1、 1 13 13 n n enen inin onon 1.1.正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.2.正确拼读声母与 n、en、in、on 组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。 3.3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语。正确朗读儿歌过马路 。 4.4.认识“车、路、走、灯”四个生字。 重点重点 后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 难点难点 后鼻韵母n、en、in 和前鼻韵母 n、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 1.1.字母识记和书写。字母
2、识记和书写。 读准音：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什 么。重点指导n 的发音，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查后鼻韵母发音时的口型，也可以让 学生先听再找，再领读，反复巩固。 识记形：和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。 书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。 2.2.拼读教学。拼读教学。 音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分 组读，自我展示读等等。 3.3.词语和儿歌教学。词语和儿歌教学。 词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让
3、学生说一说自己喜欢其中的哪项 体育运动，然后进行拓展讨论。 儿歌：鼓励学生自己拼读，遇到不会读的圈出来想一想再读。 教学准备教学准备 2 部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 3 第第 1 1 课时课时 一、复习旧知，导入新课。一、复习旧知，导入新课。 1.1.同学们，你们还记得我们上节课认识的 5 个前鼻韵母好朋友吗？ （开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。 ） 2.2.上节课我们和 5 个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了 几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！ 二、学习n、e
4、n、in、on。 师：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！ 1.1.走进情境图，进行说话练习。走进情境图，进行说话练习。 （1）课件出示教材插图，问：你在图上都看到了什么？ （2）相机出示音节 chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的 4 个新 的韵母 n、en、in、on。 1.1.学会后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.2.准确拼读声母与 n、en、in、on 组成的音节。 儿童化的语言总是能快速地引起孩子们的注意力，抓住孩子们的兴趣。 chn dn yn zhn 4 （3）下面我想考考大家，看谁的眼睛观察
5、得最仔细，这 4 个韵母有什么共同点呢？（都有 n）这就叫 作后鼻韵母。 （4）示范读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 （5）自由练习，男女生读，分小组读。 （6）交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（n）发音的不同： 舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩， 抵住软腭。 口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。 音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。 2.2.学习复韵母学习复韵母 nn 。 下面我们先来认识第一个小精灵n，指导读音：看教师的口形变化，先发 ，再发 n。 （1）教师范读，学生
6、练读。 （2）指名读、开火车读、小组比赛读。 （3）给 n 加上声调。出示 n、n、n、n，学生自由练读。 （4）练习含有 n 的音节：bn、zhun、qin、chun，学生自由练读，指读，齐读，教师正音纠 正。 3.3.总结学习方法。总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读 n，中间不能断开。 4.4.进行小组合作，按以下步骤学习进行小组合作，按以下步骤学习 enen 。教师巡视，相机指导。 （1）学习 en 的发音。 天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯） 。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？ 读好 en 的发音。 （先发 e 的音，紧接着发 n 的音。 ） （2
7、）学习 en 的四声。 n n n n 5 引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，你们准备好了吗？游戏的名字是： “韵母标调我最棒” ， 生练习标调，然后课件出示。 出示含有 en 的音节。 学生尝试着拼读、指读、开火车读。 （3）教师正音，示范。 5.5.学习学习 inin 。 （1）刚才说到妈妈打开了台灯，挂在墙上的猫头鹰钟表也指向了晚上八点。这里藏着我们的两个拼音 小精灵。 （生答：in on） （2）读准 in 的音。 鹰（yn）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母 in 并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。 （学生自
8、己练习发 音，同桌相互练习。 ） 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。 出示含有 in 的音节，小组同学互相读、指读、齐读。 6.6.学习学习 onon 。 读准 on 的音。 n n n n fn rn hn dn tn jn bn qn 6 （1）闹钟的“钟”的韵母是谁？ （2）读准 on 的四声。 （3）学习含有 on 的音节：zhn hn sn qin。 （学生练习读，同桌互相读，跟读。 ） 7.7.学习整体认读音节。学习整体认读音节。 （1）出示整体认读音节 yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后 鼻韵母 in 的读音差不多。 （2）学习 yin 的
9、四声。 生自己标调，小组交流。 课件出示四声。 学生练习读，同桌互相读。 三、指导书写三、指导书写n n 、enen 、inin 、onon 。 1.1.小朋友们，n、en、in、on 我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写 并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。 （教师范写） 2.2.孩子描红，书写。 3.3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。 sn zhn hn qin yn yn yn 详细的讲解n 的学习过程，然后进行迁移，小组合作学习 en 的发音并联系拼读，锻炼了孩 子们小组内学习的能力，也符合新课程标准要求的自主
10、合作的学习方式。 7 书写是低年级很重要的一个环节，因为孩子们正确的书写习惯就是在低年级时养成的，因此， 课堂上教师应随时关注孩子们的写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯，同时我们应及时反馈和 讲解。 8 第第 2 2 课时课时 一、巩固拼读。一、巩固拼读。 1.1.创设“小青蛙过河”的活动情境：小青蛙想去找小白兔玩，可是需要过一条河，你能帮他过河吗？缓 缓流淌的小河里有许多“小石头”，这些“小石头”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小青 蛙的头饰来过河，然后带领大家读。 2.2.过渡：刚才练习了那么长时间，让我们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动吗？（生进行交 流）今天教师也给大家
11、带来了几项体育运动，我们一起来看一看。 （仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。 ） 熊猫在游泳。 大象和小老鼠比赛骑自行车。 两只小虫子在打乒乓球。 3 3.你能读好吗？ （1）学生自由拼读。 （2）指名拼读，开火车读，齐读。 1.1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语。正确朗读儿歌过 马路 。 2.2.认识“车、路、走、灯”四个生字。正确书写音节词“mn lin”。 游泳 yu yn 骑自行车 q z xn ch 打乒乓球 d pn pn qi 9 （3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。 预设：我和爸爸一起去游泳。 我
12、骑自行车去上学。 我在少年宫学习打乒乓球。 二、学习儿歌。二、学习儿歌。 1.1.师：我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩子们表现 的都很棒，教师也很高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？ 2.2.学习儿歌过马路 。学习儿歌过马路 。 （1）在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。 （2）出示含有 n、en、in、on 的音节，指读，男女生读，齐读。 （3）领读、齐读、带动作读过马路 。 （4）思考：在日常生活当中，你有没有遵守交通规则呢？ 3.3.认识生字：车、路、走、灯。认识生字：车、路、走、灯。 （1）给他们找个好朋友吧（组词：汽车马路走路
13、灯光） （2）试着用上这几个词语，各说一句话，小组进行交流。 造句：路上有很多汽车。 我走路去上学。 过马路时，要注意红绿灯。 三、三、指导书写。指导书写。 1.1.怎么才能写好音节词“mn lin”？ 要有意识地培养低年级的孩子学会说一句简单话，这个需要持之以恒的坚持，不是一天两天就 会见效，需要我们坚持下去，当然更多的是让孩子联系生活实际去说，去练习。 语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验 的重要途径。在理解儿歌的基础上，让孩子谈一谈自己的想法，让孩子在读中有所感悟，懂得做人 的道理。 10 （1）学生观察，讨论。 （2）师总结：两个音节之间要空开
14、大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。 2.2.师示范。 3.3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。 4.4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。 在小学的语文学习中，拼音是孩子一开始就接触到的课程，是最基础的，也是最重要的，是孩子识 字、读书、说普通话的重要工具。但是对于一年级来说，学拼音又是枯燥的，抽象的，不好玩的，现将 这节课的教学过程做以下反思： 一、抓住重点一、抓住重点，学会迁移。，学会迁移。 后鼻韵母的发音关键就在于“n”，因此，我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点，并示范发 音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半
15、放，让出 时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。 二、拼音教学，游戏先行。二、拼音教学，游戏先行。 你让一年级的孩子安安静静、端端正正的在教室里坐上一节课基本上是不可能的，如何吸引孩子们 的注意力，让孩子们认真仔细的听课，提高听课的效率，这是每一个一年级的教师都要去深思的一个问 题，对于一年级的孩子来说，游戏才是王道，孩子喜欢去玩，喜欢去做，也就等于喜欢去学习了。本节 课中我是采用拼音小精灵和孩子们做游戏的方式来引起孩子们学习的兴趣。 让孩子们自己去观察，自己去总结讨论，教师更多的时候应该是作为一个参与者，一个指导 者，把更多的时间留给孩子们，让孩子们去展示，给孩子们一个舞台，他会给你一个惊喜。
