2022五年级英语下册全一册教案打包109套人教PEP.zip

1Unit 1 My dayPart A【教学导航】教学内容第一课时 Lets learn Ask and write 第二课时 Lets try Lets talk第三课时 Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，haveclass，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：When do you usually eat dinner in Spain?Usually at 9:30 or 10 oclock.3.能准确发音 cl,pl 字母组合。【能力目标】能掌握 Part A 部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、掌握 Part A 的重点词汇。eg：eat breakfast,play sports2、掌握 Part A 重点句型。eg:When do you?I usually/often 3.掌握 cl.pl 的拼读。教学难点1、特殊疑问词 When 的用法。2、句型“When do you?I usually/oftenat”在实际生活中的灵活运用。3、引导培养学生良好的生活习惯。教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3 课时。【教学过程】第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morning,teacher.T:When do you get up?S1:I get up atT:When do you eat breakfast?S2:I eat breakfast at2.Tell your partner about your timetable.通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。2二、Presentation&Practice1.学习 Main scene。(1)多媒体呈现 Main scene 中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”(2)请同学们根据场景回答 Main scene 中问题。(3)听录音，学生跟读模仿。(4)教师让学生补充完整下面两段对话。Dialogue 1 A:When do you get up?B:I often _ at 7 oclock.Dialogue 2 A:What do you do _(在周末)？B:I often _(打扫房间)and _(洗衣服)._(有时)I go shopping with my mum.2.学习 Lets learn。(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与 Pedro 的作比较。如：S1 Pedro6:30 a.m.get up 7:00 a.m.do morning exercises7:00 a.m.eat breakfast 8:00 a.m.eat breakfast7:30 a.m.go to school 9:00 a.m.haveclass(2)听录音，模仿跟读。(3)学习 Zhang Peng 和 Pedro 的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)When do you do morning exercises?At 7 oclock.或 When does he/she eat breakfast?At 8 oclock.(5)Game1:谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆 Pedro 的 timetable.教师说时间，学生迅速答出Pedro 做了什么事。Main scene 部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学3(6)Game 2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play.角色扮演。3.学习 Ask and write。(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：S1:When do you get up?S2:I get up at 6:00 a.m.(2)Make dialogues.(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。4.小结。Key words:eat breakfast，play sports Key sentences:When do you do morning exercises?At 7 oclock.生学习兴趣。通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。回顾本节所学内容。作 业设 计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一篇题为“My day”的作文。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书设 计Unit 1 Part A 第一课时When do you do morning exercises/eat breakfast/haveclass？At oclock.1第二课时第二课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Lets listen and sing“What time is it?”2.Answer questions.T:What time is it now?Ss:Its T:When do you get up?S1:I get up at 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time？）。我问你答的环节引出 when，让同学们猜想其意思。二、二、Presentation&Practice.1.学习 Lets try。(1)教师展示 Lets try 中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图 1 playground Lets go to the playground.(2)播放 Lets try 的听力，并完成练习。(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)教师将完整的听力材料呈现在 PPT 上，听录音，学生反复跟读模仿。2.学习 Lets talk。(1)播放 Lets talk 录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。(3)教师讲解课文。When do you?At(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。(6)配音活动。教师将听力录音的声音调低，请 2-3 组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)(7)Role-play.教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：展示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的预测，以降低听力难度。通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。分组合作培养学生的互助合作精神。配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。2头饰 1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地头饰 2 S2:cook 做出美味的食物（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）请 4 组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。1、小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。Key words:usually,when,eat lunch Key sentences:When do you?I usually 通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。学生小结以学生为主体老师辅助。回顾本节内容。作业设计作业设计1.听录音，跟读，并背诵课文。2.模仿 Lets talk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。板 书设计板 书设计Unit 1 Part A 第二课时第二课时-When do you?-I usually/ofteneat dinner/start class atThats too late.1第三课时第三课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Show time 教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。2.Lets play 教师可将 Lets spell 中的 clock,plate,eggplant 的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。Show time 展示了学生对所学语言的掌控能力。通过 Lets play 活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。二、二、Presentation&Practice 学习 Lets spell。1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。2.出示单词 clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意 cl 与 pl 发音。3.听录音，发现他们的共同点和不同点。4.自读单词，体会 cl/kl/与 pl/pl/部分的发音。5.多媒体动态图展示 cl 与 pl 发音时，口腔内的变化。6.教师总结发音要领。7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。8.Activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一遍。10.Lets chant.师生共同合作完成 Lets chant 的编唱。如：Clean,clean,clean my room.Clock,clock,3 oclock.Class,class,our class.通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。通过反复练习掌握发音要领。通过 Activity 检测单词读音掌握情况。通过 Lets chant 的简单编唱，调动学生积极反复练习所学内容。找同类词巩固加深对 cl 与 pl 发音拼读的2 11.请学生找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。方法。作业设计作业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计板书设计Unit 1 Part A 第三课时第三课时cl/kl/clean clock class cleverpl/pl/plate eggplant please play【课堂小结课堂小结】教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。1Unit 1 My dayLets try&Lets talk1.能听懂 Lets try 部分的内容,并勾选出正确的图片。2.听、读 Lets talk 部分，运用核心句子“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 oclock.”来谈论时间。掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。能灵活运用“When do you usually eat dinner？”“Usually atoclock.”问答作息时间。教学光盘,单词卡片。Step 1:Warm-up1.师生互相问候。T:Hello,boys and girls!Welcome back to school!Ss:Hello,Miss/Mr/MrsNice to see you again.T:Nice to see you,too.2.Guess the time（看手势猜时间）。T:What time is it?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个时间）Ss:Its 9/10/11oclock.(带领学生反复操练)Step 2:Presentation1.Listen and tick，听录音了解 Where are Zhang Peng and Pedro?2.让学生勾选出生词组：finish class，go back to school，too late 等(教师板书并讲解其意思,并反复教读)3.学生自读对话，并回答提问：2T:When do you finish class/in the morning?Ss:We finish class/at oclock.T:When do you go back to school after lunch?Ss:At T:When do you usually eat dinner?Ss:Usually atoclock.（替换词组并反复操练几个句型，让学生掌握）4.Listen to the tape and repeat the dialogue again.5.师生、生生对话，朗读 Lets talk 部分。6.齐读、指名读等多种形式朗读 Lets talk 部分。Step 3:Consolidation and extension1.分小组表演 Lets talk 部分的对话。（教师先和学生操练，再多找几组学生操练）2.分角色表演 Lets talk 部分的对话。T:When do you get up?Ss:I get up at oclock.T:When do you go to bed?Ss:Atoclock in the morning.I work at night.（教师先和学生操练，再多找几组学生操练）3.练习（PPT 出示）。（1）全班学生一起做，再找学生回答。（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。Step 4:Homework 背诵并仿写 Lets talk 部分的对话。Unit 1 My dayWhen do you finish class/in the morning?We finish class/at oclock.When do you go back to school/after lunch?At When do you usually eat dinner/in Spain?3Usually atoclock.本课时分为 Lets try 和 Lets talk 两部分，主要是让学生初步感知本单元的重点知识点。Lets try 部分训练了学生的听力。通过 Lets talk 部分的学习，使学生初步掌握了使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型，并掌握了表达日常活动的动词短语。1Unit 1 My day1.能听、说、认、读单词“when,after,start,usually,Spain,late”。2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you?（I/We ）At oclock”。3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。能 认 读 单 词“when,after,start,usually,Spain,late”，灵 活 运 用 句 型“When do you?At oclock”。能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。教学光盘，单词卡片，人物头饰。Step 1:Warm up （1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you?”“At a.m./p.m.”。Step 2:Presentation （1）设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。（2）情景讲解。Zhang Peng 和 Pedro 正在谈论 Pedro 在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When do classes start?When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Lets try”部分的听力任务，思考 Zhang Peng 和 Pedro 在哪儿。（2）同桌之间自编对话，可模仿“Lets talk”部分，灵活运用句型“When do you?2（I/We ）(usually)at oclock.”，询问对方的 timetable，并将对话表演出来，巩固句型。（3）设定几种不同的角色，完成 Role play。如:taxi driver,cook,football player,doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。（4）课堂小练习。We finish class C 1 oclock.A.in B.on C.at When do you go back to school C lunch?A.finish B.behind C.after I get up C 6 oclock the morning.A.at;on B.in;in C.at;in Step 4:Homework 背诵“Lets talk”部分。本课时继续巩固复习句型“When do you?(I/We )at oclock(in the morning/afternoon)”,即让学生能在日常交际中灵活询问别人的活动时间，并知道怎样作答。了解异国的风俗与中国的异同，拓展视野。11.能掌握字母组合 cl 和 pl 的发音规则，并能正确拼读 Lets spell 部分的例词。2.能根据字母组合 cl 和 pl 的发音规则拼读、拼写其他类似的单词。掌握字母组合 cl 和 pl 的发音规则。正确拼读 Lets spell 中的单词并总结规律。教学光盘,单词卡片。Step 1:Warm-up1.Sing a song:My weekend.2.Review the words in this unit.让学生看课本中图片说单词。3.利用卡片复习句子：T:What do you do on the weekend?Ss:I often/I usually/Sometimes I 多请几组学生操练或者学生分小组操练。Step 2:Presentation1.Listen and repeat(PPT).教师教读 clean。2.指名读，并请发音标准的学生领读 clean。3.用开火车读、比赛读等多种方式练读 clean。4.以同样的方式学习 clock class clever。5.找规律：clean clock class clever/cl/（板书）6.以同样的方式学习 plate eggplant please play/pl/（板书）7.找学生读，进一步纠正发音。多种形式练读所有单词，如开火车读、声音高低读等。28.找学生认读单词。教师讲评错误较多的单词并纠正发音。9.教师示范写单词，学生练习写单词。Step 3:Consolidation and extension1.找一找，读一读含有字母组合 cl 和 pl 的单词。2.游戏：出示 P6 的单词表，两名学生一组，一名学生读单词，另一名学生指出所读单词，对表现好的小组给予奖励。Step 4:Homework搜集有同样发音规律的单词，每种不少于三个。Unit 1 My dayClean clock class clever /cl/plate eggplant please play /pl/本课时在教学 Lets spell 部分时建议老师多让学生听录音跟读，再适时地给予指导，可以多设计一些游戏让学生多读单词，让学生在有趣的游戏中学习单词。通过总结和归类来掌握 cl 和 pl 在单词中的发音规则，进行类推，这样可以起到事半功倍的效果。11.会听、说、读“Lets spell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。3.能完成“Lets spell”部分中的“Bingo”以及“Choose,write and say”的练习。1.听、说、读“Lets spell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。单词卡片，教学光盘。Step 1:Warm up 教师准备一些动词短语图片，如：do morning exercises,eat breakfast,have class,play sports,eat dinner,get up,go to bed 等，每组派两人上台抽图问答，运用句型：“When do you?”“（I ）at oclock(in the morning/afternoon)”。Step 2:Presentation （1）利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学生学会快速说出“There is a clock in the classroom.”“让我来打扫教室。”“Let me clean the classroom.”，以同样的方式引出其他例词：“clock,class,clean,clever”。同样的方式，“盘子上有一个茄子，请将它递给我。”“There is an eggplant on the plate,please pass it to me.”引出“plate,eggplant,please”。（2）将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确的语音语调。（3）小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发音有什么异同。（4）每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Lets spell”部分中“Bingo”的练习，继续巩固“cl”“pl”的发音。（2）完成“Choose,write and say”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。（3）课堂小练习。Lets go A .A.to swim B.swim C.swims I like playing C pipa.A./B.a C.the I C English class at 9:00 a.m.A.am B.is C.have 2 找出下列单词中不同类的一项。D A.clean B.clockC.clever D.eggplant Step 4:Homework 自主归纳总结更多的含“pl”“cl”的单词。本课时学习字母组合“cl”“pl”的发音，并能明白每个字母组合中，字母各发各的音；要求学生能够读准例词，也要求学生能学会自己归纳学习英语。1Lets learn&Ask and write1.能听、说、读、写 do morning exercises,eat breakfast,haveclass,play sports,eat dinner等短语。2.熟练掌握句型“When do you do morning exercises/?”并能回答“Atoclock.”。掌握 Lets learn 中的动词短语并能用于回答作息时间。掌握单词 exercises 的正确发音。教学光盘,单词卡片。Step 1:Warm-up1.Sing a song:数字歌。2.游戏：猜时间。一名学生张开手臂演示时间，其他同学猜时间，并用 At 9/10/oclock回答。3.复习词组：wash my clothes,watch TV,do homework,read books,play football（1）第一步：老师说中文，学生说英文或者看动作猜词组。（2）第二步：翻译句子。Lets do homework/read books/play football/I often wash my clothes/watch TV/do homework/read books/Step 2:Presentation1.用卡片来学习新短语，教师做动作或者 PPT 出示图片引出词组并指名读，请发音标准的学生领读。2.让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。23.教师在学生口述的时候，可以不失时机地追问，如：T:When do you do morning exercises/play football/play sports?Ss:I do morning exercises/play football/play sports atoclock./Atoclock.(向学生强调具体时刻前要用介词 at)4.介绍新单词 usually，并运用到句子中：I usually5.组织学生模仿 Lets learn 部分进行对话。Step 3：Consolidation and extension1.学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，另一人在他背后说出这个动词短语，表演完毕后全班评选出最佳拍档。学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30.2.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习，再进行小组汇报：S1:When do you get up/do morning exercises?S2:I get up ata.m/p.m./Atoclock.Step 4:Homework读背 Lets learn 部分的动词短语和对话。Unit 1 My day do morning exercises eat breakfasthaveclass play sports eat dinnerWhen do you do morning exercises/?Atoclock.When do you get up/?I get up ata.m/p.m.在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。3根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。11.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组 eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you?At oclock.”。3.完成“Ask and write”部分。通过询问，调查 partner 的时间表。4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you?At oclock.”。复习巩固句型“When do you?At oclock.”。词组卡片，教学光盘。Step 1:Warm up 小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。Step 2:Presentation （1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进 Pedro 的生活，看看 Pedro 的 timetable。（2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐 eat breakfast”，“上课 have class”，“进行体育运动 play sport”，“吃晚餐 eat dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生 Pedro 在做什么？学生回答：eg:Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。2Step 3：Consolidation and extension （1）完成“Ask and write”部分。运用句型“When do you?I at a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。（2）课堂小练习。C do you get up?At 6 a.m.A.What B.Where C.When I go to bed C 9:00 p.m.A.in B.on C.at I do morning B every day.A.exercise B.exercises C.a exercise 汉译英。吃早饭 eat breakfast 上英语课 have English class 进行体育运动 play sports 早锻炼 do morning exercises 吃晚饭 eat dinner Step 4：Homework （1）抄写所学单词在四线三格里。（2）跟读“Lets learn”部分，学习正确的语音语调。本课时主要学习日常活动的动作词组:do morning exercises,eat breakfast,have class,play sports,eat dinner，并会在日常交际中询问做这些活动的具体时间，即运用句型“When do you?”“I at a.m./p.m.”本课时所学的词组较多，教师应适当引导学生准确掌握动词的搭配以及注意“exercise”和“sport”都有“s”，教师要进行强调。1Part B【教学导航教学导航】教学内容教学内容第一课时 Lets learn Do a survey 第二课时 Lets try Lets talk第三课时 Read and write Lets check 教学目标教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写 clean my room,go for a walk 等单词短语，并能熟练的掌握运用。2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。如：What do you do on the weekend?I usually/oftenon the weekend.3.能够准确运用频度副词。如：usually,always,often,sometimes【能力目标】能够运用特殊疑问词 what 来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。教学重点教学重点1.掌握并运用 Part B 重点词汇。eg：go shopping,go for a walk2.掌握并运用 Part B 重点句型。eg：What do you do?I usually/often3.掌握特殊疑问词 when 及频度副词的用法。教学难点教学难点1.特殊疑问词 what 的用法及其引导的特殊疑问句。2.准确运用频度副词。教学准备教学准备磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。课时安排课时安排3 课时。【教学过程教学过程】第一课时第一课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up&Revision1.Oral practice.教师引导学生完成题为“My day”的口语练习。（教师可根据 Part A 第一课时学生所写的作文来进行此项活动）2.Free talk.主题是“My weekend”。学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论结果进行总结。通过口语练习复习巩固了Part A 所学内容。Free talk 以“我的周末”为主题进行讨论，引出了新课内容，方便教学。2二、二、Presentation&Practice1.学习 Lets learn。(1)由 warm-up 直接引入对 Lets learn 的学习。(2)教师在 PPT 上一一展示 Lets learn 图片，每呈现一副，就让学生说说图中 Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。(3)PPT 上呈现各图片对应的动词短语。教师讲解各短语。(4)播放录音，学生模仿跟读。(5)Game 1：Listen and do.教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。最终得分高的组获胜。(6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的构成。即：I often+动词短语+on+具体某天.(7)给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。(8)小小作家。将 Lets learn 中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。如：Hi,Im Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon2.学习 Do a survey。(1)利用 Lets learn 中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。即：I(主语)+always/often/sometimes(频度副词)+动词短语+with+具体某天.(2)四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。如：S1:What do you do on the weekend?S2:I often take a dancing class.(3)Game 2:Who is winner?把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为 winner。该组学生可