1、课后古诗词诵读(唐唐)李商隐李商隐 当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候，李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的晚霞。今天，让我们穿越时空的隧道，一起来探寻一下千年之前李商隐的浪漫之作锦瑟。学 习 目 标1.1.了解李商隐及其诗歌创作特点。了解李商隐及其诗歌创作特点。2.2.反复诵读诗歌，反复诵读诗歌，掌握朗诵技巧掌握朗诵技巧,获得朗诵体验。获得朗诵体验。3.3.透过意象、典故涵泳诗歌语言的韵味，深入体会诗歌
2、透过意象、典故涵泳诗歌语言的韵味，深入体会诗歌的语言特点。的语言特点。4.4.结合这首诗的多向主旨意蕴结合这首诗的多向主旨意蕴,学习鉴赏诗歌的方法，解学习鉴赏诗歌的方法，解读诗歌读诗歌主旨主旨的多义性。的多义性。目目 录录诵读感悟诵读感悟壹壹知人论世知人论世貮貮深入探究深入探究叁叁拓展延伸拓展延伸肆肆壹李商隐李商隐(约约813813约约858)858)李商隐李商隐，晚唐著名诗人，有，晚唐著名诗人，有“七律圣七律圣手手”之称。字之称。字义山义山，号，号玉溪生、樊南生。玉溪生、樊南生。怀州河内（今河南沁阳）怀州河内（今河南沁阳）人人。李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，李商隐是晚唐诗坛的一颗明星，杜牧杜牧
3、与他齐名。两人并称与他齐名。两人并称“小李杜小李杜”，与李贺、与李贺、李白合称三李李白合称三李。与。与温庭筠温庭筠合称为合称为“温李温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为称为“三十六体三十六体”。有。有李义山诗集李义山诗集。李商隐诗现存李商隐诗现存600600多首，著有多首，著有李义山诗集李义山诗集，代表作有无题代表作有无题 、夜雨寄北、锦瑟、夜雨寄北、锦瑟、马嵬等。马嵬等。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，美，想象丰
4、富，风格婉转缠绵，典丽精工风格婉转缠绵，典丽精工。但有的。但有的作品作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。李商隐诗歌特点：李商隐诗歌特点：婉转缠绵，典丽精工，隐晦朦胧婉转缠绵，典丽精工，隐晦朦胧 李党的泾原节度使李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。伉俪情谊之深伉俪情谊之深 李商隐李商隐2626岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年。开成二年（公元（公元837837年），腊月二十三，过小年时，李商隐
5、和王家七小姐举行订年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻有一首思念爱妻的的夜雨寄北夜雨寄北，仍然为现代人称道。，仍然为现代人称道。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。公元公元851851年，李妻早逝，李商隐写了很多诗怀念她。自此以后，李商年，李妻早逝，李商隐写了很多诗怀念她。自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不隐每逢七夕必有一诗。逢着美景良辰
6、，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲。悲悼，见一花一草也要寓意兴悲。李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存，备受排挤，潦倒终身。受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。解题 锦瑟锦瑟：装饰华美花纹的瑟。瑟，一种乐器。：装饰华美花纹的瑟。瑟，一种乐器。世本世本:“:“瑟瑟,庖牺（伏羲）作庖牺（伏羲）作,五十弦五十弦。”汉书汉书.郊祀志郊祀志:“:“泰帝使素女鼓五十弦瑟泰帝使素女鼓五十弦瑟,
7、悲悲,故破其瑟为二十五弦。故破其瑟为二十五弦。”写 作 背 景 及 解 题 此诗写于诗人此诗写于诗人4646岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是故。诗的内容是回忆往事回忆往事，情调低沉情调低沉。本诗虽题为本诗虽题为“锦瑟锦瑟”，但并非单纯的，但并非单纯的“咏物诗咏物诗”，只取只取开头二字为题，实为开头二字为题，实为“无题无题”。贰 “情种从锦瑟中痛感情爱情种从锦瑟中痛感情爱,诗家从锦瑟中深得诗心诗家从锦瑟中深得诗心,不平者从锦瑟中共鸣牢骚不平者从锦瑟中共鸣牢骚,久旅不归者吟锦瑟而思久旅不归者吟锦瑟而思乡垂泪乡垂泪,这都是赏家与作者的合作成果。这都是
8、赏家与作者的合作成果。”朗读指导（一）吟咏诗韵（一）吟咏诗韵1.1.聆听配乐范读音频聆听配乐范读音频2.2.自主诵读，读准字音及节奏自主诵读，读准字音及节奏 朗读指导朗读时要朗读时要放慢速度放慢速度，把握诗歌，把握诗歌节奏，节奏，重点重点词语词语情感。情感。诵读感悟锦瑟锦瑟/无端无端/五十弦，一弦五十弦，一弦/一柱一柱/思华年。思华年。庄生庄生/晓梦晓梦/迷蝴蝶，望帝迷蝴蝶，望帝/春心春心/托杜鹃。托杜鹃。沧海沧海/月明月明/珠有泪，蓝田珠有泪，蓝田/日暖日暖/玉生烟。玉生烟。此情此情/可待可待/成追忆，只是成追忆，只是/当时当时/已惘然。已惘然。（一）（一）吟咏诗韵吟咏诗韵把握诗歌节奏，有感
9、情朗读本诗锦瑟锦瑟 李商隐李商隐 1 1、“无端无端”是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？2 2、由、由“五十弦五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了什么手法？的锦瑟联想到什么？此处运用了什么手法？3.3.首联的情感，主要落在哪个字上？首联的情感，主要落在哪个字上？4 4、诗中有几处用典，分别是什么典故？、诗中有几处用典，分别是什么典故？5 5、“此情此情”指的是什么情？指的是什么情？研 析 典 故（二）展开分析：典故知情（二）展开分析：典故知情庄周梦蝶庄周梦蝶有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快有一天，庄周梦见自己变成了
10、蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？在这个典故中，我们看到庄子梦中梦蝶的快乐与醒来时的怅然，在这个典故中，我们看到庄子梦中梦蝶的快乐与醒来时的怅然，作者作者早年及第娶妻仕进的快乐和现在发妻早逝、沉寂下僚的怅然。这既是美早年及第娶妻仕进的快乐和现在发妻早逝、沉寂下僚的怅然。这既是美好的梦境，又是虚幻之境，隐喻年轻时沉迷的美妙情境。好的梦境，又是虚幻之境，隐喻年
11、轻时沉迷的美妙情境。研 析 典 故（二）展开分析：典故知情（二）展开分析：典故知情望帝啼鹃望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃鸟，不停啼叫，口中都滴出血来。啼声己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃鸟，不停啼叫，口中都滴出血来。啼声哀怨凄悲，动人心腑。哀怨凄悲，动人心腑。世人用此典多指悲哀凄惨的啼哭，或传达思念故土之悲哀。世人用此典多指悲哀凄惨的啼哭，或传达思念故土之悲哀。在这个典故中，诗人借此以冤禽托写恨怀、哀伤，亦表达殷切的思念。研 析 典 故（二）展开分析：典故知情（二）展开
12、分析：典故知情鲛人泣珠鲛人泣珠 张华博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，张华博物志里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。不废织绩，眼能泣珠。暖玉生烟暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。烟雾般升腾到空中。在这两个典故中，隐含着作者沉寂下僚、半世蹉跎的自伤自怜。小结：四个典故小结：四个典故望帝魂化杜鹃望帝魂化杜鹃 南海鲛人泣珠南海鲛人泣珠 蓝田山产玉蓝田山产玉 庄周梦蝶化蝶庄周梦蝶化蝶-表现了对美好情感的追怀表现了对美好情感的追怀
13、-表达殷切的思念和无限的悲伤表达殷切的思念和无限的悲伤-对理想破灭的伤心对理想破灭的伤心-对理想破灭后的迷惘对理想破灭后的迷惘 作用：四个典故的运用表达了诗人作用：四个典故的运用表达了诗人怅惘、感伤怅惘、感伤的内心情感，带的内心情感，带给读者的是一种扑朔迷离的意境。给读者的是一种扑朔迷离的意境。叁深入探究首句首句“锦瑟无端五十弦锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其用了什么表现手法？其中中“无端五十弦无端五十弦”又喻指什么？又喻指什么？这里运用了这里运用了比兴手法比兴手法，“无端五十弦无端五十弦”喻往事繁多，也可喻往事繁多，也可说是说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的喻已逝的年华，
14、慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华青春年华。探究一探究一比兴：比兴：深入探究首联的首联的“华年华年”有何含义？它与诗的主题是何关系？有何含义？它与诗的主题是何关系？追忆华年所追忆华年所感，感，探究二探究二深 入 探 究 理解诗歌颔联含义，并说明句中理解诗歌颔联含义，并说明句中“迷迷”“”“托托”二词刻画了诗人怎样的心态。二词刻画了诗人怎样的心态。颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉能将伤感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终
15、只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜迷在美好的境界中，最终只能像望帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）鹃。）“迷迷”、“托托”二词刻画出二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态寄托的真实心态。探究三探究三深 入 探 究探究四探究四最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。最后一联在全诗中有什么作用？请作简要分析。尾联拢束全篇，明白提出尾联拢束全篇，明白提出“此情此情”二字，与开端的二字，与开端的“华年华年”相互呼应。相互呼应。“此情可待成追忆此情可待成追忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，
16、真是别有一番滋味在心头！后一句现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句“只是当时已惘只是当时已惘然然”，是说，是说“当时当时”的感受，的感受，可联系上文看，可联系上文看，这种惘然之情现在更甚这种惘然之情现在更甚。（首联）起兴追怀，锦瑟牵情，回首往事（首联）起兴追怀，锦瑟牵情，回首往事（颔联）用典抒怀，往事如梦，感伤深沉（颔联）用典抒怀，往事如梦，感伤深沉（颈联）用典抒怀，对月而泣，美梦如烟（颈联）用典抒怀，对月而泣，美梦如烟（尾联）直抒胸臆，追忆此情，当时惘然（尾联）直抒胸臆，追忆此情，当时惘然 写 作 特 色抒情含蓄抒情含蓄。中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及具体。中间两联追怀往
17、昔，并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容，而是化用了四个典故，营造出的人事内容，而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶庄生梦蝶”、“杜鹃杜鹃伤春伤春”、“明珠落泪明珠落泪”、“良玉生烟良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感去揣测、体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽隐约不明，内涵。情感内容虽隐约不明，感伤情调却明显无疑感伤情调却明显无疑。写 作 特 色意境朦胧意境朦胧。此诗
18、营造的四个画面，都有一个共同的特点，。此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。即清丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。“庄生庄生”句本就是描绘梦境，句本就是描绘梦境，“望帝望帝”句则是一个近似神话句则是一个近似神话的虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、的虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的含蓄婉约，典故、象征、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境的意
19、境。课 堂 小 结请同学们再读本诗，体会作者的情感变化请同学们再读本诗，体会作者的情感变化作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。后人对锦瑟后人对锦瑟的几种
20、解读的几种解读：1.1.对亡妻的深情悼念（对亡妻的深情悼念（2.2.作者的自伤身世（作者的自伤身世（3.3.作者政治抱负坎坷（作者政治抱负坎坷（4.4.单纯写锦瑟（单纯写锦瑟（肆拓 展 延 伸比较阅读回中牡丹为雨所败二首回中牡丹为雨所败二首(其二其二)李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年(838)，这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。“前溪”句：前溪为舞曲名，前溪舞尽之时，花将飘落殆尽。比较阅读示例：作用：锦瑟中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。情感：锦瑟中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。作 业 布 置课后古诗词诵读
