统编版五年级上册语文16.太阳教案.doc

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资源描述

1、16.16.太阳太阳 第一课时第一课时 教学教学目标目标 1.会认“摄、殖”等 4 个生字,会写“摄、氏”等 9 个字,理解并掌握“寸 草不生、繁殖”等词语。 2.初读课文,读准字音,读顺句子,了解课文主要内容,理清文章的脉络, 初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学重点教学重点 学习生字,会写田字格中的生字,理解词语,了解课文主要内容,理清文 章的脉络。 初步感知太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 教学难点教学难点 初读课文,了解课文主要内容,理清文章的脉络,初步感知太阳的特点以 及太阳和人类的密切关系。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动一:预习反馈,整

2、体感知 1.预习反馈。 (1)学生自由朗读课文,圈画记忆生字词,限时默写词语。 (2)检查生字词的默写情况,了解加点词语的意思。 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗 要点 1:避让原则。提醒学生“摄”右下部的第一个“又”的捺,要变成点; “粮”左边米字旁的末笔捺,要变成点,避让右部的“良” 。 要点 2:形近辨析。如“殖值” “炭碳” 。 (3)指名逐段朗读课文,组织学生评价。朗读评价标准:不添字、不漏字、 不读错、不出现破句。 2.整体感知。 (1)让学生边读课文边讨论填写下表。 太阳 特点 远 离我们约有一亿五千万千米远 大 约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳 热 大火球,表面温

3、度五千多摄氏度,钢铁会变成气 与人类 的关系 物产 植物、动物、矿产都和太阳关系密切 气候 云、风、雪、雨、露等气候变化都依靠太阳 防病治病 有杀菌能力,可以防治疾病 总结 没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界 注:此为填好后的表,布置时可根据学生的具体情况提供适当的已知条件。 (2)借助图表分段并概括段意,理清文章线索和段落之间的联系。 要点 1:交流每段的段意。 第一段:太阳本身的特点:远、大、热。 第二段:太阳与人类的关系非常密切。 第三段:概括全文,没有太阳,就没有我们这个可爱美丽的世界。 要点 2:从上表可知,第一段主要先介绍太阳本身的特点:远、大、热;第 二段再介绍太阳的这些特点

4、对人类、地球的影响:物产、气候防病治病; 第三段总结全文,肯定太阳的功能。 (3)出示概括课文主要内容的填空题 太阳离我们约有一亿五千万千米远。它看起来不大,但实际上约一百三 十万个地球的体积( )得上一个太阳。太阳是个大火球,表面温度有 五千多( )度。 植物的生长、动物的( )、我们吃的( )、 埋在地下的( ) 等都离不开太阳。自然气候的变化也离不开太阳。太阳光还有( )的 能力,人类可以利用它来( )和( )疾病。没有太阳,就( ) 我们可爱的世界。 要点 1:学生填写重点词语,并概括主要内容,指导订正。(抵、摄氏、生 存、粮食、煤炭、杀菌、预防、治疗、没有) 要点 2:请为这两段话加

5、上一句过渡句。 (太阳虽然离我们很远很远,但是 它和我们的关系非常密切。 ) 学习活动二:设疑激趣,体会特点 1.设疑激趣。 (1)创设问题情境:我上小学的时候听老师说,美国宇航员乘坐 “阿波罗号” 飞船成功地登上月球。我听后就立刻找到老师,非常自信地说: “美国人登 上月球有什么了不起,将来我长大了要登上太阳。 ”同学们,你们说老师能 登上太阳吗? (2)学生自读课文,圈画要点。 2.体会特点 (1)抓住太阳远、大、热的特点讨论交流,组织学生用加点的关联词完善答 案。 我认为老师之所以不能登上太阳,是因为( )。 要点 1:读议“大火球” “五千多摄氏度”等重点词句,理解课文通过打比 方、列

6、数字的说明方法表达太阳“热”的特点。 (板书:热 打比方 列数字) 要点 2:读议 “太阳离我们约有一亿五千万千米远。 到太阳上去,如果步行, 日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年” 。 抓住“一亿五千万千米” “步行三千五百年”等数字和“约” “差不多”等 词语,理解课文通过举例子、列数字的说明方法表达太阳“远”的特点。 (板书:远 举例子) 要点 3:读议“(太阳)大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个 太阳” 。请学生在黑板上画一个大太阳和一个小地球,通过形象对比,突出 太阳之“大” 。 (板书:大 作比较) (2)课文用了不同的说明方法来介绍太阳的不同

7、特点。对比阅读重点语句, 组织讨论,体会不同说明方法的不同表达效果。 要点 1:对比阅读 太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停 地走,差不多要走三千五百年。 太阳离我们很远很远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,要走很 多很多年。 通过对比,引导学生体会运用列数字、举例子等说明方法的好处能准确、 具体地写出太阳离地球距离远的特点。(板书:准确 具体) 要点 2:对比阅读 太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有五千 多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。 太阳会发光,会发热,温度很高。 通过对比,引导学生体会运用打比方、作比较等说明方法的好处一可

8、以生 动地突出太阳温度高的特点。(板书:生动 突出) (3)(联系板书)小结:通过以上的讨论,我们对太阳有了一个初步的了解, 知道了太阳“远、大、热”等特点,认识到人类是不可能登上太阳的。课 文运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法,具体准确地介绍了太 阳的特点。 举例子 具体说明 列数字 准确说明 打比方 生动说明 作比较 突出说明 第二课时第二课时 教学教学目标目标 1.学习课文,抓住重点词句,体会课文的内容,正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.默读课文,把握课文主要段落的结构特点,感知太阳的特点以及太阳和 人类的密切关系。 3.了解阅读简单说明文的基本方法,体会说明方法的好处;能选

9、择恰当的 说明方法,把某一种事物介绍清楚。 教学重点教学重点 学习课文,抓住重点词句,体会太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。 了解阅读简单说明文的基本方法,体会说明方法的好处。 教教学难点学难点 体会说明方法的好处;能选择恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 学习活动三:阅读传说,引发探究 1.阅读传说 (1)默读第 1 自然段,学生讲述“后羿射日”的传说,思考传说的作用。 要点:用“选择法”理解传说在文中的作用。 太阳的开头引用了一个古老的传说,这样写是为了(在正确的答案前打 “”) ( )说明太阳本身很多; ( )说明太阳很热; ( )说

10、明古人的箭法很好; ( )激发兴趣,自然地引起下文,提出太阳到底离我们有多远的问 题。 (2)问题情境:老师听了这个传说,有个想法:假如我是后羿,就好事做到 底,干脆把最后一个太阳也射下来。同学们,你们同意老师的想法吗? 2.引发探究 (1)组织学生选用“如果没有就,有了才”等关联词回答 问题,引导学生理解太阳和动植物、自然气候等方面的密切关系。 要点 1: 有了太阳有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果;鸟、兽、鸟、兽、 虫、鱼才能生存繁殖。虫、鱼才能生存繁殖。 通过关联词“有了才” ,文章从正面表达了太阳与动植物的关系。 要点 2

11、: 如果没有太阳如果没有太阳,地球上就不会有植物地球上就不会有植物,也不会有动物。我们吃的也不会有动物。我们吃的粮食、蔬粮食、蔬 莱、水果、肉类莱、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系都和太阳有密切的关系。 通过关联词“如果没有就” ,文章从反面表达了太阳与动植物的关 系。 (板书:正反描写) (2)通过例句学用连接词,感受连接词的言语特点并加以运用。 埋在地下的煤炭埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成其实离开太阳也不能形成, 因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底

12、下变成的。 要点 1:理解连接词“其实”的作用:把现象和本质连接起来。 (板书:用词准确) 要点 2:联系课文内容,用“看起来好像其实”说一句话。 例:太阳看起来好像只有圆盘那么大,其实它相当于约一百三十万个地球。 要点 3:联系生活实际,用“看起来好像其实”说一句话。 例:今天发生的事情,看起来好像很简单,其实它蕴含着深刻的道理。 学习活动四:学以致用,介绍事物 1.学以致用 (1)推荐阅读环保话题说明文人类能在地球上生活多久(节选),完成下 面的任务。 (节选片段详见课文解读中的“拓展学习资源”) 任务一:理解太阳能持续而稳定地向地球提供光和热的依据。 任务二:体会来自人类自身的威胁。 任

13、务三:列出两条本文运用的说明方法。 (2)运用说明方法写一段话 请学生选择自己最感兴趣的一个事物,用先总叙后分叙的方法写一段话, 试着用多种方法来说明它的特征。 例文: 今天的天气真冷呀今天的天气真冷呀!由于受西伯利亚冷空气影响由于受西伯利亚冷空气影响,昨天夜里降温昨天夜里降温 8 8 到到 1010 度度,气温降至零下气温降至零下 2 2 度度,小雨夹雪小雨夹雪,西北风西北风 4 4 到到 5 5 级。路上的行人全都级。路上的行人全都 大变样大变样:羽绒服、手套、围巾、棉鞋、雨伞统统上阵。大家裹紧棉衣羽绒服、手套、围巾、棉鞋、雨伞统统上阵。大家裹紧棉衣,缩缩 着脖子着脖子,撑着雨伞撑着雨伞,

14、步履匆匆步履匆匆,围巾包裹得几乎看不到面部围巾包裹得几乎看不到面部。冬天的太阳冬天的太阳 甚至能休假一个月甚至能休假一个月,衣服都晾不千。下雨时要比其他季节阴冷潮湿得多。衣服都晾不千。下雨时要比其他季节阴冷潮湿得多。 2.介绍事物。 小练笔:太阳与地球有非常密切的关系,没有太阳,就没有我们这个美丽 可爱的世界。 请你联系课文内容,以“书本和太阳”为题,写一段话,说说他们之间的 关系。 板书设计 1616 太阳太阳 精彩片段 师: “太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不 停地走,差不多要走三千五百年。 ”读读这个句子,数字是 生:一亿五千万(千米),三千五百(年)。 师:

15、这两个数字又带给你什么感受? 生:让我感觉到太阳距离我们很远、很远。 师:是的,这两个数字准确地说明了太阳的距离远。同学们,请注意这个 词(课件出示变红的“约”),这个词是什么意思? 生:大概。 师:刚刚我们知道了说明文最重要的特点就是“准确” 。既然是准确,为什 么在这里却用上了这个表示不准确的词呢? (生思考) 师:有人去过太阳上面吗?有人去量过太阳的距离吗? 生:没有。 师:既然没有亲自去过,这些数字能不能随便写? 生:不能。 师:为什么不能? 生:说明文要求准确。 师:是的。同学们,这个不准确的词却更好地表明了说明文的准确。 生:既然是不准确的词,为什么不随便写一个数字,非要写一亿五千

16、万千 米呢? 师:你想想看? 生:我我不知道 师:说明文的特点是什么? 生:准确。 师:既然是准确,那么数字能不能随便写? 生:不能。 师:对!即便是估算的数字也必须尽量接近准确,不能随便写。因为说明 文最重要的特点是准确。明白了吗? 生:明白了。 师:回到刚才的句子中,像“约”这样表示不准确的词在第 1 自然段里也 有,大家找一找。 生:差不多 师:为什么要用上这个词呢? 生:因为没有人去过太阳,到太阳上去不知道要用多少时间,所以不能随 便写。 师:真会读书和思考!我们一起再读读这个句子,体会说明文的准确。 (师生齐读句子) 点评: “抓住关键词语,体会句子表情达意的作用”同样适用于说明文的教学。 甘老师在教学中基于“抓住数字,体会说明文表达的准确性”这一目标, 选择了感悟式学习策略,即尊重学生的认知和个性化体验,抓住带数字的 句子引导学生研读感悟,学生不但掌握了说明方法,而且更加深入地理解 了说明文语言“准确”的特点。

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