1、高考作文导写：高考作文导写：敬读书人，做读书人敬读书人，做读书人（附：文题详解及范文展示）（附：文题详解及范文展示） 作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 2003 年来到东莞打工的吴桂春，每逢节假日或者工厂轮休日，大多会去东莞图书馆。 十几年来，他已经不记得自己读了多少本书，但是那些书对他的影响日渐增多，他说： “我 的第一职业是打工，第二职业就是看书。 ” 受疫情的影响工厂停工， 吴桂春无奈之下打算返乡。 临走之前他到图书馆退还借书卡， 并在读者留言簿上写下了这样的话： “想起这些年的生活，最好的地方就是图书馆了。 ” 6 月 25 日，东莞图书馆官方微博转发了吴桂春留言的照片，并表示：
2、 “感谢，我们一 直在，等您再来！ ” 请结合上述材料内容，从下列任务中任选一项完成写作。 （1）给吴桂春写一封信，谈谈你的感受和想法。 （2）以东莞图书馆馆长的身份写一篇在东莞图书馆举办的读书论坛上的演讲稿，表达 “你”的看法、感悟或思考。 要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景，符合文体要求：结合材料内容及含意，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景，符合文体 要求；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于要求；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。字。 命题方向 学会学习：勤于反思、乐学善学 科学精神：勇于探究 人文底蕴：人文积淀 实践创
3、新：问题解决 健康生活：健全人格、自我管理 审题 限制性 1.真实情境的限制。在东莞打工的吴桂春十几年来，每逢节假日或者工厂轮休日都坚 持读书，他说:“我的第一职业是打工，第二职业就是看书。 ”这是题目提供的真实情境之 一；受疫情影响，失去工作的吴桂春临走之前在图书馆读者留言簿留言： “最好的地方就是 图书馆了。 ” 这是题目提供的真实情境之二； 东莞图书馆官方微博转发了吴桂春留言的照片， 并表示： “感谢，我们一直在，等您再来！ ”这是题目提供的真实情境之三。这三个真实情 境是考生思考与写作的起点，考生的感受、想法、看法、感悟都需要紧扣这些真实情境， 否则会被视为偏题或跑题。 2.典型任务的
4、限制。本题设置了两个任务，不管考生选取哪个任务，都要从材料出发。 两个任务都限定了考生的写作方向， 第一个任务给吴桂春写一封信， 谈谈你的感受和想法， 侧重从吴桂春的角度进行写作，写作的对象也是吴桂春，那么考生就要思考吴桂春身上有 哪些值得称赞的做法又有哪些可贵的精神，进而向他诉说你的感受和想法。第二个任务是 以东莞图书馆馆长的身份写一篇在东莞图书馆举办的读书论坛上的演讲稿，表达“你”的 看法、感悟或思考。虽然角色发生了变化，但还是要围绕吴桂春的事迹形成看法、感悟或 思考，不能只停留于谈读书的作用、好处等内容。题目中提到东莞图书馆官方微博转发了 吴桂春留言的照片，并表示： “感谢，我们一直在，
5、等您再来！ ”这是图书馆方对读者的态 度，也是考生审题时要注意的。 3.价值判断的限制。材料中有两个主体，一是吴桂春，一是东莞图书馆，两个主体做 的事情不同，但都值得点赞。吴桂春十几年不带功利地读书，已经非常难得，是所有青少 年学生学习的对象；同样，东莞图书馆表现出接受读者、善待读者的美好姿态，也是图书 馆该有的典范。对此，考生应秉持肯定、认可、赞扬的姿态，不应揪着吴桂春失业等内容 不放。 开放性 1.立意角度是自由的。无论选择第一个任务还是选择第二个任务，立意角度都是多样 的。如选择第一个任务，考生就应围绕吴桂春读书的做法及话语进行立意，如拒绝浮躁静 心读书、享受阅读接受书籍的熏陶、让阅读成
6、为一种习惯、工作辛苦但仍然读书等。选择 第二个任务，考生就可以思考图书馆的职责，特别是号召引领人们像吴桂春一样热爱读书 进行立意，如腹有诗书气自华、读书升华人、图书馆是所有阅读者的城堡等。 2.联想和想象是开放的。吴桂春十几年如一日坚持读书与当下人们不愿意读书的现象 形成鲜明对比，这一做法自然能激起青年学生的思考。为什么吴桂春工作辛苦却克服困难 坚持读书？为什么他能一直坚持读书而不被周围人同化？读书对人的思想、精神等方面有 何影响？我们新时代青年应该怎样读书？我们青年学生是否愿意走进图书馆读书？等等。 同时，考生也可以思考图书馆又该有怎样的情怀，怎样更好地服务读者等。应该说，考生 的联想与想象
7、完全可以多样化。 3.文体自由。两个任务对文体限制都不严格，第一个任务要求考生谈谈自己的感受和 想法，第二个任务要求考生表达自己的的看法、感悟或思考。考生可以感性表达自己的感 悟、感受、想法；也可以理性思考，表达自己的看法。 解题 本题是一道任务驱动型材料作文。本题材料十分新颖，是新近发生的新闻热点事件。 读书与青年学生紧密相关，是青年学生天天面对的事情，但能否像吴桂春一样坚持当然值 得思考，这凸显了题目的现实意义。吴桂春是读书的正面典型，其不带任何功利性色彩的 阅读回应了当下不读书及碎片化阅读的现象，启示青年学生读书完全是一种精神享受，更 是人格品质的修炼。总之，题目完全符合立德树人的要求，
8、考查了考生的核心素养。 参考立意 切题立意： 从吴桂春角度： 1.学习吴桂春，于读书中汲取营养。 2.敬读书人，做读书人。 3.拒绝浮躁，静品书香。 4.静心阅读，涵养心灵。 从图书馆馆长角度： 5.热爱阅读，让读书成为一种习惯。 6.图书馆是所有阅读者的城堡。 7.接受读者、善待读者。 偏题立意： 1.读书的好处。 （立意笼统，未紧扣材料，不符合题目要求） 2.我知道的图书馆。 （忽略任务中的身份限制，违背题旨） 下水文 敬佩读书人，学做读书人 写给吴桂春的一封信 江西省赣州市兴国县第四中学 邱欣祥老师 吴桂春伯伯： 您好！ “我的第一职业是打工，第二职业就是看书。 ” 今天看到东莞图书馆官
9、方微博转发的您在图书馆留言的照片，我非常感动，您读书的 样子真美。 您把读书看成是第二职业， 12 年来一直坚持读书， 把图书馆看成是最好的去处。 我非常敬佩您热爱读书的坚持，决心向您学习，让读书成为一种习惯，让阅读成为我的信 仰。 我钦佩您利用工作的闲暇坚持读书。 您在东莞打工，工作一定非常辛苦，节假日或工厂轮休日本来是难得的休息时间，您 完全可以选择在家睡觉或做其他一些调整身心的事，但您坚持自己的想法而选择去图书馆 读书，您沉浸在自己热爱的书籍中。随着手机、电脑等现代科技的普及，越来越多的人习 惯了盯着屏幕不放，玩游戏、刷抖音、发朋友圈但是您却热爱读书，把读书当成自己 的第二职业。这让我们
10、这些身在学校却把看书当成一种负担的青年学生惭愧、汗颜。 敬佩您不带任何功利性地享受阅读的做法。 您说，您已经不记得自己读了多少本书，但是那些书对您的影响日渐增多。读过的书 总能在我们身上留下印记。可是，现实生活中，很多人早已不习惯读“毫无用处”的书籍， 甚至认为像您这样读书有点傻。但是您始终在坚守心中的那一份热爱。现实的生活压力总 在不经意间消磨人的喜好，特别是阅读与自己工作无关的书籍，读后又没有直接的效果。 但您丝毫不在意现实的得失，仍然坚持阅读，这是让我非常敬佩的地方。我们青年学生确 实需要向您学习，少一点浮躁，少一点功利，静下来认真读书。 我佩服您既自律又有毅力的品格。 您虽然工作那么辛
11、苦、生活那么艰辛，却能合理安排和管理自己的时间。当你身边的 朋友热衷于其他一些休息活动时， 您选择去图书馆看书。 如果不是足够自律， 很难不从众。 自律需要长久的呵护，您坚持读书的做法诠释了毅力的内涵。自律、坚守让十多年的闲暇 时间都融进了读书时光。 高尔基论青年中写道：要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了 解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的 情感来鼓舞智慧和心灵。热爱书，热爱读书，您一定深刻体会到了高尔基谈到的书籍带给 我们的好处。是的，您是真正的“读书人” ，您是我们所有青年人的偶像，我们青年学生要 学做“读书人” 。 写信人：学做“读书人”的学生 2020 年 6 月 25 日
