1、人教七年级上第三单元第三单元第第10课课 往事往事依依依依 基础型学习任务群基础型学习任务群撰写撰写标语标语1.请请你为本次读书文化节设计一条宣传标语你为本次读书文化节设计一条宣传标语。示例示例一：一：与书为伴，青春更灿烂与书为伴，青春更灿烂！示例二：示例二：翻开书页，点亮梦想。翻开书页，点亮梦想。示例三：示例三：爱上读书，让生活更精彩！爱上读书，让生活更精彩！返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群检查检查串词串词小阅同学找到以下两段主持串词，请你帮小阅同学找到以下两段主持串词，请你帮他修改他修改和润色和润色语言。语言。2.阅读阅读下面的文字，完成后面小题。下面的文字，完成后面小题。忙禄奔
2、波的人在看书的过程中寻找慰忙禄奔波的人在看书的过程中寻找慰jiji，读，读一本温暖一本温暖心灵的书籍，可以拥有心灵的书籍，可以拥有明媚的心情明媚的心情,跳出跳出沉闷的环境，沉闷的环境，徜徉徜徉在在诗意的海洋中。诗意的海洋中。时间一时间一久，在阅历越来越丰富的同时，久，在阅历越来越丰富的同时，书籍的书籍的数量也数量也越来越多，宛如浩越来越多，宛如浩miomio 的书海的书海。基础型学习任务群基础型学习任务群(1)给给加点的字词注音，根据拼音写汉字。加点的字词注音，根据拼音写汉字。明媚明媚()徜徉徜徉()慰慰jiji()浩浩miomio()(2)语语段中有一个错别字，请找出来，并加以改正。段中有一
3、个错别字，请找出来，并加以改正。_改为改为_ mimichngchng yngyng藉藉渺渺禄禄碌碌 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群3.2023 延安期末延安期末 阅读语段，按要求完成阅读语段，按要求完成下面的下面的题目。题目。读书是自我觉醒、增长智慧的最好方式读书是自我觉醒、增长智慧的最好方式。多一多一份知识，就多一种份知识，就多一种能力能力多多一份学问一份学问，就，就多一层底气。多一层底气。困顿时困顿时，_，帮你抵挡帮你抵挡浮躁浮躁沮丧；迷茫时沮丧；迷茫时，_，帮你解惑释疑。，帮你解惑释疑。一个人一个人的人生高度，往的人生高度，往往就是他脚下书本的厚度往就是他脚下书本的厚度。你
4、读的每一本书都在帮你你读的每一本书都在帮你蓄蓄力，力，帮你以帮你以更好的更好的姿态，应对生活中的疾风骤雨姿态，应对生活中的疾风骤雨。(1)请在第句方框内填入恰当的标点符号请在第句方框内填入恰当的标点符号。；基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】本题本题考查标点。考查标点。“多一份知识，就多一多一份知识，就多一种能种能力力”和和“多一份学问，就多一层底气多一份学问，就多一层底气”是并列是并列关关系系，所以应填分号，所以应填分号。基础型学习任务群基础型学习任务群(2)请请将下面的语句分别填在第将下面的语句分别填在第 句的句的横线上横线上。(只只填填序号序号)A.书书是是工具工具 B.书书是是盾牌
5、盾牌困顿时，困顿时，_，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，帮你抵挡浮躁沮丧；迷茫时，_，帮你解惑释疑。，帮你解惑释疑。BA 基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】第一第一空，结合下句空，结合下句“帮你抵挡帮你抵挡浮躁浮躁沮丧沮丧”可知，书可知，书是起抵挡作用的盾牌，故选是起抵挡作用的盾牌，故选B。第二。第二空，结合下句空，结合下句“帮帮你解惑释疑你解惑释疑”可知，书是可知，书是解惑解惑释疑的工具，故选释疑的工具，故选A。基础型学习任务群基础型学习任务群(3)第第 句中加点词句中加点词“蓄力蓄力”的的词性是词性是 _。动词动词 返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群海报海报解读解读4.下面下面是校
6、学生会设计的是校学生会设计的读书文化节读书文化节宣传海报的主图元素，宣传海报的主图元素，请你解读请你解读。图图中画的是一本书做成的飞中画的是一本书做成的飞伞伞(飞行器飞行器)，带带着一位着一位张开张开双臂的青少年飞行。海双臂的青少年飞行。海报告报告诉诉我们，书籍是我们我们，书籍是我们追求自由追求自由、实现梦想的重要工具。、实现梦想的重要工具。我们应该珍惜书籍这一我们应该珍惜书籍这一宝贵宝贵的资源，通过阅读来不断提的资源，通过阅读来不断提升自己、拓宽视野、升自己、拓宽视野、实现梦想实现梦想。返回返回 基础型学习任务群基础型学习任务群拟拟写通知写通知5.读书读书文化节活动将于文化节活动将于2024
7、 年年5 月月27 日日15：0 0 在校在校文化馆四楼举行，请七年级全体同学参加，届时文化馆四楼举行，请七年级全体同学参加，届时请各班班长按照班级顺序请各班班长按照班级顺序带队带队入场。请你帮校学入场。请你帮校学生会拟写一则通知。生会拟写一则通知。基础型学习任务群基础型学习任务群通通 知知我校将于我校将于2024 年年5 月月27 日日15：00 在校文化馆四楼在校文化馆四楼举举行行读书文化节活动，请七年级全体同学参加，届时请各读书文化节活动，请七年级全体同学参加，届时请各班班长班班长按照班级顺序带队入场。按照班级顺序带队入场。校学生会校学生会2024 年年5 月月22 日日 返回返回 基础
8、型学习任务群基础型学习任务群自我自我推荐推荐6.为为收集活动成果，你所在班级拟在班刊上收集活动成果，你所在班级拟在班刊上报道报道此次文化节此次文化节盛况，班刊编辑部计划设立盛况，班刊编辑部计划设立图画图画组、设计组、文字组、宣组、设计组、文字组、宣传组传组等编排等编排小组，请你毛遂自荐，选择小组，请你毛遂自荐，选择一个一个你擅长的小组你擅长的小组加入，结合小组加入，结合小组的具体的具体职责说说你胜任这份工作的理由。职责说说你胜任这份工作的理由。示例示例：设计组。我敢于创新，富有创意，能为班设计组。我敢于创新，富有创意，能为班刊编辑刊编辑排版排版，设计出图文并茂的精美班刊，设计出图文并茂的精美班
9、刊。基础型学习任务群基础型学习任务群【点拨】本题本题考查语言表达。解答时，先选择一考查语言表达。解答时，先选择一个编排个编排小组，小组，再结合编排小组的任务来阐述理由。再结合编排小组的任务来阐述理由。注意注意：自荐的理由：自荐的理由一定要具有说服力，强调自己能一定要具有说服力，强调自己能胜任胜任这份工作。这份工作。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群文学类文本阅读文学类文本阅读阅读下面的文章，完成后面小题。阅读下面的文章，完成后面小题。7.(内容梳理内容梳理)依据依据文章内容梳理情节，填写下表文章内容梳理情节，填写下表。请同学们看请同学们看典中点典中点第第55页短文页短文。时间时间情节情
10、节父亲的心理父亲的心理儿子童年、儿子童年、少年时期少年时期父亲每天一大早为父亲每天一大早为儿子打半斤鲜牛奶儿子打半斤鲜牛奶(1)_喜滋滋喜滋滋 发展型学习任务群发展型学习任务群时间时间情节情节父亲的心理父亲的心理儿子高考前儿子高考前(2)_无助、绝望无助、绝望儿子复读的儿子复读的某天下午某天下午(3)_愤怒、伤心、无奈愤怒、伤心、无奈儿子复读两儿子复读两年后年后父亲送儿子到国外读父亲送儿子到国外读大学大学(4)_父亲在网吧找到父亲在网吧找到儿子，拉着他儿子，拉着他回家回家因儿子和同学动因儿子和同学动手，父亲被老师通手，父亲被老师通知来到学校知来到学校不 后 悔，抱不 后 悔，抱有希望有希望 返
11、回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群 8.(开头开头的的作用作用)文章文章开头写那对开头写那对父子父子的内容，有什么的内容，有什么作用？请作用？请简要分析简要分析。开头那对父子的表现与他年少时的经历有相开头那对父子的表现与他年少时的经历有相似之处似之处，引起，引起他对往事的回忆；在他提醒少年时，他对往事的回忆；在他提醒少年时，说出了说出了“别欺负别欺负最爱你的那个人最爱你的那个人”，点明题旨，突，点明题旨，突出中心；出中心；暗示这种暗示这种现象的普遍性，提醒少年读者现象的普遍性，提醒少年读者早点懂事，体谅父母早点懂事，体谅父母，心疼，心疼父母，不要惹父母生气，父母，不要惹父母生气，不要折腾
12、父母不要折腾父母。(意思意思对即对即可可)发展型学习任务群发展型学习任务群【点拨】本文本文开头父子俩的情景引发开头父子俩的情景引发“我我”对对往事的往事的回忆，回忆，推动故事情节发展；第段中的推动故事情节发展；第段中的“他他忍不住忍不住继续说：继续说：小伙子，别欺负最爱你的那个人。小伙子，别欺负最爱你的那个人。”说明说明他已经他已经懂得父爱，以过来人的身份在劝诫小辈懂得父爱，以过来人的身份在劝诫小辈，点明，点明文章中文章中心：别欺负最爱你的那个人；引发心：别欺负最爱你的那个人；引发读者思考读者思考，我们在，我们在生活中是否也经常伤害父母呢，要生活中是否也经常伤害父母呢，要学会学会理解父母，体理
13、解父母，体谅父母，心疼父母谅父母，心疼父母。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群9.(句子作用句子作用)文文中画横线的句子有什么作用？中画横线的句子有什么作用？请简要请简要分析。分析。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿不穿；省；省城到家只城到家只3 个小时的车程，每次也是个小时的车程，每次也是必坐必坐动车动车。画横线的句子表现出儿子当年的不懂事和对父画横线的句子表现出儿子当年的不懂事和对父亲的亲的不体谅不体谅；与父亲的衣着简朴形成对比；与他参；与父亲的衣着简朴形成对比；与他参加加工作后工作后为节省为节省80 元路费而坐夜班车回家形成对比；元路费而
14、坐夜班车回家形成对比；突出突出他转变他转变之大；表现出他对之大；表现出他对“别欺负最爱你的那别欺负最爱你的那个人个人”的领悟的领悟之深之深。返回返回 发展型学习任务群发展型学习任务群10.(拓展延伸拓展延伸)最爱最爱你的那个人是谁？你是否你的那个人是谁？你是否欺负过欺负过他他(她她)？如果欺负过，请举一例反思；如果欺负过，请举一例反思；如果如果没有欺负过，请概括没有欺负过，请概括写出你是如何爱写出你是如何爱他他(她她)的。的。(不不少于少于100 字。若概括写如字。若概括写如何爱何爱他他(她她)，请分条答，至少答请分条答，至少答3 条条。)发展型学习任务群发展型学习任务群示例示例一：一：最爱我
15、的人是妈妈，我欺负过妈妈。以前，最爱我的人是妈妈，我欺负过妈妈。以前，我一直我一直觉得妈妈养育我是天经地义的，每次我们吵架我觉得妈妈养育我是天经地义的，每次我们吵架我都会都会说：说：“如果你后悔了可以不生我啊！我有求过你如果你后悔了可以不生我啊！我有求过你一一定要定要生我养我吗？生我养我吗？”但现在，读完这篇文章后，我但现在，读完这篇文章后，我再也再也不会不会这样了，作为妈妈的女儿，难道我不应该体谅妈妈这样了，作为妈妈的女儿，难道我不应该体谅妈妈的难处的难处吗？我一定要以书中的那个吗？我一定要以书中的那个“他他”为榜样，从为榜样，从现现在起在起，体谅妈妈，早日学会照料自己，体谅妈妈，早日学会照料自己。发展型学习任务群发展型学习任务群示例示例二：二：最爱我的人是妈妈，我没有欺负过她。平常最爱我的人是妈妈，我没有欺负过她。平常我经常我经常主动帮妈妈分担家务；在妈妈忙碌的时候我会主动帮妈妈分担家务；在妈妈忙碌的时候我会主动主动关心关心妈妈，帮助妈妈；当妈妈生气时，我也学会隐忍妈妈，帮助妈妈；当妈妈生气时，我也学会隐忍，不，不就被骂几句嘛，没有多大关系，再说很多时候妈妈就被骂几句嘛，没有多大关系，再说很多时候妈妈都是都是为为我好；在节假日时，我还会主动给妈妈小惊喜。我好；在节假日时，我还会主动给妈妈小惊喜。返回返回
