1、 第第 1 课课 动画原理动画原理 教学设计教学设计 教学目标教学目标： 1、知识与技能： 了解动画的起源与发展。 能初步分辨二维动画与三维动画。 了解并体验“视觉残留”现象。 2、过程与方法： 通过观看动画与演示并结合动手实践多方位体验“视觉残留”现象所带来的神奇效果。 通过使用图片浏览工具等软件初步认识与体验动画的制作过程。 3、情感、态度和价值观： 能激起对学习动画制作的热切渴望。 能体会信息技术给人们的的思维与生活带来的进化， 同时进一步认识到学好信息技术课的 重要性。 教学重点教学重点：21 教育网 1、了解并体验“视觉残留”现象。 2、初步认识与体验动画的制作过程。 教学难点教学难
2、点： 对动画制作过程与方法形成自己初步的认知， 能激起对学习动画制作的热切渴望。 教学准备教学准备：教学课件、图片序列、若干动画视频短片、若干视觉残留现象演示工具。 教学过程教学过程： 导入： （1）播放哪吒闹海片断 介绍：上海美术电影制片厂 1979 年上映 问题：这是什么类型的影片呢？（动画片） （2）说说喜欢的动画片，一人说一部。 （3）说说为什么喜欢动画片？ 新授： 师：大家都喜欢动画片，这节课，老师将带领大家更深入地了解神秘的动画王国。 （1）介绍动画的起源与发展的基本知识。（5 分钟） 起源： 1824 年，英国人彼得 马克 罗杰提出了“视觉暂留”理论。 1877 年，法国人埃米尔
3、 雷诺发明了光学影戏机，它是电影动画的雏形，因此雷 诺被认为是动画的创始人。 1915 年，美国人伊尔 赫德发明了透明纸取代动画纸，将活动形象与背景分层绘 画，再叠起来拍摄，从而建立了动画片工艺的技术基础。 发展： 传统动画必须将整个动画场景分解成许多张手绘的图片，再拍成胶片播放出来而形 成动画。（1961 年大闹天宫） 计算技术辅助创作的动画，现在通常叫 CG（ComputerGraphics）动画，它摆脱了传 统动画的繁琐，不用将每个场景都绘制出来，而是将绘画创作、动画编辑、物资处 理、音效处理等过程集中在一个软件中操作完成，大大降低了创作成本与效率。 （喜羊羊与灰太狼） 师：信息技术一直
4、在改变着我们的生活与思维方式，因此，学好信息技术是非常重要的。 （2）介绍动画的分类 从空间的视觉效果上看，我们将动画分为二维动画和三维动画 认真观看二维动画和三维动画短片，并想一想他们有什么区别。 师：动画不仅是给小孩子看的，它更是一种表现方式，被广泛应用于影视、科教、医学、航 空、 游戏、 气象等等领域。 本学期的课程将带领我们初步认识动画这个神秘王国， 通过学习， 我们将能利用电脑软件制作一些简单的动画，大家想不想学呢？ 师：在学习后继的课程之前，我们要先来了解一下动画究竟是如何形成的，也就是动画 原理（板书） （3）视觉残留现象 教师演示，快速转动用绳子 LED 灯，形成一个光圈。 视
5、觉残留现象，也可以叫视觉暂留现象。 前面说过，动画的起源于英国人彼得 马克 罗杰提出了“视觉暂留”理论。 体验视频残留现象 看黑底白星，盯着看不要眨眼， 虽然星星消失了，但你还能看到浅浅的影子 有趣的视觉残留现象 学生操作，笼中鸟 教师演示：显示屏风扇 教师演示，黑栏动画 师：有了“视觉残留”现象这一生理基础，还需要怎样做才能形成动画呢？ （4）欣赏动画，先正常播放，调慢播放速度，对比效果。 学生观察动看动画并思考如何形成动画。 动画是好多幅具有连续相关性的图画快速播放形成的动态效果。 书本第 3 面，动画原理的第一句话全班齐读一遍。 （5）观看阿童木片段深入了解动画制作原理。 （6）动画制作
6、过程简介 传统技术制作书角动画演示。 电脑技术制作二维动画 教师用 Flash 演示动画的制作过程 师：有了计算机软件的支持，制作动画的过程被大大简化，即使你的绘画水平一般般， 也能制作出有趣的动画。具体做法老师将在后继的课程带领大家一起探究。 师：现在，我们可以利用老师提供的图片组和看图软件来体验动画效果。 （7）体验动画效果活动。 用看图软件体验动画效果。 （用 PowerPoint 软件体验动画效果。） 如果个别同学操作遇到困难，可以向老师或身边的同学求助，大家要懂得互帮互助。 小结： （1）我们来说说通过这节课你有什么新的收获？ （2）最后，让我们用一首歌来结束这节课，这是老版动画城节目的主题曲，老师觉得这 首歌的歌词很好地回答了“什么是动画”这个问题，大家一起打节奏，会唱的一起 唱吧！21 世纪教育网版权所有
