1、核心素养导向的小学英语教学：五下Unit 2 My favourite season一、教材分析本单元紧紧围绕“个人对四季的喜好四季不同活动安排记录自己在不同季节里的感受发现不同地区的季节差异”这一主线，帮助学生形成客观地认识四季、感受自然的意识，关注气候差异，培养学生热爱自然、敬畏自然之情。二、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，能进行简单的表达。教师在本单元教学中要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的实践活动提升学生的英语核心素养。三、设计思想通过学生的积极参与，帮助学生客观地认识四季、感受自然，关注气候差异，培养学生热爱自然、敬畏自然之情。四、教学目标1.引导学生认识四季
2、，表达自己最喜欢的季节（1）能够听、说、认读句型：Which season do you like best？Winter.I like snow.Its pretty.词汇：spring，summer，autumn，winter。（2）能够运用正确的语音、语调、意群朗读对话。（3）能掌握听力技能，能在教师和图片的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。2.引导学生分享喜欢季节的原因（1）能在语境中理解生词vacation，because，good job的意思，并能正确发音，在教师和图片的帮助下正确朗读和理解对话大意。（2）听力和口语表达能力得到提升，能在情景中运用句型
3、“Why？Because I.”提问并回答喜欢某个季节的原因。（3）合作和竞争能力进一步提高。（4）能够感受四季不同风景的美好，更加热爱生活。3.讲述喜欢季节的活动（1）能够读懂创编语篇，完成填空，并能听、说、认、读四个有关描述季节活动的词组：go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。（2）能够描述、询问不同季节的活动，并能转述语篇人物喜欢的季节及活动。（3）能够合理安排不同季节的活动，热爱大自然，热爱生活。（4）能够在具体语境中正确运用核心句型分享自己喜欢的季节及原因。（5）通过朗读和观察提升按意群阅读的意识，提高阅读能力。（
4、6）培养归纳整理能力，锻炼英语思维。（7）培养热爱四季、保护自然环境的意识。4.思想情感引导学生学会欣赏四季之美，抒发对大自然的喜爱之情。五、教学重难点了解四季的表达方式，简单描述自己喜欢的季节；了解不同的季节能做的事；学会描述四季的不同特点及喜欢四季的原因。六、教学方法1.情境导入法：教师通过展示四季的图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生对季节话题的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。2.任务型教学法：设置真实的任务，使学生在完成任务的过程中自然而然地运用所学知识。3.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在课堂上积极参与，与其他同学进行互动交流，提高学生的口语表达能力
5、。4.游戏教学法：设计一些与季节话题相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。七、教学过程Part A Lets learn & Read and match第1课时Step 1：Warm-upT：同学们，你们看这张春游的图片，这是春天的一处美景。谁能来说一说，你们在春天喜欢做什么？S1：我喜欢在春天去公园踏青。接着，教师引导学生关注Lets learn板块的场景图片，通过观察和回答问题来激发他们的学习兴趣。T：大家看看这张图片，这是夏天，你们能说出夏天的特点吗？S2：夏天很热，我们可以去游泳。T：非常好。现在我们来看这张图片，这是秋天，你们知道秋天有什么特点吗？S3：秋天是收获的
6、季节，我们可以去摘苹果。最后，教师出示对话，让学生选择自己最喜欢的季节，并教授相关单词。T：那么，你们最喜欢哪个季节呢？S4：我喜欢春天，因为可以赏花。Step 2：Presentation1.引导入题（1）T（展示Lets learn板块的场景图片，引导学生观察并提问）：这是谁？他们在做什么？Ss：这是Mr.Jones和他的学生们，他们在谈论季节。T：你们最喜欢哪个季节？S1：我最喜欢夏天。教师出示summer图片，教学单词summer，同时板书。2.对话学习（1）教师播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。（2）教师再次播放A Lets learn课文动画，男女
7、生分角色跟着录音读。（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请三四对同学上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。Step 3：Consolidation and extension游戏：I say，you do规则：一学生做出某一季节可以做的动作，其他学生猜季节。小组对话练习：S1: Which season do you like best？S2: Summer.S1: What can you do in summer？S2: I can go swimming every day.第2课时Step 1：Warm-up首先，教师播放歌曲Whats
8、your favourite season，让学生在欣赏音乐的同时回顾并巩固上一课时所学习的生词。Step 2：PresentationT：你们知道Mike最喜欢哪个季节吗？为什么？Ss：Mike最喜欢夏天，因为他喜欢游泳。通过这种对话式的教学设计，教师可以更好地了解学生对前面学习内容的掌握情况，并及时给予反馈。Step 3：Practice在实践环节，首先，教师会播放动画词汇对对碰，以此考查学生对spring，summer，autumn，winter单词的掌握程度。接着，学生自行阅读句子，理解句子的大意，并将句子与相应的图片进行连线。第3课时Step 1：热身活动（Warm-up）（1）对话
9、式复习字母组合。T：同学们，我们来复习一下之前学过的cl和pl这两组字母组合。你们能说出一些相关的单词吗？Ss：clean，clock，class，clever，clothes，uncle，clear，plate，plant，please，play，people等。（2）互动式语音练习。T：你们知道cl&pl的发音吗？教师播放cl&pl语音练习动画，学生观看并参与其中，以考查学生对该知识点的掌握情况。（3）学生互相检查学习成果。T：接下来，请大家和身边的同学互相检查一下，看看你们是否掌握了这两组字母组合的发音。学生互相检查并给予反馈。Step 2：展示环节（Presentation）（1）播放
10、歌谣，总结发音规律。T：同学们，我们来听一下Read listen and chant中的歌谣，大家要注意观察里面的组合发音规律。学生观察发音规律后，教师引导学生尝试说出发音，然后跟唱chant。（2）对话互动，复习字母组合。T：现在，我们来复习一下br&gr这两组字母组合。你们能说出一些相关的单词吗？Ss：break，bring，brother，bread，green，grape等。（3）理解发音要领，拓展词汇。T：大家知道br组合发/br/音，gr组合发/gr/音吗？Ss：知道。（4）学生互相检查学习成果。T：接下来，请大家互相检查一下，看看你们是否掌握了这首歌谣以及br&gr的发音。学生
11、互相检查并给予反馈。（设计意图：通过对话式的教学设计，学生在积极参与的过程中更好地理解和掌握所学内容，同时提升团队协作能力。）第4课时Step 1：Warm-up谈论：Which season do you like best？复习已学句型：I like.because.教师播放动画对话练习，选两组学生进行角色扮演，巩固上节课所学重点单词和句型。Step 2：PresentationT：Zhang Peng and John are looking at some pictures. Which is Zhang Pengs picture？Listen and tick.学生听课本录音，完成
12、练习。T: Lets go on look at Amys picture.教师出示Lets talk中的Amy的图画，就图画讨论，引导学生说出与本课相关的句子：The colours are very pretty！Its autumn. The weather is good and the colours are very beautiful.学生由此猜出Amy喜欢秋天。T: What about Miss White？Which season does Miss White like？Why？教师进行句型讲解：Which season do you like best？对句型结构进行归
13、纳总结及拓展，便于学生理解和运用该句型。第5课时Step 1：Warm-up教师提问：Whats your favourite season？学生回答。教师播放动画对话练习，选两组学生进行角色扮演，通过角色扮演，复习上节课所学重点知识。Step 2：PresentationT：We can do more things in the seasons. Lets learn together.Which season do you like best？Why？Ss：I like spring best.Because there are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.T：OK！Lets go on a picnic.教师出示图片：pic+nicpicnic。八、学习评价1.学生掌握了四季相关的词汇，如spring，summer，autumn，winter等，能够正确运用所学语法知识来描述四季的特点和人们的活动。2.学生可以使用一般现在时来描述季节的一般特点，使用一般过去时来描述过去某个季节的经历等。3.学生能够理解文章中关
