1、第三单元学业质量评价(限时：120分钟 满分：120分)一、语言文字积累与梳理(25 分) 班级举行“尊师爱师”主题班会，请你积极参与，完成1、2 题。1. 下面是小荣写的一段赞美老师的话，请你读后完成(1)(2)题。(6 分)每当面对困难，感到无力时，老师总是那个给予我们力量和勇气的人。老师的教诲，如同阳光般温暖，吞sh 了我们内心的恐惧和迷茫老师的话语，如同春风化雨，滋润着我们的心田，让我们在知识的海洋中不再_(A. 茫然无措 B. 措手不及)。在老师的引导下，我们逐渐变得成熟，稚气渐渐褪去，取而代之的是坚定和自信。在知识的海洋中，我们如同航行的小舟，而老师则是那指引我们前行的灯塔。确凿无
2、疑的是，没有老师的悉心教诲，我们难以在知识的云xio 中翱翔。老师不仅给我们传授知识，更在无形中塑造着我们的品格。(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4 分)吞sh( ) 云xio( ) 稚( )气 确凿( )(2)下面是同学们对小荣所写语段的讨论，其中说法有误的是( )(2 分)小思： “” 处的前后句都在表述老师带给学生的影响，而且句式相似，因此“”里应填分号。小慧：横线处应该选用“茫然无措”，“措手不及”意为临时来不及应付，与语境不符。小敏：给这段话加个内敛深沉的背景音乐会更有演讲效果。2. 班里请来毕业的学长做演讲，说说与老师之间的故事。下面是学长演讲稿的节选内容，请你找出演讲稿中的
3、病句，并说说修改意见。(2 分)李老师把大道理、小道理都和我讲了。A. 为了能说服我，很详细地讲述了自己的成长经历。李老师兄弟共六人，家中很贫困，他刻苦学习，考上了郑州大学中文系，毕业后分配当了老师。B. 通过努力学习，他最终改变了自己的命运，同时也为父母分了忧，争了光。C. 李老师陪着我慢慢地走着说着，一直把我送到了我们村村口。D. 月光下，我和李老师挥手告别。那个难忘的月夜，令我终生受益。_句有语病，修改意见：_ _3. 论语中的哲思浸润于校园点滴之中，学校展出“论语文化栏”，请你完成下列任务。(17 分)【品读语录】以下是论语文化栏中展示的语句,请你填写。(8 分)(1)在生活中，我们应
4、当时刻保持一颗谦逊好学的心，善于发现和学习他人的优点，同时也要勇于面对和改正自己的不足，铭记“_，_”的教诲，在成长的道路上不断前行。(2)当我们的见解、才能或努力未被人所知时，若能做到不生气、不怨恨，而是保持内心的平和与宁静，“_，_？”这本就是一种理解他人的高尚品质。(3)在2500 多年前，孔子站在河边，发出了这样的感慨：“_，_。”告诉我们逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。(4)兴趣是激励学习最好的老师。“_，_”，讲的就是这个道理。我们应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。【交流探讨】(5)以下是小语和小文关于论语的交流，请你补全对话。(7 分)小语：
5、论语是儒家经典著作之一，宋代把它与大学_和_合称为“四书”。小文：它作为一部优秀的_体散文集，语言简洁精练，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理名言。小语：我还知道它是记录_的一部书。小文：论语中有一些古人称年龄时用的称谓，如“而立” “_” “ _” “ _”分别指人三十岁、四十岁、五十岁和六十岁。小语：论语中还有很多需要我们探究和学习的地方呢，我们要认真研读啊！(6)小德发现论语十二章中有很多词使用频率较高，下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是( )(2 分)A. 人不知而不愠 温故而知新 B. 学而时习之知之者不如好之者C. 温故而知新 博学而笃志 D. 学而时习之 传不习乎
6、二、整本书阅读(10 分)4. 爱华中学举行“培养栋梁之材”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。(1) 任务一从百草园到三味书屋中的所谓“三味”，是指读古代典籍带给人的感受，“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，你读过的朝花夕拾带给你怎样的味道呢？请写下你的读书感受。(2 分)(2) 任务二 在鲁迅先生从少年到青年的成长之路上，老师对他的影响很大。请根据你对鲁迅及其作品的了解，将下面的表格补充完整。(3 分)老师相关情节人物特点_ _方正、质朴、博学、宽容、和蔼、严而不厉藤野先生_ _教学严谨，正直热情，没有民族偏见(3) 任务三 在朝花夕拾中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些
7、观点在今天仍有借鉴意义。请你结合其中的一篇作品，说说鲁迅的教育思想。(5 分)示例：五猖会写“我”儿时兴高采烈地准备去看五猖会，却在临出发时，被父亲强制要求背鉴略。鲁迅借此表达了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想。三、阅读理解(35 分)(一)阅读下面文言文，完成后面小题。(15 分)论语三则子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”【注释】由：姓仲，名由，字子路，孔子的学生。女：同“汝”，第二人称代词，你。愤：憋闷,从中渴望通
8、达而未能实现。悱(fi)：想说却不能恰当地说出来。5. 解释下列句中加点的词。(2 分)(1)孔文子何以谓之“文”也(2)是以谓之“文”也6. 请给下面的句子划分朗读节奏。(每句限划一处)(2 分)(1)举 一 隅 不 以 三 隅 反(2)诲 女 知 之 乎7. 用现代汉语翻译下列句子。(4 分)(1)知之为知之，不知为不知，是知也。(2 分)(2)不愤不启，不悱不发。(2 分)8. 这三则语录分别表明了孔子怎样的教育思想？(3 分)9. 孔子从哪两个方面回答了子贡提出的问题？这样回答的目的是什么？(4 分)(二)2024 龙岩期末 阅读下面文章，完成后面小题。(20 分)回忆鲁迅先生(节选)
9、萧 红鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十支的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的。另一种是白听子的，是前门烟，用来招待客人的，白听烟放在鲁迅先生书桌的抽屉里。有客人来鲁迅先生就下楼，把它带到楼下去，客人走了，又带回楼上来照样放在抽屉里。鲁迅先生家里生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个星期六的晚上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢星期六晚上都是这样的，周建人先生带着全家来拜访的。在
10、桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是一位同乡，是商人。”初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃得很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大像个商人；等吃完了饭，又谈到伪自由书及二心集。这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵地刮着热风，虽然黄昏了，客厅后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一碗黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人
11、见了男人追她，她就如何如何。这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个。并且海婴叫他X 先生，我一听那X 字就明白他是谁了。X 先生常常回去得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。有一天晚上X 先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面前，他说他要搬了。他告了辞，许先生送他下楼去了。这时候鲁迅先生在地板上绕了两个圈子，问我说： “你看他到底是商人吗？” “是的。”我说。鲁迅先生很有意思地在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的”X 先生走过二万五千里回来的。鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这
12、样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校海上述林的校样，印珂勒惠支的画，翻译死魂灵下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集(即鲁迅全集)。鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生死的那篇文章才了然了。鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的死魂灵，又开始翻译了。鲁迅先生的身体不大好，容易伤风，伤风之后，照常要陪客人，
13、回信，校稿子。所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的。瞿秋白的海上述林校样，1935 年冬，1936 年的春天，鲁迅先生不断地校着，几十万字的校样，要看三遍，而印刷所送校样来总是十页八页的，并不是统统一道地送来，所以鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟说： “看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听”有时客人来了，鲁迅先生一边说着笑话，一边放下了笔。有的时候鲁迅先生也说：“就剩几个字了请坐一坐”1935 年冬天许先生说：“周先生的身体是不如从前了。”(文章有删改)10. 鲁迅是中国现代文学的领军人物，小延对他敬爱有加。在阅读完课文从百草园到三味书屋后，她找到了以上内容并
14、做了如下批注。请你找出其中理解有误的一项( )(4 分)A. 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。B. 鲁迅先生平常只喝清茶，但在X 先生拜访的时候鲁迅先生前面却摆着一碗酒，足见鲁迅先生对与X 先生会面的重视。C. 鲁迅先生晚年身体欠佳，却不遵医嘱，不好好休息，反而夜以继日地工作，其中原委，可以从他的文章死中找到。D. 有时客人来了，鲁迅有失招待，反而让客人等他校对完稿件，显示出他对工作的专注，也解释了为什么“家里生客人很少”。11. 萧红是个很会“写”的作家，小延很认同这个评价。她找到了文章中几处值得玩味的句子,请你根据括号中的思路，简要分析。(4 分)(1)他是贩
15、卖私货的商人，是贩卖精神上的(“私货”这个词语用得真妙，运用了哪种修辞手法？) (2)鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟说(“竟”本是个可有可无的副词，但在这里却颇有深意。该如何理解？)12. 人们都说鲁迅伟大，也许这种“伟大”在他人的眼中更见其真。请结合文章内容，概括鲁迅先生的“伟大”之处。(6 分)13. 小延的几个同学不太喜欢这篇文章，认为萧红“缺乏文采”“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”“没有感情”。小延不同意，你也不同意。请你替萧红辩白一下。(4 分)14. 谈到鲁迅，小延不禁想起读过的名著朝花夕拾，其中有些情节令她难忘(1)比如，阿长把山海经念成了“_”。(2)还比如，作
16、品里回忆了两位背景迥异，却都令鲁迅受益匪浅的老师：一位是三味书屋的_；另一位则是日本仙台医专的藤野先生。(2 分)四、写作(50 分)15. 2024 苏州期末 在鲁迅先生童年的时光里，长妈妈和山海经是一道光，在他心里种下善与美；而后来，在萧红苦难的岁月里，鲁迅先生又成为一道光，照亮她心头的黑暗，给予她希望与温暖。直到今天，我们还能从无数的人身上看见“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”。请以照在生命里的光为题，写一篇不少于500 字的文章。要求：(1)文中不得出现真实的人名、校名和地名；(2)文体不限，诗歌除外。第三单元学业质量评价一、语言文字积累与梳理1. (1)噬 霄 zh
17、zo(2)小敏【点拨】选段是对老师的赞美与感恩，“加个内敛深沉的背景音乐”不合适。2. A 在句前加上“他”。3. (1)择其善者而从之 其不善者而改之(2)人不知而不愠 不亦君子乎(3)逝者如斯夫 不舍昼夜(4)知之者不如好之者 好之者不如乐之者(5)中庸 孟子 语录 孔子及其弟子言行 不惑 知天命 耳顺(6)D【点拨】A 项，动词，了解/ 动词，得到。B 项，代词，指学过的知识/ 代词，它，指学问和事业。一说，指仁德。C 项，连词，表顺承/ 连词，表并列。D 项，都为动词，温习。二、整本书阅读4. (1)示例：读朝花夕拾如品味小吃，每一篇目都有不同的味道，读完后细细品味，余味无穷。(2)寿
18、镜吾先生行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书为“我”添改讲义、修正解剖图等(3)示例一：二十四孝图写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，有的甚至违背人性。鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。示例二：从百草园到三味书屋写到“我”在三味书屋读书时问先生“怪哉”这虫怎么回事，先生不高兴，表达了“我”的失望与不满。鲁迅借此表达了要尊重孩子的天性，保护并激发孩子的想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。【点拨】从所给的示例可知，要先结合篇章中涉及儿童教育的具体内容，再来谈鲁迅想要表达的教育思想，如尊重孩子的天性、保护并激发孩子的想象力等。三、阅读理解(一)5. (1)为什么
19、(2)因此6. (1)举 一 隅不 以 三 隅 反(2)诲 女 / 知 之 乎【点拨】(1)根据句意“教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他几个方面的东西”可知，应在“举一隅”之后停顿；(2)根据句意“教导你的内容都知道了吧”可知，应在“诲女”之后停顿。7. (1)知道就是知道，不知道就是不知道，这才是有智慧。(2)不到他心中渴望通达而自己不能实现的时候，不去开导他，不到他想说却不能恰当地说出来的时候，不去启发他。【点拨】句(1)重点词有：为，就是；前几个“知”，知道；最后一个“知”，同“智”，智慧；句(2)重点词有：愤，憋闷，心中渴望通达而未能实现；启，开导；悱，想说却不能恰当地说出来
20、；发，启发。8. 第一则，孔子认为要以老老实实的态度去对待知识，不可不懂装懂；第三则，孔子认为学习要向别人虚心请教。这两则都是论述学习态度的。第二则，孔子认为教育学生时要适时开导启发，特别强调要举一反三，即善于类推，触类旁通。第二则是论述学习方法的。9. 一是孔文子敏而好学，二是孔文子虚心求教。既肯定了孔文子取得成就的原因，又借此发挥，教育弟子要勤奋好学，虚心求教。【点拨】从孔子答话中的“敏而好学，不耻下问”可以看出，孔子认为孔文子能称之为“文”有两方面的原因:一是他敏而好学;二是他虚心求教。目的可以从两方面来分析:一是肯定了孔文子取得成就的原因;二是教育他的弟子要像孔文子一样做到勤奋好学,虚
21、心求教。【参考译文】孔子说：“由，教导你的内容都知道了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是有智慧。”孔子说：“教导学生，不到他心中渴望通达而自己不能实现的时候，不去开导他；不到他想说却不能恰当地说出来的时候，不去启发他；教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他几个方面的东西，那就不再教他了。”子贡问道：“为什么给孔文子一个文的谥号呢？”孔子说：“他勤勉好学，不以向比他地位低下的人请教为耻，因此给他文的谥号。”(二)10. D【点拨】本题考查对文章内容的理解。D. 有误，“家里生客人很少”与鲁迅对工作专注没有必然联系，选项牵强附会地制造了一种因果逻辑。故选D。11. (1)运用了比喻的
22、修辞手法，将共产主义思想比作“私货”，写出了当时马克思主义在国民党统治下的艰难处境，也表现出X 先生对传播先进思想的无畏和坚定而决绝的意志。【点拨】本题考查词语赏析。根据第段“X 先生走过二万五千里回来的”可以判断出X 先生是一个共产主义者，因此“私货”在这里指共产主义思想，句子运用了比喻的修辞手法，将共产主义思想比作“私货”，写出了当时马克思主义在国民党统治下的艰难处境，也表现出X先生对传播先进思想的无畏和坚定而决绝的意志。(2)“竟”是“竟然”的意思，既写出了“我”对鲁迅先生面对催索的答复的惊讶，表现了“我”对鲁迅先生的敬佩之情，也写出了鲁迅先生对工作的负责、专注、勤勉。【点拨】联系第段“
23、看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听”可知，文章表现了鲁迅先生对工作的负责、专注、勤勉，“竟”写出了“我”对鲁迅先生面对催索的答复的惊讶，表现了“我”对鲁迅先生的敬佩之情。12. 鲁迅先生抽烟选用相对便宜的，可以看出鲁迅先生是一个生活俭朴、简省的人。鲁迅先生招待X 先生时，行为、言谈上都透露出一种尊敬，可见鲁迅先生对共产主义的认同，是一个思想开明、追求进步的人。鲁迅先生身体抱恙，却依旧笔耕不辍，希望给人类留下更多，可见他心怀天下人民，有强烈的责任意识，是一个大公无私、甘于牺牲的人。【点拨】本题考查分析人物形象。根据第段中的“鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的
24、。便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十支的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的”可知，鲁迅先生是一个生活俭朴、简省的人。根据第段鲁迅先生款待X 先生时，行为、言谈上都透露出一种尊敬，可见鲁迅先生对共产主义的认同，是一个思想开明、追求进步的人。根据第段中的“鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可”，第段中的“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”和第段“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多
25、，鲁迅先生就是这样”等内容可知，鲁迅先生身体抱恙，却依旧笔耕不辍，希望给人类留下更多，可见他心怀天下人民，有强烈的责任意识，是一个大公无私、甘于牺牲的人。13. 示例：萧红的文章语言风格感性细腻，平实自然，如话家常却感人至深，并非“缺乏文采”。萧红以鲁迅的生活细节为线索进行勾连，又以对鲁迅的尊敬、爱戴、怀念、赞颂等情感进行串联，情感主旨明确，并非“叙事散乱”“没有感情”。萧红从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出对鲁迅的深刻了解，还展现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。14. (1)三哼经 (2)寿镜吾先生【点拨】本题考查名著知识。(1)在阿长与山海经
26、中，“我”渴望得到山海经，阿长给“我”买了山海经，目不识丁的阿长把山海经说成“三哼经”。(2)鲁迅先生在三味书屋求学时的老师是寿镜吾先生。他是一个极方正，质朴，博学的人。四、写作15. 思路点拨：本题考查命题作文。一、审题。题目中的“光”是中心词，是写作的重点。“光”比喻精神力量，其特征为温暖、明亮、热情。“光”温暖人心，驱散阴霾，鼓舞斗志，催人奋进。作文立意可以是亲情的力量、关爱的力量、文学的力量，也可以是其他的精神力量。二、选材。(1)从家庭方面选材：在家里，父亲一个欣赏的眼神，母亲一声关切的叮嘱，都是慈爱的光。可以由此赞颂父母之爱，表达对父母的感激之情。(2)从学校方面选材：同学之间的友
27、爱；班主任跟你的倾心交谈；语文老师对你作文的精心指导；生活老师对你的照顾等，都是关爱的光。可以由此赞美校园的和谐，也可表达对老师的敬爱和感激之情。“光”可以是人，也可以是物，更可以是一种精神，任意选择一个方面进行写作，力求真实，追求新颖。文章要运用多种表达方式抒写自己的真情实感。例文：照在生命里的光“唉”我握着一份侥幸及格的试卷，缓慢地走在回家的路上。阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心沉了下来。终于走到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。“嘭嘭”此时的我正无力地拍打着书桌。历史，是我的软肋。那些地名、日期在我的脑海里就如同一盘散沙。再看看外面，已经开始下雨，正符合此时我的心情迷茫和徘徊。这
28、时，爸爸走进来和我聊天，我静静地等待着他来询问我的成绩。可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上坐坐。阳台上，空气很是清新，雨后天边也挂上了一道弯弯的彩虹。阳台上种植的花儿都显得生机勃勃。爸爸指着那朵开得最艳的花儿，说：“孩子，你看！这花儿美吗？”我毫不犹豫地说：“是的，花儿很美。”爸爸又说：“你再仔细看看。”我走过去仔细看，突然发现，那饱满的花瓣下，也有已经枯萎了的花瓣。“啊！”我不经意间叫出了声。我突然明白了爸爸的良苦用心。爸爸轻轻地抚摸着我的头，说：“孩子，没有哪一朵花是十全十美的，但它们在阳光的照耀下，不也一样绚丽多彩吗？”我看着那朵花，心中的难过已荡然无存。我知道，我不一定是最优
29、秀的，但是，我可以做到更优秀。爸爸看着豁然开朗的我，笑着说：“如果你想提高历史成绩，可以在历史上面多下功夫，但其他学科也不要落下！”我点点头，回了房间。我又重新返回阳台，将那盆花搬进屋里，放在窗户边。我知道花儿和我一样都不是十全十美的，但我们都可以通过自己的努力来改变自己，提升自己。每当我拿起那张刚刚及格的历史试卷，想到爸爸说的话，就会感到有一缕阳光，照进了我的心里。爸爸的话，是指引我走出失望的明灯，更是我生命里的阳光，使我感到无比的温暖。总评 本文中将爸爸的话比作“生命里的阳光”，照耀着作者内心因考试成绩不理想而产生的阴霾，让作者走出沮丧与失落，走向光明。文章中心突出，线索分明。文章环境描写细致、生动，不仅烘托了人物心情，也推动了情节发展。
