1、用知识武装自己的头脑改造我们的学习人的正确思想改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的？群文阅读是从哪里来的？群文阅读任务一：梳理两篇文章的论证思路课文课文改造我们的学习改造我们的学习人的正确思想从哪里人的正确思想从哪里来的？来的？论证论证结构结构论证论证思路思路提出主张阐述理由提出建议提出问题一分析问题解决问题首先提出改造我们学习的主张，其次指出目前取得的成绩、分析存在的缺点，然后对照两种不同的学习态度，最后提出改造学风的建议。提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。分析问题，阐述了人的正确思想形成的过程。联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。任务二：文章是如何论证自己的观点
2、的改造我们的学习1 1、标题中为什么选用、标题中为什么选用“改造改造”这个动词？能不能换用这个动词？能不能换用“改变改变”或者或者“改进改进”？“改造改造”在这里有在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要势和需要”的意思，它包含的意思，它包含“改改”(”(改变改变)和和“造造”(”(创造创造)两两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变改变”没有没有强调强调“立新立新”这一面，这一面，“改进改进”比较比较强调强调“有有所进步所进步”而而没有没有强调强调“破旧破旧”这一面，因此这两个词不这一面，因此这两个
3、词不能代替能代替“改造改造”。改造我们的学习2 2、本文是如何论证作者的观点的？、本文是如何论证作者的观点的？内容内容论证方法论证方法第一部分第二部分 第三部分第四部分例证法例证法例证法例证法对比论证、引证法、比喻论证对比论证、引证法、比喻论证例证法例证法改造我们的学习2 2、本文是如何论证作者的观点的？、本文是如何论证作者的观点的？比喻论证比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”“”“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”比喻不作调比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“;“漆黑一团漆黑一团”比喻对比喻对中国古代史，近百年历史一无所知中国古代史，近百年历史一无所知;“
4、;“消化不了消化不了”比喻对马列比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。主义不知深入理解，不领会精神实质。改造我们的学习对比对比论证论证主观主义态度主观主义态度马列主义态度马列主义态度表达效表达效果果表现表现特点特点实质实质影响影响对现状不作系统的周密的对现状不作系统的周密的研究研究,对历史只懂希腊不懂对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。研究是无的放矢的。对现状作系统的周密的调对现状作系统的周密的调查和研究查和研究;对历史，不是割对历史，不是割断断,不单懂希腊不单懂希腊,还要懂中国还要懂中国;对马列主义理论的研究是对马列主义理论的研究是有的放矢的
5、。有的放矢的。只凭主观，忽视客观只凭主观，忽视客观;夸夸夸其谈，华而不实。夸其谈，华而不实。实事求是，有的放矢实事求是，有的放矢反科学、反马克思列宁主义，反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的一种表现。是党性不纯的一种表现。党性的表现，是理论和实党性的表现，是理论和实际统的作风。际统的作风。害人、害己、害革命。害人、害己、害革命。利人、利己、利革命。利人、利己、利革命。让我们对让我们对这两种态这两种态度有了全度有了全面而深刻面而深刻的了解，的了解，从而抛弃从而抛弃主观主义主观主义态度，接态度，接受马克思受马克思主义态度。主义态度。人的正确思想从哪里来？1 1、文章是如何论证观点的？、文章是如何
6、论证观点的？道理论证道理论证人的正确思想从哪里来？2 2、文章开头连提三个问题有什么作用？这三个问题之、文章开头连提三个问题有什么作用？这三个问题之间的关系是怎样的？间的关系是怎样的？作用作用：造成造成疑问和悬念，疑问和悬念，引起引起读者的注意和思考；读者的注意和思考；强调强调了回答的内容，使中心论点鲜明了回答的内容，使中心论点鲜明突出突出；强调强调并说明了中心论点的内在含意。并说明了中心论点的内在含意。人的正确思想从哪里来？2 2、文章开头连提三个问题有什么作用？这三个问题之、文章开头连提三个问题有什么作用？这三个问题之间的关系是怎样的？间的关系是怎样的？：三个问句中，三个问句中，第一个第一
7、个问句问句引出引出议论的议论的中心中心，统贯全篇；，统贯全篇；第二、三第二、三个个问句是问句是在在第一句的基础上作为答案被提出第一句的基础上作为答案被提出来，继而被否定，来，继而被否定，为开启下文作准备为开启下文作准备。人的正确思想从哪里来？3 3、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？别？(1)(1)人们在实践过程中，通过自己的人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外感官直接接触客观外界界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是物的表面现象
8、有了初步认识，这就是感性认识感性认识。(2)(2)人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次，次，经过大脑的思考经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理是理性认识性认识。人的正确思想从哪里来？3 3、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区、什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？别？区别区别：感性认识感性认识只反映事物的只反映事物的片面、现象和外部片面、现象和外部联系，它以联系，它
9、以直接直接感受感受为特点，以为特点，以事物的现象事物的现象为内容，它包括为内容，它包括感觉、知觉和概念感觉、知觉和概念三种形式。三种形式。理性认识理性认识反映的是客观事物的反映的是客观事物的本质、全体和内部本质、全体和内部联系。它联系。它以以抽象性、间接性抽象性、间接性为特点，以为特点，以事物的本质事物的本质为内容，包括为内容，包括概念、概念、判断、推理判断、推理等形式。等形式。人的正确思想从哪里来？4 4、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃么比第一次飞跃“意义更加伟大意义更加伟大”？一个正确思想的形？一个正确思想的形成为什
10、么必须成为什么必须“多次的反复多次的反复”？(1)(1)从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到社会实践中去放到社会实践中去”，看它是否达到预想的目的，于是就，看它是否达到预想的目的，于是就产生了产生了第二次飞跃第二次飞跃。人的正确思想从哪里来？4 4、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃么比第一次飞跃“意义更加伟大意义更加伟大”？一个正确思想的形？一个正确思想的形成
11、为什么必须成为什么必须“多次的反复多次的反复”？(2)(2)只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；正确与否；“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的此外再无别的目的”。人的正确思想从哪里来？4 4、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什、为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什么比第一次飞跃么比第一次飞跃“意义更加伟大意义更加伟大”？一个正确思想的形？一个正确思想的形成为什么必须成为什么必须“多次的反复多次的反复”？(3)(3)一个正确思想的形成，往往需要经过
12、由物质到精神，一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要需要“多次的反复多次的反复”。任务三：分析两篇文章的语言特色这两篇文章的语言具有什么特点。这两篇文章的语言具有什么特点。
13、通俗性通俗性准确性准确性通通俗俗性性改造我们的学习改造我们的学习一文一文,因为这是一篇动员报告因为这是一篇动员报告,所以所以作者使用的语言通俗、具体、明确作者使用的语言通俗、具体、明确,多用口语、群众习见的多用口语、群众习见的俗语来说明问题俗语来说明问题；有时为了表达的需要有时为了表达的需要,又夹杂着一些成语又夹杂着一些成语甚至文言词语甚至文言词语,使文章显得生动、活泼。使文章显得生动、活泼。如如“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”使用了俗语。而使用了俗语。而“无实事求是之无实事求是之意意,有哗众取宠之心有哗众取宠之心自以为是自以为是,老子天下第一老子天下第一”等等,则则采用了整散结合的句式采用了
14、整散结合的句式,增添了语言的色彩。增添了语言的色彩。人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?一文中一文中“天上掉下来天上掉下来的的”“”“自己头脑里固有的自己头脑里固有的”等语句等语句,说法非常通俗说法非常通俗,具有口语具有口语化的特点化的特点,略含讽刺。群众一听就懂。如果用哲学语言来讲略含讽刺。群众一听就懂。如果用哲学语言来讲述这两种观点述这两种观点,就比较复杂了。就比较复杂了。准准确确性性改造我们的学习改造我们的学习一文中一文中,开头一句开头一句“我主张将我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下我们全党的学习方法和学习制度改造一下”,这里作者这里作者用了用了“改造改造”而不用
15、而不用“改变改变”,因为因为“改变改变”是彻头彻是彻头彻尾的全部变化尾的全部变化,不是作者的想法不是作者的想法,作者是想在原有的基础作者是想在原有的基础上上,改掉不好的改掉不好的,保存好的。保存好的。人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?一文中一文中,用用“一般一般的说来的说来”“”“特别是特别是”等短语讲一般规律等短语讲一般规律,用用“并不并不是是而是而是”句式指明先进势力暂时失败的原因句式指明先进势力暂时失败的原因,用用“有时候有时候”“”“暂时暂时”“”“总有一天总有一天”等短语等短语,十分精确十分精确地论述了失败是暂时的地论述了失败是暂时的,胜利是必然的。胜利是必然的。任务
16、四：两篇文章具有怎样意义改造我们的学习改造我们的学习人的正确思想从哪里来人的正确思想从哪里来写写作作背背景景19411941年年5 5月月，毛泽东同志在延安，毛泽东同志在延安高级干部会议上作改造我们的学习高级干部会议上作改造我们的学习的报告，标志着整风开始。毛泽东之的报告，标志着整风开始。毛泽东之所以要发动延安整风，是有着深刻历所以要发动延安整风，是有着深刻历史背景的，尤其是与马克思主义中国史背景的，尤其是与马克思主义中国化的曲折历程有关。化的曲折历程有关。第一，王明第一，王明“左左”倾教条主义的倾教条主义的严重危害必须从思想路线上彻底解决。严重危害必须从思想路线上彻底解决。第二，抗战初期王明
17、的右倾错误第二，抗战初期王明的右倾错误一度引起党内思想混乱，必须予以肃一度引起党内思想混乱，必须予以肃清。清。第三，皖南事变的发生，促使毛第三，皖南事变的发生，促使毛泽东思考如何尽快改变与共产国际的泽东思考如何尽快改变与共产国际的关系，这是延安整风运动的导火线。关系，这是延安整风运动的导火线。19631963年年5 5月月2 2日日毛泽东在杭州召毛泽东在杭州召集部分政治局委员和大区书记召开了集部分政治局委员和大区书记召开了一个小型会议上制定的一个党内文件。一个小型会议上制定的一个党内文件。这个文件对国内政治形势作出了过于这个文件对国内政治形势作出了过于严重的估计，认为当前中国社会中出严重的估计
18、，认为当前中国社会中出现了严重的尖锐的阶级斗争情况，要现了严重的尖锐的阶级斗争情况，要求重新组织革命的阶级队伍，开展大求重新组织革命的阶级队伍，开展大规模的群众运动，打退资本主义和封规模的群众运动，打退资本主义和封建势力的猖狂进攻。前十条下达建势力的猖狂进攻。前十条下达后，各地根据这个文件精神，重新训后，各地根据这个文件精神，重新训练干部，进行试点，为即将开展的农练干部，进行试点，为即将开展的农村村“四清四清”和城市和城市“五反五反”运动作了运动作了准备。准备。改造我们的学习与人的正确思想是改造我们的学习与人的正确思想是从哪里来的从哪里来的?两篇文章分别写于什么时期？两篇文章分别写于什么时期？
19、请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现请结合写作背景谈谈两篇文章的针对性和现实性。实性。两篇文章分别写于抗日战争时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。改造我们的学习主要是党内在学风中存在的问题所作的报告。在文中，毛泽东号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义的作风。文章阐述精辟透彻，论证充分有力，不但在当时发挥了重大作用，就是针对今天学习仍有指导意义。人的正确思想是从哪里来的？是针对“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实情况所写的。文章用通俗易懂的语言阐明了这个问题，不仅对当时的人民群众具有深刻的教育意义，而且对于今天我们提高马克思主义的思想认识也有重要的指导意义。
