1、第第5课课 火災予防火災予防和語（訓読）；漢語（音読）日本語敬語美化語（、）丁寧体（高考作文要求的高考作文要求的、体）、体）謙譲語（自分、自己一方）尊敬語（目上人使）：茶、水、寿司、酒、料理、土産、名前、邪魔、電話番号、風呂（）、正月、店、祝、忙、元気：飯、馳走（）、出身（）、案内、立派、一緒、肯定肯定否定否定現在過去現在過去学生元気学生（学生）元気（元気）学生（学生）元気（元気）学生（学生）元気（元気）学生（学生）元気（元気）高高（高）高（高）高高（高）高高（高）食食（食）動詞基本形食（食）動詞形食（食）動詞形食（）丁寧体（高考作文要求的高考作文要求的、体）、体）汉语汉语日语日语尊他令郎息子
2、光临自谦犬子息子拜读拝見汉语中的敬语：汉语中的敬语：类别类别意义意义尊他语（尊敬語）抬高对方抬高对方的行为、事物或状态以表示对对方的尊重或敬意。自谦语（謙譲語）降低自己降低自己的行为或事物，从而间接抬高对方以表示对对方的尊重或敬意。郑重语（丁重語）降低自己的行为或事物，使表达显得谦逊、郑重。礼貌语（丁寧語）通过“”等礼貌的表达方式表示对听话人的尊重或敬意。美化语（美化語）在名词前面添加前缀“”或或“”美化语言表达，表示对听话人的尊重或敬意。1.敬語：在日语中，说话人根据与听话人、话题人物的关系以及说话的场合等，有时需要使用敬语。敬语一般分为以下五大类：2.2.（）（）一、二类一、二类V V中顿
3、形中顿形 /三类三类V V词干词干 /1.1.最基本的自谦语句型。最基本的自谦语句型。2.2.申上申上 尊敬程度依次递增尊敬程度依次递增 一般而言，日语固有的和语词或训读词前接一般而言，日语固有的和语词或训读词前接“”，从中国引入的汉语词或音读词前接从中国引入的汉语词或音读词前接“”，用片假名，用片假名书写的外来词不加书写的外来词不加“”或或“”。需要注意的是，需要注意的是，“食事食事”“”“電話電話”等词加等词加“”，“会計会計”“”“通知通知”“”“勉強勉強”“”“返事返事”等词加等词加“”或或“”均可。均可。“来来”“”“”以及词干为一个音节以及词干为一个音节的二类动词（如的二类动词（如
4、“”“”“見見”“”“着着”等）不等）不能构成能构成“（）（）V V”的形式。的形式。将将“”换为换为“”致致，所表达的自谦程度更，所表达的自谦程度更高，语气也更郑重。高，语气也更郑重。(1)(1)報告書、来週金曜日送。報告書、来週金曜日送。(2)(2)協力願。協力願。(3)(3)山田今席外、連絡。山田今席外、連絡。(1)1)調報告。調報告。(2)(2)、後電話。、後電話。(3)(3)先生、本返。先生、本返。(4)(4)昆明着、連絡。昆明着、連絡。(5)(5)調査結果報告。調査結果報告。尊敬语定义通过提高听话人或话题中出现的尊长及与尊长有关的动作，状态或事物，以表敬意。尊敬语表现形式1.动词的
5、被动态 选修1第8课 P1042./选修1第8课3./4./5./6./謙譲语定義通过降低说话人自己或与自己有关的动作，状态或事物，间接地对听话人或话题中的人物表示敬意。1./申上2./3./4./願表示谦恭地请对方做某事尊敬動詞、謙譲動詞一覧表80（14課）優先使用！一般動詞一般動詞尊敬動詞尊敬動詞謙譲動詞謙譲動詞言申申上行伺（）参（）来参（）（）知存（）存（）承知（）食召（）上（）頂戴（）飲召（）上（）頂戴（）見覧（）拝見（）尊敬動詞、謙譲動詞一覧表80（14課）優先使用！一般動詞一般動詞謙譲動詞謙譲動詞目（）目（）目（）目（）差（）上（）差（）上（）差（）上（）差（）上（）（）（）存（）
6、存（）伺（）伺（）伺（）伺（）拝読（）拝読（）頂戴（）頂戴（）承知（）承知（）？(2)(2)小学生算数問題。小学生算数問題。(3)(3)勉強日曜日学校行。勉強日曜日学校行。(4)(4)数千年前文字、専門家少数千年前文字、専門家少読。読。(5)(5)人何、言人何、言幼稚園児。幼稚園児。3N：意义：助词意义：助词“”前接名词，通过举出一前接名词，通过举出一个极端或特殊的事例，表示容许的最低限度。个极端或特殊的事例，表示容许的最低限度。4N対/N対意义：意义：“対対”前接名词，表示比例的基准或感情、前接名词，表示比例的基准或感情、动作指向的对象。动作指向的对象。表示比例时，后续内容为比例的结果；表示
7、对象时，还表示比例时，后续内容为比例的结果；表示对象时，还可以用可以用“N N対対N N”的形式修饰体言。的形式修饰体言。(2)(2)学校生徒学校生徒800800人対、教師人対、教師4040人。人。(3)(3)親切対心感謝。親切対心感謝。(4)(4)手紙書、家族対気持伝。手紙書、家族対気持伝。(5)(5)家、子対教育昔甘家、子対教育昔甘。区分：“N N”：“对对来说，从来说，从的立场来的立场来看看”，后续评价性词句。，后续评价性词句。“N N”：“就就，关于，关于”，后续与，后续与思维、说话等动词。思维、说话等动词。“N N対対”：“动作、作用的对象，一般后续动作、作用的对象，一般后续动词动词
8、”。(1)私私大事勉強。(2)発表発表相談。(3)学生対学生対調査。5.（）N/（）A名词加前缀名词加前缀“”或或“”主要有尊他语、自谦语和美化语三主要有尊他语、自谦语和美化语三种用法。形容词加前缀种用法。形容词加前缀“”或或“”只有尊他语一种用法。只有尊他语一种用法。“元気元気”“”“誕生日誕生日”“”“天気天気”“”“料理料理”等词加等词加“”;“会会計計”“”“都合都合”等词加等词加“”或或“”均可。均可。还可在副词还可在副词“”“”“”前加前加“”构成尊他语。构成尊他语。(1)清聴清聴、。(2)欄名前名前電話番号電話番号書。(3)田中中国詳詳。(4)李、今度週末、都合都合。遠足行。(5
9、)人地震起時、多人助。実立派立派方。(6)休。健康第一。当说话人自身的行为或事物与对方密切相关，这时在表示该行当说话人自身的行为或事物与对方密切相关，这时在表示该行为或事物的名词前加为或事物的名词前加“”或或“”并不构成尊他语，而是构并不构成尊他语，而是构成自谦语成自谦语 。“酒酒”“”“茶茶”“”“”“”“料理料理”“”“飯飯”等词通常并等词通常并不用于特指某人所属的事物，而是对一般事物的通称，添加前不用于特指某人所属的事物，而是对一般事物的通称，添加前缀缀“”或或“”只是起到美化语言的作用。只是起到美化语言的作用。(7)昨日、連絡連絡、返事。(8)取急、返事返事。(9)中国茶茶発祥地。練習
10、 1火災原因知1（）入。(1)()親切。(2)。()早。(3)()電話。(4)()意見参考思。(5)()案内。(6)()心配。(7)()送。練習経験話 1火災原因知伝私経験話私経験話2例、適当形会話完成。（例）先生：明日授業休講。（伝）佐木：、（例）先輩：謝恩場所変。（先生伝）佐木：、先生伝/伝。(1)佐藤：木村先輩留学経験聞。（経験話）木村：、今日。練習講演会写真送講演会写真送/送送締切必提出締切必提出/提出提出電話電話 1火災原因知2例、適当形会話完成。(2)先輩：林先生講演会行本当残念。（講演会写真送）鈴木：、後(3)先生：順調書。（締切必提出）程：、。(4)三田：卒業旅行先生参加。（電
11、話）先生：予定決、後。練習、持、持/持持、後送、後送/送送 1火災原因知3例、会話。（例）先生：近駅。（案内）三田：、案内/案内。(1)先生：荷物、重。（、持）三田：。(2)先生：李電話番号教。（、後送）三田：。練習、9 9時駅待時駅待/待待、借、借/借借 1火災原因知3例、会話。(3)先生：明日会場行。（、9時駅待）三田：。(4)先生：本、持帰読。（、借）三田：。練習迎迎送送調調待待連連案内案内 1火災原因知4（）言葉（）V形直文章読。佐藤先生中国遊来。空港先生（迎）、（送）。先生北京有名観光地行、観光情報（調）。翌朝先生（待）、万里長城王府井（連）。夜北京老舗（案内）。A小学生 B.辛苦手
12、人 C字読子 D1人 E冬 F.外国人 G専門知識人練習B BG GE ED DFC 1火災原因知5例 適当言葉選、文完成 。（例）（A A）解問題。(1)麻婆豆腐（）食。(2)機械()簡単動。(3)昆明（）寒。(4)机軽、()運。(5)北京（）知。(6)絵本（）楽。練習休日夜休日夜人部屋人部屋子参加子参加 1火災原因知6絵見、例N使会話完成。（例）A：月飛。B：冗談。子考 。(1)A：父毎日忙。B：、最近忙。休 。(2)A：彼省大切分。B：。電気。(3)A：。B：歌会話、。(4)A：日本語大会参加。B：。A.B.C.対 D.E.対/対練習B BA AD DD DE EB BB/CB/CC C
13、 1火災原因知7 適切選()入。答 2以上場合。(1)周先生生徒()日本語教。(2)王先生授業中、質問正答李()褒。(3)問題1年生()難。(4)()両親大事人。(5)人幸福()理解変。(6)程日本漫画()関心。(7)佐木意見()反対。(8)学校先生人（）生徒何人。関連語彙関連語彙火事恐火事恐火灾非常恐怖火灾非常恐怖突然火事突然火事意外突发的火灾意外突发的火灾慌慌慌不择路是不利的慌不择路是不利的安安 全場所逃全場所逃躲到安全的场所躲到安全的场所防火係決防火係決 确定防火责任人确定防火责任人防災常識学防災常識学学习防灾常识学习防灾常识関連語彙関連語彙財産命財産命生命重于财产生命重于财产台風火災台風火災 由台风引起由台风引起的火灾的火灾消火器備消火器備准备灭火器准备灭火器当然結果当然結果必然的结果必然的结果歩歩 在校园散步在校园散步火事近火事近不要靠近火灾现场不要靠近火灾现场道具用方法道具用方法工具的使用方法工具的使用方法
