1、口语交际口语交际：我最喜欢的人物形象我最喜欢的人物形象 教学教学目标目标 1.情境交流前，能正确搜集并整理交流中需要的最喜欢的人物形象的相关 信息。 2.情境交流时，能利用好整理的信息分条讲述，将推介的理由说清楚，尤 其能把人物最有魅力的特点介绍好；能关注听众反映，让听者留下深刻印 象。 3.能认真倾听别人的介绍，积极地参与交流，并能对同伴的发言进行得体 的评价或补充。 教学重点教学重点 搜集并整理交流中需要的最喜欢的人物形象的相关信息，积极地参与交流。 教学难点教学难点 能在情境交流时，将推介的理由说清楚，尤其能把人物最有魅力的特点介 绍好。 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程
2、学习活动一：课前布置，自我梳理 1.引导“历数”，享受快乐。 教师引导学生回忆：同学们，从幼儿园到今天，我们看过的书、电影、电 视已经不少。这些作品中的人物在心中一天天增多，请掐着指头数一数， 你心中有名有姓的人物有哪些？ (自我“历数”)好，请告诉老师，有多少人物给你留下了很深的印象？(学 生交流) 2.布置任务，指导梳理。 教师提示：把这些人物的故事与他人分享，该是多么有趣啊！因此，下节 课我们将举行“我最喜欢的人物形象”交流会，请你选择最喜欢的一个 人，从人物特点、典型故事、你的感受等方面进行介绍。课本中有个表格， 我们要借助这个表格对需要介绍的重要信息进行梳理，梳理之后可以试着 说一说
3、。好好准备吧，大家都在等待着你精彩的介绍呢！ 学习活动二：修改演练，准备交流 1.提出要求，激发兴趣。 教师可这样引导：为了这次读书交流，同学们已作了充分准备！是不是？ 交流，是为了分享。你喜欢一个人物，说明这个人物伫立在你心中。让这 些人物通过分享而伫立在大家心中，该是多么有意义啊！为了让自己喜欢 的人物给别人也留下清晰的印象，请各自再次演练演练。(学生根据所填表 格进行自我讲述) 2.根据范例，修改完善。 (1)出示表格范例(最好现场选择)，让学生读表格，弄清这位同学是怎样填 写喜欢的人物、人物的出处和喜欢的理由的，又是怎样把喜欢的理由填写 具体的。 (2)让学生根据例子，对自己的表格修改
4、、完善。 人物 出处 喜欢的理由 保尔 钢铁是怎1.他刚强勇毅，不畏困难，有着钢铁般的意志。 柯察金 样炼成的 (小故事) 2.他具有坚定的信念。(小故事) 3.他具有无私奉献的品格。(小故事) 4.他为着理想的事业奋斗不息。(小故事) 学习活动三：引导交流，分享成果 1.小组交流，合作提升 请学生在四人小组内分享各自喜欢的人物，要求讲的同学要注意分条讲 述，把推介理由说清楚，并突岀重点；听的同学，也要专心听后要为同伴 进一步完善献计献策。学生交流中，教师可行间巡视，发现优秀典型，为 下一步示范提供依据。 2.引导示范，共同指导。 让一到两名学生进行示范。示范后，教师要引导大家谈收获、说建议，
5、以 进一步明晰说的要求。 口语交际的要求：一要能分条讲述，把推介的理由说清楚；二要突出重点， 将人物最有魅力的个性说具体。 3.引导交流，集体分享。 教师可根据巡视了解到的情况，选择不同类别并有指导价值的介绍内容， 让有关学生上台交流。教师要注意引导学生进行适当互动，以让大家得到 语言与精神的提升。 板书设计 口语交际口语交际：我最喜欢的人物形象我最喜欢的人物形象 分条讲述 推介理由要说清 突出重点 主要理由说具体 精彩片段 师：下面请大家分享自己所喜欢的一个人物形象，要说清楚自己喜欢的理 由。如果你喜欢的理由得到同样的回应，说明英雄所见略同；如果你喜欢 的人物与别人相同，但喜欢的原因不同，你
6、可以倾听他们的意见，这就叫 面对相同人物，发表不同见解。 生：我三年级就看过西游记 ，里面的人物很多，我最喜欢的是孙悟空， 因为他有很多被人们所喜欢的优点：神通广大，聪明好学，嫉恶如仇，敢 于挑战权威，遇见困难不回头，失败后不气馁，讲究朋友情谊，对唐僧忠 心耿耿。在人们的眼里，孙悟空就是完美的化身，因为他代表正义、勇敢 和无所不能。 师：一下子说了这么多，你对孙悟空真的了解和喜欢！ 生：我最喜欢的也是孙悟空，他天不怕，地不怕，所以他敢一闹东海龙宫， 二闹地狱府闹天宫，并且还和佛祖打赌。由此可见，他具有叛逆、不愿受 拘束、不墨守成规的个性。他大无畏的精神和乐观的个性，使得他不怕吃 苦，勇于面对挑
7、战。他这种冒险犯难的精神，充分显现了英雄的本色。虽 然他有心高气傲、性急如火的弱点，但我还是很喜欢他。 师：你喜欢的也是孙悟空，但你重点讲了他勇敢无畏的精神。 生：我喜欢水浒传中的武松。他武艺高强，有勇有谋；他崇尚忠义， 有仇必复，有恩必报；他力能克虎，厚道孝悌；他疾恶如仇，行动果断， 敢做敢当。而景阳冈打虎的场景，更是他个性特点的充分体现。 师：是啊，武松性格豪放、勇敢无畏、爱憎分明、敢作敢为，令你喜欢； 而打虎英雄的形象更是让你刻骨铭心。 生：我喜欢皮皮鲁与鲁西西中的皮皮鲁。他长着小小的鼻子、宽宽的 额头，往后梳着的碎发，还有一双大大的眼睛，从外表一看，就知道他活 泼可爱。有一次，皮皮鲁在
8、家中的柜子里发现了四个暗室：金门银门、铜 门、铁门。于是就决定和鲁西西一起去探寻其中的秘密，最终获得了成功。 读了这个故事，我真佩服他的勇气和胆量！师：你生动的外貌描述和故事 讲述，充分表达了对皮皮鲁的喜欢，给人留下了深刻的印象。 生：我也喜欢皮皮鲁。虽然他学习成绩不好，不是有些老师和家长喜欢的 那种乖孩子但他心地善良、正义勇敢、聪明伶俐、敢于反抗生活中的不公 平，还有些喜欢标新立异，身上有许多有趣的故事。其实，他就像我们身 边的一些调皮的孩子一样，有调皮的天性，也有善良的本质，这是他最可 爱的一面。 师：在有些家长和老师眼中，皮皮鲁并不乖巧听话，但他有自己的个性和 追求，有自己的判断和思辨能力。你也有自己的判别能力，你认为这样的 孩子可爱，其实老师也觉得这样的孩子可爱！ 点评： 学生交流前，教师通过提示，让他们知道每个人都有展示的机会，使他们 无须为有先有后心存疑虑。同时，教师还提出建议：虽然没有选择某个人 物，但对该人物同样喜欢的同学有补充完善的机会。这样，就既能使某个 人物给学生留下完整的印象，还能促使学生学会倾听和思考。交流中，教 者相机点评，给予了学生评价人物的启迪：对人物故事的了解，是喜欢的 重要基础；对人物特点的把握，是喜欢的关键要素；对人物真情的表达， 是喜欢的情感依附；对人物辩证的认识，是喜欢的科学态度。这样点拨， 对学生获取与传达信息以及做事做人都是指导。
