假设你的生日快到了，请 DIY 一张请柬送给同桌的他/她吧。教师给学生每人发一张 A4 白纸，学生自己动手设计并制作一份请柬，比比谁做的请柬最漂亮，文字内容最齐全、规范。12.展示成果，教师点评。师生一起回顾邀请函及其回复的写作要点。本部分介绍了一种实用文体邀请函/请柬。作业设计作业设计1.熟读 Day 7 课文。2.回复同桌的请柬。板书设计板书设计Recycle Mikes happy days farewell party place time activities【课堂小结课堂小结】请柬是我们日常生活中常见的一种文体，本课时重点学习了请柬的写作和回复,比较实用。教师在授课时，注意引导学生观察英文请柬的格式，和学生一起总结其写作要素。在理顺了这些以后，重心就要转向学生自己动手制作和回复邀请函，培养学生动手能力。让学生在学中做，做中学，彻底掌握请柬这种实用文体的写作技巧。1第五课时第五课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Free talkT:This is our last term.We have to say goodbye to our school.But well remember many things.Do you still remember how tall you were in Grade 1?How tall were you at 9 years old?S1:I wasT:Whos your best friend?Whos your favourite teacher?S1:2.Sing the song“Were Going Back”.师生自由交谈，温情回忆一起走过的日子，拉近彼此距离。以歌谣渲染毕业时轻松的气氛。二、二、Presentation&PracticeDay 8 A farewell party1.出示课本挂图,学生观察图片将物品和对应的词汇连线。T:What can you see in the picture?2.将词汇分门别类填入表格里。然后想一想，往表格里添加更多的东西。3.学生找一找 a-e,i-e,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo 结构的词汇，教师选一两名学生起来说一说。4.为告别宴会制作一张物品清单。展示清单，读出所列的物品。5.播放 Read the chant.的录音，学生跟读。6.学生自读本部分内容。7.看课本中小朋友是怎么告别的。读一读，和自己要好的小伙伴们道个别吧。歌谣营造了一种积极向上的气氛。作业设计作业设计 制定自己的假期计划，条列自己准备做的事情。板书设计板书设计Recycle Mikes happy days Ways to say goodbye:Write soon.Have a good trip!Good luck!Keep in touch.Take care.【课堂小结课堂小结】2 本课时以告别宴为主题,营造出惜别的气氛。学生利用各种道别方式，和陪伴自己成长的亲爱的老师和同学说再见，真情流露，友谊升华。歌谣节奏轻快，振奋情绪，学生哀而不伤，同时也激发学生直面未来的信心和勇气。1第六课时第六课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Greetings2.播放上节课 Read and Chant.部分的歌谣，师生一起吟唱。例行以师生日常问候开始小学阶段最后一节课。二、二、Presentation&PracticeStory time1.出示课本挂图，让学生根据图片猜测画面意思。T:Look at the picture.Zoom and Zip are sad.They are saying goodbye to each other.Now lets see what happened.2.播放录音，学生跟读，让学生了解听力内容的大意。3.学生自读课文，根据课文内容完成下列问题：（1）Where is Zip going?(2)Is this good news for Zoom?(3)What grade is Zip going to be in?4.两人一组，练习 Zoom 和 Zip 的对话。教师请 n 对同学起来表演。以 Zoom 和 Zip告别的故事，让学生感受友情的可贵。作 业 设计作 业 设计给自己最好的朋友一张贺卡，写上道别的话。板书设计板书设计Recycle Mikes happy daysStory time【课堂小结课堂小结】Recycle 是 PEP 版六年级英语下册复习板块。本部分通过 Mike 几天幸福的生活情况：1.有关农场的情况；2.Mike 和新朋友的学校生活情况及对未来的规划等；3.Mike 的学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。利用复习板块，加深学生的印象，提高学生的英语水平，并使学生在情感方面有了更高层次的升华。1Unit 1 How tall are you?Part A【教学导航教学导航】教学内容教学内容Lets learn,Do a survey and report,Lets try,Lets talk教学目标教学目标【知识目标】1.四会词汇:younger,older,taller,shorter,longer2.三会词汇:dinosaur,hall,metre,than,both3.重点句型:How tall are you?Im 1.61 metres.Wu Binbin is taller than John,but Zhang Peng is taller than Wu Binbin.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。3.能够运用计量单位 metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词 than 进行人或物身高的比较和描述。【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物。教学重点教学重点1.Lets learn 中 younger,older,taller,shorter,longer 五个单词的学习。2.询问和回答某人身高的句型的学习。3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A 比 B 更”。教学难点教学难点1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比较级的句型来比较和描述。教学准备教学准备课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等课时安排课时安排2 课时【教学过程教学过程】第一课时第一课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Free talk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:How many people are there in your family?S1:There are three.S2:Four.S3:T:How old are you?S4:Im 11 years old.S5:Im 10 years old.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。“T”代表教师，“S”代表学生，后同。二、二、Presentation&PracticeLets learn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出 shorter 和 taller。T:Look at the Picture One.He is Pan Changjiang.He is short.Look at the Picture Two.He is Lin Shuhao.He is tall.Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao.Read after me.Shorter,用图片加强学生对所学词汇读音、2shorter,shorter.Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang.Read after me.Taller,taller,taller.(板书 shorter,taller)(2)教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older 与 younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao.Read after me.Older,older,older.We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang.Read after me.Younger,younger,younger.(板书 older,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子，引出 longer/shorter。T:Look at these two rulers.I think this one is longer than that one.We can say that one is shorter than this one,too.学生跟读longer 与 shorter。（板书 longer,shorter）2.玩游戏：词语接力赛。教师随口说出 taller,shorter,longer,younger,older 中的任意一个，迅速点 S1 起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1 随口说一个词，迅速点 S2 回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。3.播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）4.教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。Do a survey and report1.教师将全班分成 610 人一组，让学生先在下面自主练习。10 分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“Imyears old.”“Immetres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：NameS1S2S3S4Age1112 11 12Height(m)1.611.601.591.622.教师引导学生用 younger/older 或 taller/shorter 来说句子，根据表格来进行描述。如：S2 is older than S1.S1 is younger than S4.S4 is taller than S3.S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1,S2 and S3.S4 is the tallest of all in the group.拼写、意义的直观印象，便于学生记忆。在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。作业设计作业设计1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。2.自主预习 A 部分 Lets talk 的课文。板书设计板书设计Unit 1 How tall are you?taller shorter younger older longerHow tall are you?ImA+be+比较级+than+B.1第二课时第二课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&RevisionFree talkT:How tall are you?S1:Im 1.61 metres.T:How tall are you?S2:Im 1.59 metres.T:Oh!S1 is taller than S2.这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。二、二、Presentation&PracticeLets try1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。2.播放录音，让学生完成两个选择题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Lets talk1.教师展示一群恐龙的图片，板书 dinosaur 并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they?”学生回答：“They are dinosaurs.”再指着某只恐龙说：“This dinosaur ismetres.”然后问学生：“How tall are you?”学生回答：“Immetres.”教师引导学生说出：“Im taller/shorter than it.”2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.呈现并讲解句型“How tall is?Itsmetres.”“Im taller than this one.”。4.让学生两人一组分角色练习 Lets talk 部分的对话。可选 2-3 组学生上台展示，比一比，评一评。5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。可以拓展关于恐龙的小知识。作业设计作业设计1.熟读 Lets talk 课文。2.自主预习 B 部分 Lets learn 中的新单词。板书设计板书设计Unit 1 How tall are you?What are they?They are dinosaurs.This dinosaur ismetres.How tall is?Itsmetres.Im taller than this one.【课堂小结课堂小结】Part A 部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller,shorter;shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you?Immetres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。1Unit 1 How tall are you?Lets try&Lets talk1.能听、说、认读 dinosaur,hall,metre,than,both 等单词。2.熟练掌握“Its taller than both of us together.Im taller than this one.How tall are you?Im 1.65 metres.”等句子。3.能听懂“Lets try”版块的录音并选出正确的选项。4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。5.能启发学生关爱身边的人。学会询问身高及表达身高的句型：How tall are you？Im 1.65 metres.1.能读准 than 等单词的发音。2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）5.多张调查表Step 1:Warm-up1.Oral practice.2T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:We are fine.Thank you.And you?T:Im fine,too.Thank you.2.Free talk.Whos your art teacher?Whats he/she like?(PPT 准备不同科目教师的照片)He/She is thin and short.（复习形容词 thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active 等。)Step 2:Presentation1.教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。（Lets try）2.教师播放录音，学生独立完成练习。3.师生共同核对答案并跟读。4.教读本课时词汇和重点句型。（Lets talk）词汇:dinosaur,hall,metre,than,both。句型:Thats the tallest dinosaur in this hall.Its taller than both of us together.Im taller than this one.How tall are you?Im 1.65 metres.5.课堂问答。(1)教学句型:How tall are you?Im metres.教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:I am 1.64 metres.How tall are you？教师板书:How tall are you？然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“Im 1.64 metres.”。指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。(2)教学句型:Im taller than this one.T:How tall are you？(教师问比自己高的学生)S:Im 1.66 metres.3T:Im 1.64 metres.Youre taller than me.教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教 You re shorter than me.I m taller than this one.板书:Youre taller than me.引领学生跟读并指导书写。小组活动:学生互问身高，并用“Youre taller/shorter than me.”练习新学句子。课件出示 A 和 B 两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问:Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子:A is taller than B.教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。6.比年龄。(1)Set an example.T:Boys and girls.We are one year older than last year.How old are you now?S1:Im 12 years old.T:What about you?S2:Im 12,too.T:Oh,Im 35 years old.Im 23 years older than you.(2)Group work.Students ask each other and practice the sentences in group.7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。10.播放录音，学生跟读。Step 3:Consolidation and extension1.小小配音员。教师播放 Lets talk 的动画，两名学生分别扮演 Zhang Peng 和Mike，给动画配音。2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。3.小小调查员。教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行对话总结。示范如下：T:How old are you?4S:Im 13 years old.What about you?T:Im 35 years old.Im 22 years older than you.S:Yes.Im 22 years younger than you.T:How tall are you?4.课堂小练习。（PPT 展示）(1)可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细讲解。(2)给学生时间独立完成练习,再核对答案。5.课堂总结。Step 4:Homework1.给父母或小伙伴读读 Lets talk。2.模仿 Lets talk 编一段对话。3.完成练习册对应习题。Unit 1 How tall are you?talltaller oldolderThats the tallest dinosaur in this hall.Its taller than both of us together.How tall are you?Im 1.65 metres.本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务调查性任务。生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you?You re shorter than me.How old are you?How heavy are you?”等。通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。51Unit 1 How tall are you?能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A 比 B 更”；能用句型“bethe最高级名词范围”来表达“最”。简单地了解比较级和最高级的变化规则。能使用“？”来询问身高。能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。能完成“”部分的听力任务。能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A 比 B 更”或“A 最”。比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。Step 1：Warm-up教师和学生 Free talk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“How tall are you？”S1：“Im 1.60 metres.”同学之间